应用计算物理方法于大学物理教学改革的研究

本文针对传统大学物理教学方法存在的不足,提出基于计算物理方法的大学物理教学内容改革。用实例说明了计算物理方法在大学物理教学中的应用。计算物理方法可用于解决传统解析方法难以解决的问题,并可用形象化的方法对物理过程进行模拟,从而使大学物理教学内容更为生动、丰富。     

以目标为中心的交互式大学物理课堂教学改革

本文以工科大学大学物理的课堂教学为例,阐述传统教学方法在学生能力和创造性培养上的缺陷和不足之处,并从认知科学的角度对学习过程进行了分析,提出了以目标为中心的交互式大学物理课堂教学方法,这对于提高当前的大学物理教学水平有一定的促进作用。     

大学物理教学中的数值计算与模拟技术

针对采用计算机技术制作教学CAI 课件和多媒体课件实现大学物理教学内容和教学方法现代化时存在的不足,用具体实例说明了数值计算和计算机模拟在大学物理教学中的应用,为大学物理教学提供了新的研究问题和处理问题的方法.     

工科大学物理教学内容和方法改革与探索

基于教育转型的大背景，经过广泛调研和多年来的课堂教学实践，本文对大学物理教学内容和教学方法进行了探讨，提倡大学物理课堂教学一切从学员的实际出发，将教学内容有机融合，不断创新教学方法。     

思维导图方法在大学物理教学中的应用尝试

针对目前部分工科高校大学物理课程教学的特点，探索用思维导图方法辅助课堂教学的教学方法改革，提出一堂课一个疑问一幅图的教学方法。通过一个学期的教学实践证明，与传统的教学方法相比，学生对新的教学方法有较高的认同度，教学效果也有明显提高。     

基于潜科学分析理论的大学物理课堂教学方法改革的研究

为讨论潜科学分析教学思想与大学物理教学的结合，本文以辽宁工程技术大学物理教学改革为例，阐述了大学物理教学方法改革的措施及课堂教学模式设计，为利用潜科学分析思想指导大学物理教学的可行性提供了佐证。     

大学物理教学在网络环境中的教学结构及互动模式探讨

以"大学物理"精品课程为依托,分析了网络教学系统的硬件、软件及学习资料的构成及功能,将网络教学手段和教学方法相结合,对网络教学环境下教学结构进程的特点及教学理论基础进行探讨,同时分析了网络学习环境中大学物理教学的教学结构及互动模式的特征,旨在对传统的大学物理教学体系进行优化和改进。     

浅谈大学物理实验课创新意识的培养

传统的教学方法,是以传授知识为主的,而现代的教学过程要求把传授知识与开发学生的智力和培养创新意识结合起来。通过在大学物理实验教学中创设宽松和谐的课堂教学氛围,激发学生兴趣,把情感活动和感知活动结合起来,改进大学物理实验教学内容和课内外结合开展教学活动,能很好地培养学生的创新意识。     

《证券投资学》软件模拟教学初探

文章总结了传统的证券投资课程教学方法的缺陷,探索采用证券投资软件模拟加课堂教学的模式来提高教学的效果和实践性,并分析了采用这一方法教学所需的条件和在教学过程中可能遇到的问题,探讨了具体实施软件教学的优点及其创新。     

慕课背景下谈大学物理课堂教学

该文首先详细分析了"慕课"相对传统教学模式的优势,然后从大学物理教学设计、课堂教学反馈、教学互动等方面出发,分析了大学物理课堂教学存在的不足,指出了将"慕课"的教学理念引入大学物理课堂教学的必要性。该文还结合大学物理教学中的具体实例,提出了有助于提高课堂教学效果的举措,如制作教学微视频、精心设计教学测验、构建个性化交互平台等措施,实现课堂翻转,形成以教师为主导,学生为主体的课堂格局,为我们的大学物理课堂教学注入新的活力。     

研究性教学模式一例——溯源法模式

对大学物理课堂研究性教学进行探讨，在此基础上建立一个适合大学物理课堂的研究性教学模式——溯源法模式，为大学物理课堂研究性教学提供理论借鉴和指导．论述了研究性教学的内涵，溯源法模式的涵义、优点和基本程序等．     

辩论式教学方法在热敏电阻数字温度计制作物理实验中的应用

大学物理实验是高等工科院校课程体系中的一门重要的实践性基础课,为提高大学物理实验教学质量,改变传统实验以教师为中心的教学模式,本文以大学物理实验中“热敏电阻数字温度计制作”实验项目为例,说明辩论式教学方法在教学中的具体运用。该方法在教学过程中不仅能够使学生通过辩论与自主学习达到对实验基本原理的彻底理解．而且学生会主动地通过做实验去验证自己想法是否正确,极大的鼓舞了学生做物理实验的兴趣．取得了良好的教学效果。     

大学物理与高中物理衔接研究

大学物理教学效果的好坏直接影响工科专业基础课的教学效果,而高中阶段物理教学效果会延伸到大学阶段,影响大学物理的教学．对我国高中物理课改现状、新课改下的物理高考方式以及教学现状,高校学生物理学习现状进行分析研究,并在大学物理教学中采取有针对性的措施和方法,以使大学物理和高中物理实现很好的衔接,取得了初步成果．     

《大学物理》多媒体教学的认识与探究

结合《大学物理》精品课程和物理教学实际,分析传统教学与多媒体教学优劣,并提出了几点建议.     

大学物理演示实验课的新探索

随着素质教育的逐步深入，传统的大学物理演示实验的教学模式已逐步显露出缺点和弊端，结合实际教学，总结出一套大学物理演示实验选修课行之有效的教学方法，为探索新的物理演示实验教学模式提供了全新的途径。     

大学物理网络辅助教学的实践与研究

网络辅助教学是基于网络技术多媒体与专业课程结合的一种教学方式,大学物理是培养基础性科学研究和应用性人才的一门基础课.通过Blackboard(Bb)平台构建了大学物理网络辅助教学的新模式,论述了网络辅助教学教师的基本素质及主要职责,介绍了大学物理网络辅助教学的初步实践和存在的问题以及解决的思路.     

大学物理设计型实验的开发与设计

大学物理实验课程是高校大学生的一门必修基础实验课程,传统的物理实验教学,往往不重视对学生创新能力和动手能力的培养。本文先是对设计型实验的选题原则、教学要求和教学方式进行了阐述,然后列举实例进行分析,最后对设计型物理实验提出了几点建议。设计型物理实验对于提高学生的创新能力具有很大帮助。     

新课程下的物理教学规律与教学原则探析

根据课程改革的基本理念，从教学的基本规律、认知规律和物理学科的教学特点三个方面总结了物理教学的规律，并据此提出了相应的教学原则和体系。     

案例教学法在高等师范物理教学中的应用探析

高等师范物理课程的教学目标是使学生掌握物理学的基本理论、基本知识和实验技能,并锻炼和培养学生的教学实践与应用能力,使学生初步具备从事物理学理论研究以及相关教学的能力.为实现以上教学目标,有效提升师范院校学生的综合素质与专业教育能力,迫切需要从教学模式、教学方法上进行改革,以适应新形势下基础教育逐步向素质教育转变的趋势.从案例教学法应用的必要性出发,以高等师范物理课程中"静电场"这一教学内容为例,对案例教学法在高等师范物理教学中的具体应用进行探索与研究.     

磁畴结构是来源于能量最小原理的定性分析

根据泡里不相容原理和能量最小原理,对铁磁质磁畴的形成原因进行了粗略的定性分析,此结果可直接应用于物理基础教学和物理实验教学.