南京体院体育表演专业学生实践能力调查研究

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出＂以培养学生创新精神和实践能力为重点＂实施素质教育,因此,培养学生实践能力已成为高校教育的一项重要任务。本研究通过问卷调查法,结合本专业学生的教学实践,对学生实践能力现状进行了全面的调查分析,有助于提高师生思想认识,优化教学,提供并创造更多的实践平台,全面提升学生实现创新能力。     

论当前学校的素质教育与体育教育

运用文献资料法、对比法、逻辑思维法对当前素质教育和体育教育的内在关系进行论证;素质教育是教育改革的方向,体育教育是素质教育的重要内容,体育教学也是素质教育的重要手段之一.基于对目前体育教育现状的了解与分析,从身体素质、心理素质、德育素质及文化素质四个方面,论述了在体育教育中怎样实施素质教育,提出了相应的建议和对策,旨在为在体育教育中全面推行素质教育提供理论和实践依据.     

安徽省中学体育新课程实施中的误区及对策

新课改实施中,由于新课程理念的新质性与课堂教学实践的丰富性和复杂性,常使一线教师不自觉地走入误区。这一从理论到实践出现的矛盾与偏离已成为制约新课标发展的“瓶颈”,大大侵蚀了业已取得的进步。从这一存在出发,无疑应当对这一问题进行启程研究,以形成共识。     

论素质教育与全面发展教育

素质教育对中国教育改革与发展有着重大的现实意义。我们探讨素质教育的内容和属性、人的全面发展的涵义、全面发展教育理论以及素质教育与全面发展教育相互关系,其目的在于推进素质教育的实践,促进教育改革。     

关于考试招生制度改革的实践与思考

随着国家新一轮基础教育课程改革的实施,我国考试招生制度改革进入了新的历史阶段。《国家中长期教育改革和发展纲要（征求意见稿）》提出了＂以考试招生制度改革为突破口,克服‘一卷定终身’的弊端,推进素质教育实施和创新人才培养模式＂。本文结合潍坊市改革考试招生制度、创新人才培养模式的实践,探讨了目前我国改革考试招生制度、深入实施素质教育面临的一些问题。     

主客体双重维度下的矛盾存在形态探析

矛盾＂一分为三＂的观点认为矛盾不仅在组合构成上可以＂一分为三＂,在经历过程中体现＂一分为三＂,而且在其解决形式以及对矛盾进行分类等方面同样可以运用＂三分法＂。这种＂三分法＂不仅将矛盾论引向了中介论,同时在很大程度上容易消解矛盾,带来了理论和实践的困境。坚持用主客体双重维度来分析矛盾存在形态,＂一分为二＂地认识事物及分析问题,是实践贯彻唯物辩证法的宗旨所在。     

素质教育教学观及其构建策略——西部素质教育举步维艰探源

素质教育的提出和推进已三十年余了,在经济发达地区,可谓卓有成效,甚至有的地区硕果累累,但在我国西部贫困的农村地区,却是步履维艰,收效甚微。笔者在实践中了解到,作为实施素质教育主渠道的课堂教学,在新课改的过程中因观念而将素质教育的落实停留于运动、口号层面现象比比皆是。笔者究其原因,对西部素质教育实施的现状进行理性探源,尝试性提出新形势下素质教育教学观及其构建策略,以期对当前教师教育改革有所启迪。     

关于在高中物理教学中开展研究性学习的探讨

随着素质教育和新课改的进一步深入,研究性学习已经成为一种重要的学习活动。那么,教师任何全面认识研究性学习,如何在教学实践中贯彻素质教育和新课改要求更好地开展研究性学习活动呢？本文试与大家共同探讨了这一问题。     

体育教学中实施素质教育的一种模式:快乐体育

基于教育学的基本理论和体育教育改革的实践，运用献法，从快乐体育是一个具有鲜明时代特征的概念、快乐体育是体现素质教育的先导观念和快乐体育是实施素质教育的有效措施等几个方面，论证了快乐体育是学校体育中实施素质教育的一种模式，其目的在于为学校体育面向素质教育的改革提供一个新的认识视角。     

谈数学创新教育

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 ,实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在数学课堂教学中怎样进行创新教育 ,已经成为大家普遍关注的问题。为了在中学数学教学中更好地实施创新教育 ,在理论与实践的结合上 ,推动课堂教学改革。阐述了中学数学创新教育的重要性 ;探讨了中学数学创新教育的内容结构 ;并探讨在课堂教学实践中实施创新教育的几点看法     

技工学校“一体化”师资队伍建设的研究

本论文从技工教育改革的必要性简要阐述了一体化师资队伍建设的意义和重要性,从＂理论与实践一体化＂、＂教学与管理一体化＂、＂多种技能一体化＂对一体化师资队伍建设的思路和方法进行详细阐述,为促进一体化师资队伍的建立提供参考。     

基础教育新课程改革中需要处理好的几个关系

我国基础教育新课程改革已经10余年,反思新课改的理论与实践,必须处理好以下几对矛盾的关系：在培养目标上,要处理好知识与创新的关系;在教学方式上,要处理好＂形式＂与＂实质＂的关系;在学习方式上,要处理好接受学习与发现学习的关系;在课程评价上,要着重处理好理想与现实的关系。     

浅谈化学教学中素质教育的实施策略

随着教育改革不断深化,＂应试教育＂正逐步地转入＂素质教育＂,素质教育已成为全社会共同关注和争论的话题。如何更新教育观点和教育方法,落实和实施化学中的素质教育,是本文探讨的主题。     

关于“计算机应用基础”课程的思考

社会的发展、产业结构的调整对职业技术教育的需求与职业院校的发展现状不相适应。学校教育正由＂应试教育＂转向＂素质教育＂,由单一的＂基础教育＂向＂职业教育＂等方面发展。在高职院校《,计算机应用基础》课程作为一门公共基础课程而开设,目前该课程面临着尴尬境地,为完成＂以服务为宗旨,以就业为导向＂的职业教育办学方针,高职计算机基础课程的教学改革势在必行。计算机基础课是一门重实践、不断更新的课程,这就要求我们要转变教育理念,深化教育改革,以理论实践一体的教学体系,充分调动学生的学习兴趣,培养学生自学能力,激发学生创新精神,从而提高计算机应用基础课的教学效果。     

谈数学创新教育

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在数学课堂教学中怎样进行创新教育，已经成为大家普遍关注的问题，为了在中学数学教学中更好地实施创新教育，在理论与实践的结合上，推动课堂教学改革，阐述了中学数学创新教育的重要性，探讨了中学数学创新教育的内容结构，并探讨在课堂教学实践中实施创新教育的几点看法。     

电子技术课一体化教学改革的认识

电子技术是高职电子、无线电通信、自控等专业的一门重要的技术基础课,所以它在专业教学体系中占有极重要的地位。在全国新课改的背景下,在电子技术的教学中主要采取＂教学做一体化＂教学模式。＂一体化教学＂是充分利用现代教育技术,实现的理论实践一体化、实施机构一体化、场地设备一体化、课程体系一体化、教学方法一体化、教学资源一体化、教学评价与考核一体化。     

初中数学分层教学初探

初中学生在生理发展和心理特征上存在差异;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力也存在差异,继续在教学中采用＂一刀切＂的教学方法,已根本不符合素质教育的要求。在我国现有的国情下,既要实施素质教育,同时又不能回避学生的升学问题,这是摆在广大教育工作者面前的一个尖锐的矛盾。＂分层次教学＂是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。为此,根据我从事数学教学工作的经验,对分层教学作粗浅归纳。     

继续教育与素质教育关系初探

培养创新人才在于教育改革,教育改革的出路在于全面实施素质教育。素质教育对教师应具备的基本素质提出了更高要求,然而教师的整体素质偏低,不能满足实施素质教育的需要。实施中小学教师继续教育,必将全面提高中小学教师实施素质教育的能力和水平,有效地促进基础教育质量的提高。     

在化学课堂中实施人文素质教育初探

对学生进行人文素质教育是新课改和时代发展的需要,如何界定人文素质教育,又如何在化学课堂中落实人文素质教育是化学教师普遍感到困惑的问题。本文首先阐述了人文素质教育所包括的内容,然后结合化学教学中的具体实例,对如何在化学课堂中实施这些内容做了实践探索。     

咸宁市初中体育教师继续教育现状调查与分析

随着我国教育体制的不断发展和对终身教育思想的深入理解,人们越来越认识到教师在教育改革中的作用.教师是决定教育改革的关键因素之一.体育教师是学校体育目标的具体执行者和组织者,注重在职体育教师的进修与提高,是完成这个目标的关键性措施.因此,对中小学体育教师的继续教育问题进行调查与研究,客观地反映中小学体育教师继续教育存在的问题,为推行素质教育,树立＂健康第一＂的思想,落实＂阳光体育活动＂的开展,培养德、智、体全面发展的人才,提供理论与实践参考.