在课堂上如何引导学生开展数学交流活动

数学交流是数学教学过程中基本教学方式之一。它重在运用数学语言对数学的知识与技能、对数学问题的思考与解决等进行富有情感地多向互动交流。在交流的过程中,遵循民主性原则、主体性原则、激励性原则等。交流的方式有探究式交流、比较式交流、反思式的交流等。通过交流活动有利于培养学生的合作创新能力,不断增进师生之间的情感交流,更有利于提高教育教学质量。     

研究性学习中的数学交流

"数学交流"是研究性学习的一种重要学习方式;学会"数学地交流"、体现数学学习的人文精神、促进数学教育新思想和模式建立是"数学交流"的价值取向;主体互动性、多向合作性、思维层面性是"数学交流"的特点;提高数学交流意识、改变交流方式、教给学生数学交流方法、加强教师在交流中的主导作用是培养数学交流能力的有效途径.     

研究性学习中的数学交流

“数学交流”是研究性学习的一种重要学习方式；学会“数学地交流”、体现数学学习的人文精神、促进数学教育新思想和模式建立是“数学交流”的价值取向；主体互动性、多向合作性、思维层面性是“数学交流”的特点；提高数学交流意识、改变交流方式、教给学生数学交流方法、加强教师在交流中的主导作用是培养数学交流能力的有效途径．     

“SSA”也可以证三角形全等—— 记一次有意义的探究活动

数学新课程标准的基本理念强调：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。     

谈谈数学教学过程中的交流

数学教与学的过程，实际上是交流的过程，是老师与学生的交流、学生与学生的交流、人与书本的交流。所谓数学交流，是用动作、模象、语言和符号等作为载体，对数学的认识、情感等进行表达、接受与转换。是数学教学过程中教与学的一种重要方式。在教学过程中应用好数学交流，能充分发展学生的认知、情感及其正确的数学价值观、提高学生的数学素养。     

论数学交流与小学数学教学

主动参与、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，本文就数学交流在数学学习与教学中的应用展开论述     

怎样引导学生自主探索

“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式”。这是《课标》指出的理念之一。根据这一理念,教学中教师应该给学生提供充分从事数学探索活动的机会和空间,促进学生在自主操作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。     

如何关注学生的有效学习

有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要的方式。为实现学生活主动的学习，有计划、有目的、有组织的有效学习，教师必须关注学生发展，因为教师的现代教学理念和勇于探索意识，是实现学生有效学习的关键。教师应激发学生的学习的兴趣，向他们提供数学学习的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。     

如何关注学生的有效学习

有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要的方式。为实现学生活主动的学习,有计划、有目的、有组织的有效学习,教师必须关注学生发展,因为教师的现代教学理念和勇于探索意识,是实现学生有效学习的关键。教师应激发学生的学习的兴趣,向他们提供数学学习的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验。     

浅谈如何培养学生数学合作交流意识

《义务教育阶段国家数学课程标准(实验稿)》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在探索和合作的过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"同时又指出:"学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。"由此可见,"课程标准"是非常重视培养学生数学合作与交流等学习意识。所谓数学合作交流,是指同学之间通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想,再把自己的数学思想用数学语言、动作直观的形式表达出来,从而彼此之间弥补、沟通自己已有的数学知识。那么,在数学教学中,如何培养学生的数学合作交流意识?     

浅谈小学数学教学中的自主探索策略

《数学课程标准》强调:有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,在数学教学中,倡导动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,必须建立在自主探索学习方式的基础上,才能达到有效的数学学习活动。     

如何关注学生的有效学习

有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要的方式.为实现学生活主动的学习,有计划、有目的、有组织的有效学习,教师必须关注学生发展,因为教师的现代教学理念和勇于探索意识,是实现学生有效学习的关键.教师应激发学生的学习的兴趣,向他们提供数学学习的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验.     

试论数学语言的特点及对数学学习的意义

指出数学语言是数学思想的表现形式,是进行数学思维和数学交流的工具.它具有简练、严密、精确、理想化和通用性五个特点.论述了数学语言对数学学习的重要意义,并特别阐述了它在教师、学生的实际教学、学习活动中所起的重要作用.     

“问题教学”在数学课堂中的构建与实践

一、研究背景 新《数学课程标准》理念提出：“数学教学中,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”但从新课程实施情况来看,许多数学教学课堂仍停留在模仿和技术操作层面。学生没有真正做到自主学习。而数学问题教学课堂能始终激发学生学习的兴趣和欲望。能真正培养学生的创新意识和提高创新能力。数学问题教学可谓是一条有效的教学思路。     

浅谈布置数学作业应遵循的基本原则

数学作业是学生学习数学,发展思维的一项经常性实践活动,也是师生信息交流的窗口。精心设计和选择数学课内外作业,对于学生掌握和巩固系统数学基础知识,并使知识转化为技能技巧,养成独立的能力和习惯,发展智力和创造性思维能力具有重要的意义。因此,教师在布置数学作业时应遵循以下基本原则：     

数学教学要重视培养学生听说数学的能力

在新数学课程标准中，倡导学生积极主动，勇于探索的学习方式；提高数学地提出问题、分析问题、解决问题和数学表达与交流的能力。“听”“说”这两项看似基本的素养往往被忽略．而有效的听取数学、合理地说出数学也是提高数学教学效果的重要途径。     

情境激趣创新思维

在<新课程标准>中倡导自主探索,合作交流,实践创新数学学习方式,强调从学生的生活经验和已有的生活背景出发,为学生提供充足的数学活动和数学交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学技能、数学思想和方法,同时能获得广泛的数学经验.     

张扬学生个性 激发创新意识

自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。交流时,能否清晰、有条理地表达自己的思考过程,是否做到言之有理,落笔有据,反映着一个学生数学能力的高低。如何提高他们的数学能力?这是每位数学教师关注的问题。现就自己在这方面的探索与大家商讨。     

谈使用新教材的点滴体会

在新教材的使用过程中,针对新教材的基本目标,即人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。和新教法的基本要求:强化学生在数学学习过程中的主体地位,突出探索式学习方式,即在知识学习过程中给学生留有充分的思考与交流的时间和空间,让学生经历实验、猜测、推理、交流、反思等活动。在具体操作中所产生的矛盾引起的一些思考,本文提出了几点看法。     

新课程理念下的数学教学法初探

新课标下新颖的数学教学模式,是教师值得探索的课题.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,也是让数学走进生活,使学生走出书本,变被动学习为主动探索的重要途径.从数学教学的设疑探知、合作学习、素材选取、知识形成过程四个方面,结合具体的实例,对新课程指导下如何开展数学教学作了初步的探索.