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大量研究表明,我国教师群体的挫折感体验呈现加强趋势,身心健康受到严重损害。本文从内外因素对其成因进行分析,旨在引起社会对这一群体心理挫折问题的进一步关注。 相似文献
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教师的心理挫折是一种消极的心理状态,会阻碍教师和学生心理健康发展.主要表现在追求目标的信心不足、自尊意识中的冲撞感和心理反应的消极性等三方面.产生教师心理挫折的原因有主客观两个方面,学校管理者和教师自身应采取积极的应对措施,提高教师心理挫折的承受能力. 相似文献
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吴耀明 《广西师范大学学报(自然科学版)》1995,13(1):93-98
对运动员在训练、比赛中常见的心理挫折的种类、产生原因、具体表现进行了分析，并提出了解决的方法：改变情景法、注意或兴趣转移法、精神释放法，以情动情法和成功体验法。 相似文献
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本文主要论述大学生受到挫折后的行为表现、行为特征、挫折的原因以及如何应对,对于教育者特别是学生工作干部有的放矢地做好学生教育和管理工作有所帮助.挫折教育是大学生心理健康教育的基本内容,进行挫折教育要客观分析大学生产生挫折心理的原因,并采取各种方法和措施引导大学生的挫折心理向积极方向发展,从而促进大学生的健康成长. 相似文献
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略谈中学生挫折心理之成因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
在现实生活中，中学生随时会遇到挫折，产生挫折的原因也很多，归纳起来主要有四个方面：
首先是家庭因素。中国的父母是世界上最宠爱孩子的父母。他们希望把世上的一切幸福都给孩子，把一切不幸和痛苦都揽到自己身上，让孩子们看不到失败，不知道烦恼、苦难为何物，[第一段] 相似文献
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大学生挫折心理的成因分析 总被引：2，自引：0，他引：2
大学生心理健康水平总体低于全国成人水平。为帮助大学生培养良好的心理素质,增强挫折承受能力,顺利完成学业,高校教育工作者要重视大学生挫折心理产生的原因,才能采取对应的预防措施。大学生心理挫折的产生主要来自主观和客观两方面的原因。 相似文献
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教师的心理健康状况直接影响其身心健康与教学质量,而四川民族地区中小学教师由于主客观环境存在特殊性,其由工作挫折带来的心理问题不容忽视。在探究民族地区教师工作挫折成因的基础上,从社会、学校及教师三个层面提出调适对策。 相似文献
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毛建梁 《江苏技术师范学院学报》2008,(6)
针对高职学生受挫现象,分析学生受挫原因和挫折对其心理健康的影响,强调进行挫折教育的重要性,探讨学校挫折教育的方式,帮助学生提高挫折承受力,使他们成为心智俱佳的未来建设者和接班人. 相似文献
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挫折是个体从事有目的的活动过程中,遇到障碍或干扰,致使个体动机不能实现,需要不能满足的心理状态和情绪体验。本文从分析新时期青少年挫折心理产生主、客因素入手,再概述挫折心理产生后的行为反应,最后有针对性地提出切实有效的教育对策。 相似文献
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陆芳 《无锡职业技术学院学报》2011,10(4):28-30
在当前高校毕业生就业难的社会大背景下,很大一部分学生求职不可能一次性成功,往往遭遇了不同程度的就业挫折。从分析大学生遭遇就业挫折后的心理表现入手,探究大学生产生就业心理挫折的主客观原因,进而提出了大学生应对就业挫折的对策。 相似文献
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当代大学生挫折心理表现及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
韦克平 《广西民族大学学报》1996,(2)
本文对当代大学挫折心理进行了探讨分析，提出了７个方面的对策来帮助大学生克服挫折心理 相似文献
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大学生心理挫折主要表现在:由于学习与考试而产生的焦虑心理;在人际交往与生活中产生的厌倦心理;在目标失落时产生的自卑心理。高校应有针对性的开展教育工作,创建大学生心理健康教育体系,优化校园环境等措施来解决大学生心理挫折问题。 相似文献
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日益增多的挫折感是导致大学生犯罪的心理指向。本文通过分析大学生挫折心理形成的成因,制定相应的对策,以期将大学生挫折感降到最低限度,使他们身心都健康积极向上。 相似文献
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常玉霞 《河南教育学院学报(自然科学版)》2004,13(3):84-85
面对竞争激烈,科技日新月异的时代,我们的学生不仅缺乏心理学知识的教育,而且大都是独生子女,从小几乎没经历过磨难,进入中学,面对猛然增多的课程和新的学习环境,各个层面的学生都会出现不同程度的心理挫折反应,结合教学实践,本人总结出七种心理挫折的反应、六种应对措施,希望能与大家共同探讨,培育出人格完善、心理健康的新一代。 相似文献
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中学生是祖国的希望和未来，肩负着建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家的重要历史使命。然而调查显示，目前中学生成长中的心理障碍问题非常突出，抗挫折能力不容乐观。本文通过对中学生所面临的挫折及成因的分析探讨，提出了增强中学生挫折承受力的具体措施。 相似文献
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