关于民办高职院校办学体制的思考

《中华人民共和国民办教育促进法》为民办高等职业教育的大发展创造了良好的制度和政策条件，使我国的民办高等职业教育进入了快速发展时期。我国开展高职教育的历史还比较短，对民办高职教育的理论研究尚不完善。因此，对民办高职院校的办学体制进行探讨具有理论和实践意义。     

高职院校国际合作办学培养模式探讨

近年来,为了降低培养成本、优化教学效果,很多高职院校开始探索国际协作的新型办学模式。本文从节约培养成本的角度出发,对分段式联合人才培养、植入国际课程、主辅修全日制课程三类不同的办学模式进行了探讨。     

高职院校对外合作办学中存在的问题与对策

中外合作办学是目前中国高等教育国际化的重要载体,是高职教育的一个重要组成部分。高职院校开展中外合作办学以来,取得了一系列重要成果,产生了广泛的影响。但目前社会上还存在着对高职院校中外合作办学的认识误区,另外,该项目生源不足且质量堪忧,外方教师水平难以保证,中方教师出国进修也大多流于空谈。对此,我们必须明确办学目的,端正办学思想,把握办学规律,加大宣传力度,建立健全监督机制,确保中外合作办学的社会公益性不变,保证学生利益不受侵害,让合作双方均受益。只有这样,高职院校对外合作办学之路才能越走越宽广。     

高职院校办学特色与人才培养模式战略思考

科学定位办学特色与人才培养模式是当前高职院校急需解决的课题。为此，从战略发展的角度，结合高职院校办学实践，对高职院校培养学生创业创新素质办学指导思想，强调实践教学的核心地位的办学思路，平台支撑、柔性培养、能力导向、知行合一的高素质实用型专业人才的培养模式三个方面进行了有针对性的剖析和思考。     

高职院校办学定位新解

高职教育定位与高职院校办学定位是两个不同概念,不能等同;高职院校办学定位内容出现的差别之大主要原因是对办学定位科学内涵理解不到位和在划分办学定位内容方面没有遵循选择同一划分范畴的逻辑原则;高职院校办学定位有三个逻辑层面的定位内容;高职院校办学定位程序步骤是确立办学目的、确立办学目标、确立办学的途径与措施和选择办学定位方法.     

海峡西岸经济区高职院校办学特色研究

职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,要改变这种现状,必须确立特色立校、特色强校的办学指导思想.为了更好地促进海峡西岸经济区的繁荣发展,文章尝试从培养目标、专业设置、课程模式、师资建设、校企合作办学等五方面探讨了高职院校办学特色问题.     

论高职院校实行校企合作办学的必要性

本文从认识发展的规律、就业导向、高职院校的发展、企业对人才的需求以及校企合作的优势互补等几个方面入手,对高职院校实行校企合作办学的必要性进行了分析。     

高职院校对外合作办学的实效性分析

目前,随着我国高等职业教育事业的发展步入快车道,高职教育中的中外合作办学亦得到了迅速发展,取得了一定的成绩。然而,也存在着一些亟需解决的问题,如中外合作办学的质量保障和实效性即已成为社会关注的焦点。这些问题的产生,或因外部保障不充分,能使高等职业院校的中外合作办学取得更为丰硕的成果。     

高职院校校企合作办学模式探讨

走校企合作结合之路,是高等职业教育实现人才培养目标和可持续发展的必然选择。强化企业、高职院校、科研院所在技术创新中的主体地位,有效整合资源,形成以企业为主体、市场为导向、校企合作的基本体系架构,对我国的社会、经济的可持续发展具有重大意义和深远的影响。     

上海高职院校中外合作办学现状分析

目前,有外资企业近60000家,世界500强企业中有近200家将其研发中心迁到上海,在这种经济条件的背景下,需要一大批既懂外语又懂技术具有国际视野的复合型人才,就对上海的一线技术人员提出了更高的要求。本文在对上海高职院校的中外合作办学情况进行分析后,发现上海高职院校中外合作办学情况的特点是整体一般,部分突出,国家示范性高职院校和特色院校的合作办学情况较为突出,而大部分院校对合作办学并不重视,从而使得上海高职院校中外合作办学的整体显得一般,这与上海所处的经济和社会地位是不相符合的。     

浅谈高职院校的办学定位问题

当前高职院校自我发展面临的首要问题是办学定位问题。目前高职院校在办学定位上存在一些误区，如办学目标定得偏高、办学规模定得过大、办学门类求全、办学定位趋同、不考虑自己所处的区域特点和专业适应性等。本文着重阐述高职院校办学定位的基本含义，办学定位所体现的具体内容及其逻辑关系，提出高职院校准确定位的对策性建议。     

多校区办学模式下高职院校就业指导工作面临的困难及对策

结合学校实际,分析了多校区办学模式下高职院校就业指导工作面临的困难,并提出了解决问题的基本思路。     

区域经济背景下的高职院校办学定位

本文分析了高职院校在区域经济背景下发展所遇到的困难,针对区域经济与高职教育如何协调发展这个问题提出了高职院校在区域经济背景下发展定位的对策。     

对地方高职院校办学特色的反思——以福建省市属高职院校为例

高职院校办学特色既是院校生存与发展的模式,又是院校发展与追求的目标。以福建省市属高职院校为研究样本,从一个侧面证明地方高职院校在形成办学特色方面虽有进展,但办学特色尚停留在概念上、被"特色"等情况,其主要原因有三:办学者的高等教育思想与办学理念尚未能有效支撑办学特色形成;学校的办学历史短,办学基础条件残缺;现行的高职管理机制及办学思想、大学精神的不足。地方高职院校形成办学特色的主要思路是:紧紧围绕学校所在区域的支柱产业、特色产业办学,确立真正属于自己凝练的办学理念等。     

工学结合、以就业为导向的高职院校办学模式探讨

本文系统阐述了工学结合、以就业为导向的高职院校办学模式,从明确学校的定位,确立工学结合人才培养模式是高职教育的基本要求,工学结合要办出特色及具体做法几方面进行了探讨,并提出了进一步的研究方向。     

高职院校中外合作办学双语教学中存在的问题及对策

随着高职院校中外合作办学的不断发展,双语教学成为必要的教学模式,其教学质量的优劣事关合作办学的成败。双语教学中的教学目标和模式、师资、学生自身的素质以及教材问题直接影响了双语教学的效果。因此,明确双语教学目标、根据学生的实际情况选择教学模式、加强双语师资的培训和开发完善的双语教材等是提高高职院校中外合作办学双语教学的有效措施。     

“合作办学”高职院校的营销组合策略研究

积极推进合作办学高职院校的发展是加速我国高等教育大众化的有效途径,对完善我国高等教育体系有着重要的意义。但高校市场的激烈竞争、生源数量和质量的下降以及自身存在的管理问题,使得这种新兴的教育模式面临着严峻的挑战。面对这些不利的条件,合作办学的高职院校如何生存和发展,是摆在我们面前的新课题。本文以苏州港大思培职业技术学院为例,提出学校应打破传统保守观念,以现代的市场营销学为导向,以市场需求为基础,制定合理的营销组合,积极地实施营销策略,从而提高自身的市场竞争力。     

对高职院校中校企联合办学实践的思考

校企合作是职业教育的人才培养模式。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现高职教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育,使教育与生产可持续发展的有效手段。校企合作是办好高职教育,培养生产、建设、管理、服务第一线专门应用型人才的重要途径。     

江苏高职院校国际合作与交流发展研究

江苏高职教育的发展居于全国前列,其中国际交流与合作功不可没。通过进一步研究高职院校国际交流与合作的内涵与意义,深入分析目前江苏高职院校开展国际交流与合作所面临的一些问题,并从政府和高职院校两个层面提出一系列深化国际交流与合作的建议。