时装画技法课程的自主——合作模式学习的培养

时装画技法课程在服装设计与工程专业的传统教学中暴露出一些不适应社会的缺点.为了每一位学生的发展,在教学改革制度的指引下,我校开展了自主合作模式的教学改革,积极倡导改变教师的一言堂的传统模式,引导学生成为教学主体,这要求教学主导者的素质,理解力和执行力与学生的思维特征、参与方式的契合程度,决定着时装画技法课程自主合作教学的成败.作为时装画技法课程改革的具体实施者,在组织教学时,积极以全新的面貌投身到课改大潮中,结合具体实践,谈谈对于自主、合作、探究学习的一些认识.     

贴近学生，走进德育新教改

“三贴近”的原则不仅是中职德育课程编写教材的原则，而且是教学中要贯彻的原则。本文从贴近学生方面探讨如何在德育课教学中实施中职德育课新课改，提高德育的时效性。     

将研究性学习引入学科教学的思考

在基础教育课程改革中,开展研究性学习,其针对性就在于改变课程教学实施过程中过于偏重传授式教学,过分强调接受性学习,以及死记硬背、机械训练的弊端,这对学生和教师都有重大意义。推动和加快新课程改革的发展,提高研究性学习的效率,促进广大教师和学生在课改中成长,有必要将由学校选定的部分教师承担的研究性学习课程指导的教改活动扩展到各学科的教师身上,将研究性学习引入各学科的教学之中,这不仅必要,也十分迫切。     

浅谈数学教学中的改革

随着时代的发展,社会的需求,职高数学教学必然要以学生的社会需求为导向来适应市场经济的需要,由此职高课改势在必行,在紧接着专业课课改的步伐后迎来了文化课的课改。而在课改过程中,关键是教师,所以说,教师即课程,只有教师在教学模式和教学手段等方面的革新,才能更好推进新课程的实施。因此课改的成功与否主要决定于教师的教学观念和方法的改进。     

将研究性学习引入学科教学的思考

在基础教育课程改革中，开展研究性学习，其针对性就在于改变课程教学实施过程中过于偏重传授式教学，过分强调接受性学习，以及死记硬背、机械训练的弊端，这对学生和教师都有重大意义，推动和加快新课程改革的发展，提高研究性学习的效率，促进广大教师和学生在课改中成长，有必要将由学校选定的部分教师承担的研究性学习课程指导的教改活动扩展到各学科的教师身上，将研究性学习引入各学科的教学之中，这不仅必要，也十分迫切。     

探究式教学在小学数学教学中的有效运用

结合具体教学实践,本文探讨了在小学数学教学中如何运用探究式教学方法提高教学质量的有效途径.探究式教学可使学生获得独立思考、自主探索的意识和态度倾向.它顺应了课改综合化的走势,可促进学生独特的个性发展.     

试析机械专业机械基础课程教学

开展教育教学探索是国民教育发展中一个永恒不变的课题,随着新课程改革的不断深化,素质教育的全面开展,以学生为中心、充分调动学生主动性的教学理念的深入,有效地解决了中职机械专业基础课程传统教学存在的不足,提高了中职机械专业机械基础课程课堂教学效率,激发了学生学习兴趣和学习动力。该文也是在素质教育深入发展的背景下展开对中职机械专业机械基础课程教学的探索,并根据自己多年的实践教学经验谈了一下自己的教学体会,希望可以给广大同行业者提高资料参考和经验借鉴,来推动我国机械专业教学的可持续发展。     

美读感悟，重点探究——新课改下的语文阅读教学

随着对新课程改革教育理念的深入学习,在课改年级的教学过程中,在与学生的共同学习、成长中,感受颇深。坐下来静静地反思自己的教改之路,其中有收获,有困惑,有不足,接下来,浅谈一下自己在课改教学中的几点做法。一、教师须转变教学观念,运用课改新理念引导学生自主、合作、探究学习,在体会领悟中灵活运用知识,不断应用于实践活动。     

新课改的实践与探索

课程改革是一项牵动全局的综合工程。它是以课程改革为切入点对整个基础教育的全面改革,我校以课程改革为契机,牢固树立以人为本,以学生的发展为本的思想,对我校的教育教学行为作出了全新的审视和定位,在研究中发展,在发展中创新,开辟了以“快乐实践”为特色的课改新天地。     

巧设教学情境，让化学课堂更生动

课改最终落实在课堂教学上，课堂是由情境构成的。良好的教学情境能激发学生学习的兴趣，激发学生自主合作探究学习，建构有价值的知识，促使学生在知识、能力、情感等方面得到全面发展。文章阐述了在化学教学中如何巧设教学情境。     

任务驱动法在AUTOCAD课程教学中的应用

“任务驱动法”就是在学习过程中,学生在教师的帮助下,围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的课题拉动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生进行一种学习实践活动。结合机械AUTOCAD课程实践操作性强的特点,为了有效地组织教学,在教学中运用任务驱动教学方法,教学中以学生为中心,以学生学会为重点,注重培养学生实际动手能力,以学生的学带动老师的教,对AUTOCAD课程采用分阶段性考核,分学期制定AUTOCAD课程授课计划,教学中采用任务驱动式教学,以培养学生分析及应用问题的能力。在几年的教学实践过程中,取得较为明显的教学效果。     

个别化教学在《数据结构》网络课程教学中的尝试

个别化教学以学生为主体、学生的自主学习为中心，追求学生个性的全面发展，受到了人们的广泛关注。在网络课程教学中尝试个别化的教学能培养学生的自学能力、激发学生的学习热情。     

刍议技工学校机械课程教学方法

随着社会的不断发展,现代化的建设对人才的要求也越来越高,技工学校对学生的教学培养和教学方法也要随之变化。在技工学校中,机械课程是重要的学科,对学生毕业后的实际工作和技术操作有重要的影响。并且,如今我国的机械行业发展飞速,社会中专业技术人员的缺口也越来越大,机械工作的培养就成了当务之急。培养的机械工人一定要技术过硬,素质较高,对机械课程中的专业理论的知识性强。该文就以咸阳市技术学校为例,讨论技工学校机械课程的教学方法,结合实际的教学经验和成果,为技工学校的机械课教学质量的提高提出一些相应的措施,从而使学生对机械课程能够更好的学习。     

新课程标准视野下高师英语专业教学中的形成性评价

基于《英语课程标准》的要求，在高师英语专业课程教学中引入形成性评价成为课程教学改革不可或缺的一部分。本文根据高师英语专业课程教学的特点，从评价原则、评价方式、评价内容三个方面进行了探讨。形成性评价体现了以学生为本的教育理念，促进高师英语专业学生自主学习及终身学习能力，推动高师英语专业教学改革和教学质量的提高。     

浅谈导学课堂模式在信息技术教学中的应用

当今的信息技术课教学注重学生的自主学习,积极开发学生的潜能,培养信息素养和情操。本人通过学习杜郎口中学的课堂教学模式,以此为借鉴,在自己的信息技术教学中实施导学课堂模式。在课堂上坚持精讲多练的原则,重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成,同时结合教师适当个别指导或穿插讲解知识难点。以培养学生的自主合作探究学习能力为目标,以期更好地促进初中信息技术课程的教学。     

探索机械基础系列课程新体系

机械基础课程是工科学生的基础课程,围绕该课程的培养目标和培养模式构建新的系列课程体系,将对我国机械制造业发展产生重大影响。本文论述了中等职业学校中在机械基础课程教学过程中,以构筑课程体系新的知识框架、优化教学环节、改革内容体的改革思想,以培养学生的创新能力。     

践行课改理念 彰显课堂活力

新一轮的基础教育课程改革带来了全新的教学理念,数学课堂教学中如何有效落实新的课改理念,构建充满生命活力的数学课堂,促进学生的多元发展呢？     

基于工程教育教学改革研究与探索——以《机械原理》课程为例

针对机械原理课程在教学改革中面临的问题,研讨了机械原理的教学方法,用反推法、多媒体、启发式、互动式、综合性教学等方法来培养学生的创新思维,提高学生的工程意识.实践证明,机械原理课程教学改革为地方产业发展培养和提供合格的工程人才起到了良好的效果.     

以能力培养为导向,图学教育与学科竞赛互动模式的探索

以能力培养为导向,紧密结合课程特点,搭建了面向机械类、近机械类专业学生的阶梯式学科竞赛平台,并将学科竞赛作为课堂教学和实践教学的扩展和延伸,与课程教学形成良性互动,促进教师教学水平的提高和实践教学模式的改革。在新的教学模式下,通过构建互动的师生关系和教学关系,进一步激发了学生自主学习的动力和潜能,促进了学生的应用能力和创新意识的培养。     

创设多媒体教学情境 引导学生自主合作学习

新课程改革是一场教育理念的更新，强调“一切为了学生的发展”，充分发挥学生的主体作用，让学生主动地参与到教学活动中。教学中，教师要能巧设情境，创设愉悦的学习氛围，引导学生自主合作探究学习。利用现代多媒体手段可以创设学生感兴趣的教学情景，从而提高教学效果。在课改教学中，还应注意新课改与传统观念教学的衔接，取长补短，互相弥补，互相渗透。