地理教学的几点认识

在当前社会、学校、学生都不太重视地理课，地理教师怎样做才能巩固地理教学的阵地，提高学生的心理素质，这是摆在我们地理教育工作者面前的不可回避的重要课题。以下是我多年来在地理教学中的几点认识。一、充分发挥教师在教学中的主导地位，培养学生学习地理的兴趣教好一堂地理课，需要老师付出许多辛勤的劳动，包括钻研大纲、熟悉教材、编写教案，突出难点，分散难点，作细致周密的组织安排等等，但真正要教得心情舒畅、得心应手，学生听得津津有味、乐学爱学，还必须激发学生的学习兴趣，使课堂气氛轻松和谐。兴趣是学习的最好朋友。孔…     

浅谈地理教学的趣味性

常常听到一些学生讲:“我对地理不感兴趣,觉得枯燥无味。”老师上地理课,学生不是讲话就是打瞌睡,“不要讲话”喊了几十次也无济于事。这种现象的出现,除了对地理知识在四化建设中的地位认识不足外,还在于我们没有采取多种措施激发学生的学习兴趣,在提高教学的艺术上狠下功夫。地理课应该上得生动活泼,风趣盎然。在中学地理课教学中,我有以下几点粗浅体会。     

浅谈地理教学中的德育

地理课是对学生进行思想政治、道德教育的重要阵地。地理教学大纲中的德育目标明确规定,要对学生进行爱国主义、国际主义、辩证唯物主义和历史唯物主义的教育,当然地理课的德育,不能离开教材,借题发挥,把地理课教成政治课、时事课或思想品德课,而应该通过丰富的地理知识来进行德育教育;把德育的因素渗透在丰富的地理教学内容之中。     

在地理教学中培养学生学习兴趣的体会

激发并培养学生学习地理课的兴趣,作为当前改革地理教学的突破口,是扭转当前学生不重视地理课的有力措施,我认为教师可从以下几个方面入手。 一、端正学习态度 培养学习兴趣。学习是一种心理活动,学生的学习动机与学习兴趣紧密相连。地理课是向青少年学生进行爱国主义教育、国情国策教育的重要课程。因此,新生进校后的第一节课,我便向学生介绍学习地理知识的重要性,同时举例说明地理知识在走上工作岗     

试论地理学科教学资源在中师教学中的优势

中师的培养目标和地理学科教学资源的特点决定 了中师地理教学在提高学生的思想政治素质、发展学生的思维品质、形成学生科学观念和现 代意识等方面具有独到的资源优势。认清教学资源优势、充分发挥优势，才能有效地提高教 学质量。     

论地理课中的“三疑式”教学

<正> 近年来,由于地理高考试题空间跨度加大,综合性加强,迷惑度增大,试题的难度无疑在逐渐加大;加之宏观广阔而复杂的地理课内容使学生难以感知、理解和记忆,从而使地理课成了一门难学难教的课程。传统式满堂灌输“地理八股”,使学生兴味索然,思维抑制,在练习过程中经常出现“高原现象”,考场上临场发挥受挫,走不出神密的“高考误区”。对此,教师责怪学生,学生埋怨教师。 如何走出这一地理教学的误区呢?根本的办法是端正教育思想,改变陈腐的传统教学方法,变应试教育为素质教育,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。同时在地理教学中,实行设疑、解疑和留疑这     

谈谈上地理课的一点体会

众所周知,地理作为一门独立的学科,是上了中学的事,在小学的学习过程中当然也"顺便"了解了一些地理方面的知识,时至今日,地理这门学科在学生的心中,它不象语文、数学、英语那么占有份量,这种心理必然就影响了学生的学习情绪,所以作为一名地理课老师在多年的教学过程中,我感觉要上好地理课并不是一件容易的事。     

浅谈无意注意在初中地理教学中的作用

地理是初中学生必修的一门课,它在培养学生的辨证唯物主义观点,对学生进行爱国主义教育等方面,有着其它任何学科无法替代的作用。然而,并非每个学生都能自觉地学习它、掌握它。在许多学生的心目中,地理课就是一门副课,属“第三世界”,加上近年中招考试中地理与生物、历史三科只选其中一门考试,学生对地理学习更加轻视。另外在课程安排上,地理课多在上午第四节和下午,而这段时间学生的课堂注意力很容易分散。地理教师如何克服这些不利因素,更好地提高教学效率呢?     

谈中学生地理主观能动性的培养

在十多年的地理教学过程中,我认为对中学生地理主观能动性的培养非常重要,而对初中学生地理主观能动性的培养更为重要。其主要的方法是:一要摆正教师与学生的关系;二要上好第一堂地理课;三要充分利用多媒体教学;四要善于采用激励的语言;五要积极开展课外地理活动。     

西部农村地区地理教学的几点思考

西部地区是我国人口多,底子薄,经济落后,教育更落后地区。地理课作为非主干课程在很多学校里更是领导不重视、教师不愿教、学生不肯学。如何按照国家教育规划完成教育目标和任务一直是我们讨论和研究的课题。为此,本人从培养学生兴趣的入手,运用信息技术在教学手段上进行了初浅的思考,希望对我国西部农村地区地理教学工作者有一定的参考作用。     

新课标下中学地理“作业布置与评价多元化”的几点思考

新地理课程标准,突出强调“以学生发展为本”的教育教学思想,注重满足学生成长、发展的需求,注重培养学生终身学习的能力．我们的地理课要使学生学会用地理科学的思维方式解决生活中的问题,使学生学会分享与合作,倡导自主学习、合作学习、探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验地理调查和地理专题研究等实践活动。对中学生来说,作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式,是学生处理和获取信息的重要途径。所以我认为基础教育课程改革必须注意作业的创新？本文从认识作业的功能,改革作业布置的内容和形式,转变评价理念和方法三个方面探讨新课标下中学地理作业布置与评价的多元化。     

新课程标准下地理课程的环境教育功能

环境素养是每一个公民都必须具备的基本素质,是人们言与行高度和谐的统一,是融入我们生活、工作和学习的点点滴滴中自然而然的习惯。随着环境问题的日益严重,环境危机的加剧,人类的环境安全受到了前所未有的威胁。重新审视人与自然的关系？...本文作者结合长期的地理教学实践,分析了地理学科进行环境教育的紧迫性和必要性,提出了地理课开展环境教育的主要途径,并对地理课实施环境教育的成功和不足之处进行了反思。本文旨在通过地理教学中环境教育问题的探讨,开创地理课环境教育的新局面。     

浅谈地理课堂教学的生活化

地理教学远离生活实际的现状,导致了学校地理课教育常常仅处于简单认知状态,有的孩子甚至形成了令人担忧的＂双重人格＂： 他掌握了地理的有关知识,却同样做不出地理意识的规范行为.教学生活化,是新课程改革的核心理念.地理课教学＂生活化＂的实施策略：应从挖掘生活化的资源,创设生活化的教学情境、运用生活化的活动、与学生的生活实际密切关联等方面进行教学.     

激发学生学习兴趣 提高地理教学效果

地理学科是基础文化教育的一门重要课程。如何提高学生对地理课的学习兴趣,搞好地理课教学,本文提出了四种教学方法:第一:充分利用插图、地图;第二:使用生动形象的教学语言;第三:提问设疑,制造“悬念”;第四:开展“第二课堂”活动。     

活用新教材,改革中学地理课堂教学

面对中学地理课新教材，必须转变观念，改变过去那种以讲授为主，过分注重记忆和被动模仿的课堂教学模式．可创设多种教学情景和活动情景，调动学生积极参与课堂教学过程，使学生由“学会地理”走向“会学地理”．     

用系统科学原理改进地理课堂教学初探

运用系统科学原理论述了整体原理、有序原理、反馈原理在认识、掌握地理概念和在地理课教学中的应用 ,提出了改进地理课教学的方法     

试评李天杰等编的《土壤地理学》

土壤地理课是高校地理系一门专业基础课。它要授与学生关于地理环境中土被的基本理论和知识,同时让学生及时了解这门学科的新成就和掌握必要的基本技能,以便为他们学习中、外地理打下基础,同时,也为其将来从事中学地理教学工作创造必要的条件。     

中师生物教学的导课方法

对中师学生而言,由于中考时不考生物,学生对生物学普遍不重视,学生基础较差。针对此现象,如何使学生爱上生物学课,是每位中师生物学教师必须思考的问题。     

教好初中地理课新探

通过地理教学，可以培养学生认识自然、掌握自然规律，从而提高改造自然的能力。文章主要从学生需要、融洽关系、做好课上准备工作、加强教学管理制度和联系实际等方面论述了如何教好初中地理课。     

理论联系实际、培养创新人才

中学地理教学改革,应认真思考地理课内外的有机结合,广泛联系人们日常生产和生活的实际,联系乡土地理知识,联系国内外的新闻热点,对学生进行国情国策的教育,把书本知识与现实生活联系起来,与当地的经济建设和市场经济联系起来,让地理教育为市场经济服务,充分发挥地理学科知识在市场经济中的重要作用.在中学地理改革中不断培养学生的创新精神和实践能力,为社会主义经济建设培养合格的创新人才.