信息传真

针对北京乡镇企业产业结构不合理的现状,北京市提出,重组转制是一种战略性的改革,要重视质量。重组转制要坚持高起点、大范围,要跳出本社区的圈子,在更高的层次上寻求合作,营造一批规模大、有前景、有优势的企业。 以实现全年经济增长目标为主线,北京市将着重抓好四个方面: 一是重组转制保质保量在全市推进,重点抓好43个骨干乡(镇),这43个乡(镇)虽只占全市乡(镇)数的1/6,但经济总量却占1/3强。     

对当好科技乡(镇)长的思考

科技乡(镇)长是政府科技组织体系中最基层的一个岗位。当好科技乡(镇)长,认真组织实施科教兴乡(镇)战略,做好乡(镇)科技工作,推进科技进步和提高劳动者素质,是大力实施科教兴国战略的需要,是区域经济社会发展的需要,也事关党的十六大提出的奋斗目标能否实现的大局,因此,科技乡(镇)长必须肩负起这一历史使命。作者根据多年实践探索和理性思考,认为要当好一名科技乡(镇)长,应把握好以下四个方面:     

社区青少年的空间体验：教育人类学的视角

基于教育人类学的视角,从社区青少年的空间叙述中可以发现,他们的家庭空间和社区空间分别具有不同的性质,并且这两种空间之间具有特定的互动模式。在“社区”和“青少年”之间存在着复杂的互动,其中蕴含着发展社区教育的广阔空间。社区青少年教育应关注社区意识培育、青少年参与策略和社区学习情境营造等方面。     

以开放大学建设为契机 加快推进社区教育工作

镇江社区教育近年来有了长足的发展,但社区教育基础仍然薄弱。参与社区教育是开放大学的重点任务之一。要抓住开放大学建设契机,围绕苏南教育现代化示范区建设目标,坚持以人为本,以改革创新为动力,以现代信息技术为支撑,以开放大学、社区学院和镇街道社区教育中心为主阵地,全面提高社区教育质量和实效,加快完善终身教育体系,为建设学习型社会提供有力支撑和保障。     

对镇(乡)教育投入的测评与建议

对镇(乡)教育投入进行测评是保证乡村教育健康发展的一项重要措施。如何进行测评?如何把测评工作搞得更好?本文对1998年杭州市的对镇(乡)教育投入的测评工作加以回顾总结,肯定成绩,提出建议。     

发挥乡(镇)中心校功能探析

乡(镇)中心校是基层教育单位,肩负着全乡(镇)小学教育、学前教育和教育管理重任,经历了不同的发展时期,教育管理体制及模式也发生了变迁。如何发挥乡(镇)中心校的功能性作用,是从事基础教育研究者关注的研究课题。在实际管理过程中,可以通过积极探索课程改革,对口帮扶教学指导,注重教师技能培训,加大督导检查力度等功能的实现,最大化地发挥中心校主体功能作用。     

城乡一体化背景下农村社区教育发展路径探析——宁波的个案分析与一般规律总结

文章以城乡一体化为背景,分析了宁波农村社区教育存在的问题及其根源,探讨了宁波农村社区教育的发展路径,总结了城乡一体化过程中农村社区教育发展的一般规律:即农村社区教育的发展不能就事论事,需要推进"三教统筹"与"农科经教"相结合为总体构架,需要创建农村社区教育基地和示范区为引领范本,需要培育特色和梯度上行为推进方式;另外还需要优化外部环境,完善内部系统。     

贫困山区教育生态的中心环节与链式发展

同城镇及交通发达的坝区比较,山区教育具有自身的特点,由于地域、历史等方面的原因,贫困山区教育生态的建设也各有不同的重点和难题。但是,抓好家庭教育和教育先进示范村的积极推动作用其是中心环节。形成从家庭到学校、从家庭到社区的双重幅射,再借助科技教育和职业技术培养的杠杆作用,就可以使山区教育成为一盘活棋,沿着链式推进的道路不断发展。     

加强乡镇集中式饮用水源保护区的后续管理

乡(镇)集中式饮用水源保护关系到群众的饮用水安全.该文从饮用水源保护区的划定、管理等方面进行阐述,论证其必要性和可行性.     

以“三大馆群”为龙头、创新鄞州公共文化设施全免费开放

鄞州 “三大馆群”——文化馆群、博物馆群、体育馆群的全免费开放,带动鄞州镇(乡)街道和农村(社区)的公共文化设施、文化活动、文化服务的全免费开放.推进区、镇、村公共文化设施“三联建”实现了15min文化圈的公共文化普享目标.     

社区教育与社区治理融合研究：回顾与展望

教育部等九部门发布的《关于进一步推进社区教育发展的意见》提出，推动社区教育融入社区治理。以社区教育和社区治理为双关键词在中国知网(CNKI)中检索，采用内容分析法，从融合的历史过程、融合的可能性、融合的必要性、融合的类型、融合的路径、融合的困境、融合的环境等7个方面，对社区教育与社区治理融合研究文献进行了全面梳理，发现当前研究存在内容、视角、方法和区域等4个方面的不足，提出未来研究需要转换研究视角，构建社区治理的教育支撑体系；转型研究方法，加强问题导向的实证研究；平衡研究区域，重视农村社区教育与社区治理融合研究。     

来信

倡导创新、创意、乐活的知识社区区域要发展产业,一定要把这些人能够吸引得过来,能够留得住。科技工作者很多是受过良好教育的年轻人,他不仅要工作,还要生活,还有住房、孩子受教育的要求。从这种意义上,现在新出现的综合性社区的概念更为适合,孵化只是其中的一个功能。整个社会的发展已从最初的孵化器拓展到一个更广阔的、从功能上来讲更完善的知识社区的概念。具体来说,孵化器主要是培育科技型     

生态文明城市建设中市民主体作用发挥现状及原因分析——以贵阳市为例

在生态文明城市建设中,市民不仅是受益主体也是建设主体.市民积极地参与创建生态文明社区、自愿地参与社区建设和社区服务,但参与生态文明城市建设规划和方案的制定严重不足,参与生态意识构建、生态行为培养和市民生态理念的培育极其不够.要充分发挥市民在生态文明城市建设中的积极性和主动性,应该做好多方面工作.     

成都市新津县:适应城乡统筹发展要求深入推进基层政务公开

建设立体化的三级联动政务公开平台 在成都市新津县,依托县、镇(乡)、村(社区)三级政务服务机构,不断完善服务功能,着力形成立体化的三级联动政务公开平台,强化行政权力公开透明运行理念.     

培育社会组织 推进社区教育发展

十八届三中全会把推进国家治理体系和治理能力现代化,作为全面深化改革的重要目标与内容,这既是一个重大的理论创新,也是社会管理的实践创新。具体到社区教育层面,就是要更多地发动发挥社会组织作用,建立可持续发展的机制。泡崖街道积极打造＂政府主导、社团主角、政社互融、广泛参与＂的社区教育管理新路径。并以＂创新社区教育管理,激发社会组织活力,着力培育社区教育民间社团和志愿者作为工作的突破口,逐步实现了社区教育内涵发展和特色创新。     

现状·问题·建议:宁波社区教育发展研究

宁波市初步形成了市、区、镇三级社区教育网络格局,社区教育特色不断凸显,然而,面临着管理体制不顺畅、重复建设、区域发展不均衡、保障不够有力、制度化建设滞后等问题。为了构建宁波市终身教育体系,打造更具宁波特色的社区教育模式,必须优化、整合全市社区教育资源,理顺和规范管理机制和运行机制,发挥宁波社区大学的龙头骨干作用,加强师资队伍建设,探索社区教育服务多元化途径。     

生态视域下社区学习共同体的构建

构建社区学习共同体是提高社区群众文化素质、贯彻终身教育理念的新途径,生态观赋予社区学习共同体新的内涵与特征,有利于揭示其内部知识创生、信息流动的生态学机制。政府有关部门应遵循联系、动态、共生的理念,通过社区教育环境的改善孕育学习共同体生成环境,助推其自我完善并不断提升共同体学习成效,在策略实施中须遵循以下原则：坚持自下而上,重视培育扶持,鼓励灵活创新,包容异质多元,重引导轻干预。     

社区教育现代化:地位、功能与路径

社区教育现代化是教育现代化的重要组成部分,是实现人的现代化的重要基石,是教育现代化指标体系的主要构件.社会现代化进程中,社区教育在促进个体综合素养和品质的全面提升以及促进劳动力实现再就业和社会的协调持续发展方面具有不可替代的功能.从社区教育发展现状来看,其中的管理、资源整合、队伍建设等方面还存在欠缺,因此推进社区教育现代化,需要从更新观念、优化管理、改善条件、均衡发展等方面实施有针对性的策略.从地位、功能与路径探讨社区教育现代化,可以促进社区服务能力的提高,以及和谐社区的构建.     

谱写科教兴农新篇章：对科教兴乡（镇）目标考核的思考

1996年是实施“九五”计划的第一年,是我县召开第二次科技大会,实施“科教兴县”发展战略的开局之年,也是我县实施科教兴乡(镇)目标考核的首年。年初,由县科委拟稿,经县长办公会议研究,制订科教兴乡(镇)的考核目标,在县直二级机构和乡(镇)     

江西省地质文化村(镇)的发展规划调查与思考

系统总结了全国地质文化村(镇)的建设现状，分析了江西省评选地质文化村(镇)的意义和必要性，认为地质文化村(镇)将在服务生态文明建设、服务乡村振兴战略、服务美丽乡村规划、服务地质遗迹保护、服务乡村经济发展等方面发挥重要作用。提出了开展全省试点-查明地质遗迹及各类资源-完善基础设施和公共服务体系-加大宣传推广力度的建设方案。