改进体育系人体解剖学实验课教学之我见

加强体育系实验课教学是高校评估和高校教学改革的一项重要指标人体解剖学实验课教学是其中的一个重要组成部分本文根据淮北煤师院体育系人体解剖学实验室建设与实验课教学现状进行分析，提出促进人体解剖实验课程教学的一些想法     

浅谈医学人体解剖学实验教学

变被动式学习为自主式学习,引导为主,重视实践教学。本文从人才培养体系的整体目标出发,以培养学生实践能力和创新能力为核心,运用现代化的教学手段结合传统教学模式,改革医学人体解剖学实验教学内容,促进教学质量。     

护理专业人体解剖学实验教学内容和方法改革的研究与实践

随着医学模式的转变,医学诊疗技术飞快发展,社会对护理工作者的要求越来越高,护理工作人员不仅应具备扎实的医学基础,更应具备较强的动手能力。人体解剖学知识是护理专业技术人员应掌握的重要基础理论,是进行护理操作的不可动摇的理论基石。如何将解剖学知识与护理专业的有关临床内容紧密结合,解决基础知识脱离临床应用、理论脱离实际的问题显得日益紧迫和尤为重要。作者认为在护理专业的人体解剖学实验教学中应突出护理的专业特色,增加护理技术操作内容,让解剖学与基础护理学联姻,可以优势互补．能有效地解决护理操作技术中的使用塑料模拟人的不真实感、缺乏层次感及解剖标识不明显的缺陷,可以提高学生的学习兴趣和教学效果,真正达到“注重能力、注重素质,整体优化、面向临床”的教学目标,增强学生分析问题、解决问题的能力。     

卫校人体解剖学教学改革探讨

人体解剖学是卫校中一门非常重要的基础学科,然而卫校人体解剖学教学存在着这样或那样的问题。这就需要人体解剖学在教学观念、教学内容、教学方法、教学手段、实验教学和教学评价等各方面进行相应的改革,培养出适合社会所需要的医学人才。     

高职高专人体解剖学实验室管理工作探讨

人体解剖学实验室是解剖学教学的重要场所，实验室管理工作的好坏直接关系到人体解剖学教学质量的提高，本文从实验教学管理、实验设备管理、实验环境管理以及实验技术人员的培养几个方面作了阐述，旨在提高实验室管理工作的水平，促进教学质量的提升。     

浅谈人体解剖学教学体会

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,是医学新生接触到的一门全新的课程,内容繁杂、专业名词多,难学难记,就如何使医学生更好地掌握解剖学知识,提高教学质量,笔者结合自身教学实践,从以下四个方面谈谈自己的体会:1.明确课程重要性,引起学生足够重视;2.科学合理地利用多种教学方法和教学手段;3.注重课堂提问;4.不断提高教师素质。     

谈人体组织解剖学的学习指导

大学三年级上学期是生物系学生学习课程门类最多的学期之一,学生压力比较大。此学期开设的人体组织解剖学,属形态学科学,需要记忆的内容特别多,以往常见部分学生有畏难情绪,也有部分学生由于学习方法不适宜,下了功夫,并没有掌握应该掌握的知识,成绩不理想。为此,在近两年的教学中。我们加强了对学生的学习指导,使学生接受、理解和运用知识形成了正常的体系,提高了学生的能力素质,提高了教学质量。     

多媒体技术在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是一门重要的医学基础课程。多媒体教学的应用有助于学生对授课内容的掌握,教师授课效果的提高。多媒体教学与传统教学方式相结合,全面促进教学质量。     

对人体组织学与解剖学网络课程建设的思考

在论述人体组织学与解剖学网络课程建设必要性的基础上，对其课程设计、课程建设的主要内容等相关问题进行了探讨。     

学习人体解剖学的方法

针对21世纪对医学人才提出的更高要求，帮助学生更好地学好人体解剖学，切实提高学生的综合能力，作者在解剖学的多年教学中进行了一系列的改革和探索，摸索出了一些适用的学习方法。     

人体组织学与解剖学设计性实验的探讨

在人体组织学与解剖学实验教学中,引入设计性实验教学内容,使学生通过查阅文献、独立撰写实验设计方案、教师审查、学生实验、教师讲评、学生撰写实验报告等过程,提高了学生查阅文献意识、独立设计实验意识、独立实验操作意识以及研究探索能力。     

健身理念和方法融入人体解剖学教学的构想

根据多年人体解剖学的教学经验和实践体会,总结出在人体解剖学教学中融入健身理念和方法的设想,有利于培养体育专业本科生终身体育的思想,使学生在掌握人体基本构造的基础上,学习并掌握形体健美相关的基本理论与健身方法,成为具有实践技能和社会竞争力的体育工作者.     

人体组织解剖学教法初探

本文采用文献资料和教学实践相结合的方法，探讨人体组织解剖学的教学方法．     

人体解剖学教学中的微课运用探析

微课一种是以视频为主要载体的新的授课形式,综合了图像、动画、声音等多种信息载体,在空间和时间上使学习不再局限于课堂。人体解剖学是一门医学基础课,概念多、教学起来枯燥乏味是其特点。微课这种形式,可以使原本枯燥乏味的解剖学课程变得生动有趣,极大地提高了教学效率。     

以人为本的高师“人体解剖学”教学

人体结构复杂繁多,名词术语枯燥乏味,阻碍学生对人体知识的理解和记忆。高等师范院校该课程的学时偏少,且实验条件不足,不少学生对该课程缺乏学习兴趣。针对我校人体解剖学课程设置特点与教学现状,从尊重生命价值、融入人文教育、激发主体兴趣、培养科学素养等方面,构筑以人为本的教学观,探索提高人体解剖学教学效果的途径及措施,促进学生将理论知识与生活实践相结合,培养学以致用的新型人才。     

提高人体解剖学教学效果之体会

人体解剖学是医学科学申一门重要的基础课,如何使医学生更有效地理解、掌握知识,实现高职教育人才培养目标。笔者结合自己的解剖学教学实践,现就如何提高解剖学教学效果从四个方面进行了探讨。     

提高人体解剖学教学的课堂吸收率的探讨

解剖学是医学入门的基础课，但初学者往往觉得难学。首先是名词多，解剖学中的医学名词约占整个医学课程名词的一半左右，而且组成这些名词的字通常较生僻，属于那些不常见且笔画多的字，如颞骨的颞，腭骨的腭等等。其次是解剖学中各结构的位置关系十分复杂，只看书上的图不行，还必须看     

人体解剖学实验课教学的体会

人体解剖学是一门重要的基础医学课程,解剖学实验在人体解剖学的教学中具有举足轻重的作用,实验课可以让学生在短时间内直观的掌握这门课程。作为一名解剖学实验教师有以下几点体会:重视学生的心理状态,帮助学生克服心理不适;认真做好实验课前的准备工作,使实验内容更丰富、更直观;完善教育教学体系建设,构建"开放式实验室";加强人文教育,强化医学人文素质的培养。     

人体解剖学实验室建设探索

本文分析了目前人体解剖学实验室建设现状，指出了其主要同题，并针对这些问题，提出了相应的建设措施。