新时期汉语词汇发展现象分析

新时期汉语词汇得到了迅速的发展，大量的新生词不断涌现，形成了一种颇为引人注意的语言现象和化景观。面对这种现象，本从新生词语的语言学类型、汉语词汇发展的社会学原因、新时期词汇发展的特点、词汇发展中的不良化倾向等方面，进行了理性的分析和研究，揭示其内在的原因和规律，以引起人们对汉语词汇以及整个汉语语言健康发展的重视。     

科技论文中的汉语规范

分析了撰写中文科技论文所应掌握的语法规范、字词规范和参考文献著录规范，论述了进行科技汉语学习的重要性。     

印度尼西亚汉语教学概观

首先对印度尼西亚汉语教学①的历史情况进行了回顾,其次介绍了印度尼西亚汉语教学的现状及特点.最后结合汉语国际推广的大形势,对印度尼西亚未来的汉语教学推广工作和发展建设进行了展望.     

汉语新词语英译的动态研究

作为一个动态的开放的系统以及语言中最活跃的因素,词汇总是随着社会方方面面的发展而变化,新词语便随之不断产生。随着汉语新词的动态发展,其英译也相应存在着动态变化。通过分析汉语新词发展变化的动因和特点,能够对其英语译文发展的趋势作出合理的预测。     

客家方言与汉语教学

本文就语音、词汇方面，探讨客家方言与汉民族共同语之间的一致与差异，旨在化异求同，寻求客家方言区普及、规范汉民族共同语，优化汉语教学的有效途径。     

汉语的声韵调

本文以汉语的声韵调为中心，探讨了汉语的本质特征。由于事物是在发展中形成的，所以牵涉到语言史的有关知识。但文章始终离不开古为今用、理论为实践服务的观点和写作目的。我们既不能厚古簿今，又不能为学术而学术；在学习和研究过程中，必须弄明白生疏的学术用语，但也不能只在词语上兜圈子。为此，文章也联系了自己的实际情况，以期有助于读者。     

汉语称谓语说略

1.汉语称谓语。汉语称谓语自古有之,可“称谓”一词,直至秦汉时期尚未见使用。该词始见于《晋书·孝武文李太后传》所载会稽王司马道子的书启:“虽幽显同谋,而称谓未尽,非所以仰述圣心,允答天人。宜崇正名号,详案旧典。” 《现代汉语词典》释“称谓”为:“人们由于亲属和别方面的相互关系,以及由于身分、职业等等而得来的名称,如父亲、师傅、支书等。” 按其内容,称谓又可划分为两大类:亲属称谓和非亲属称谓。如上面定义中所说的“父亲”便是亲属称谓,“师傅”、“支书”便是非亲属称谓。 亲属称谓是从家庭及亲属关系中产生出来的一种称谓形式。国外学者以兄弟姐妹为线索,把世界各地的亲属称谓分为多种类型(如美国默多克《社会结构》一书分为爱斯基摩型、夏威夷型、易洛魁型、苏丹型、奥马哈型、库洛瓦型六种)。我国学者则通常把亲属称谓分为类别型和叙述型两大类。 类别型称谓不标明亲族是父系或母系,不标明亲族是直系还是旁系,不标明亲族的排行顺序,只标明尊卑辈份。叙述型亲属称谓则相反,不仅父系、母系关系明确,而且直系、旁系、尊卑、长幼关系均十分明确。汉语亲属称谓即属叙述型。 非亲属称谓多指人们的社会称谓。人们在社会生产和生活中,在社会交往活动中,按职业、身分等所形成的一系列     

汉语与佛教文化

语言是经常在变的，语音、语义、语汇、语法都在不断的变化之中。短时间内看不出，时间长就明显了。为深入研究中国传统文化，必须研究佛都文化与汉民族语言的密切关系。从以下几个方面探讨了这一问题：１）佛都文化的传入；２）语言是研究文化的一把钥匙；３）佛教的传播促进了汉语的发展；４）汉语词汇的变化；５）成语佛源；６）汉语句式的变化。     

加强汉语听力教学,提高汉语听力能力

在听、说、读、写、译五种技能中,听占首位,可见其重要性。但在听力课中处于消极、被动地位的不仅仅是学生,教师也受这一课型的制约,缺乏主动发挥的机会。本文从目前的汉语听力课存在的问题及目前的听力教学模式带来的负面影响,就如何提高汉语听力课的教学效果提出了自己的看法。     

汉语习得过程刍议

不管是中国的少数民族还是汉族,从母语到其他一门外语的学习过程中,儿童期与成人期的学习是有本质区别的,在成人期任何人都会碰到很多不同问题,可有些问题具有普遍性,比如环境、实践训练等是普遍影响一门外语学习的关键因素。我们少数民族,尤其是维吾尔族在自己母语的基础上学习汉语时同样要注意以上因素的存在。就汉语习得过程我简单总结了以下几方面供大家探讨。     

汉语词汇与汉语修辞

词汇既是语言的建筑材料,又是修辞的物质宝库.汉语词汇的丰富性、多样性和独特性给汉语修辞带来了深刻的影响:一是“炼字”作为语言运用的一项基本功和语言艺术化的一种重要手段.受到了我国历代作家诗人的高度重视,并形成了优良的文学传统;二是对偶、双关等修辞手法得到了高度发展和广泛运用.     

谈汉语声调教学

要想说一口流利的汉语,声调是异常重要的。声调的学习并非是个简单的过程,所以,在声调的教学过程中作为教师首先应注意每个汉字的读音及声调,作为少数民族教师,更应注意尽量准确传授每个汉字的声调。为使学生掌握最准确的汉字读音,教师可以采用直观法、理解法、四声连读法等教学法,更要注意特殊汉字的读法及拼音,尽量准确传授每个汉字的声调,使学生掌握最准确的汉字读音。     

计算机汉语理解系统

以地理知识为背景对人机对话作了探讨，研制了一个计算机汉语理解系统，结合实例对该系统的功能及工作过程进行了详细的分析，着重对词典，知识库及工作场的存储格式进行了探讨，该系统还使计算机具有一定的智能，具有学习和推理功能。     

浅析美国高校汉语教学模式与特点

通过搜索引擎查询、分析网络资源中相关课题，并参考目前国内外的对外汉语教学期刊的基础上，针对美国高校的汉语教学模式和特点，逐一对部分大学的汉语教学进行比较和总结。文章拟从中国对外汉语教学发展和美国汉语教学的变化出发，分以三个部分阐述了美国大学汉语教学的几种模式及其特点，以期对我国大陆高校的对外汉语教学模式提供一些借鉴和参考。     

论汉语新词的英译

随着时代的发展,汉语中涌现了大量新词。如何将新词译成准确、地道的英语,使国际社会对中国的国情和发展有及时、正确、客观的了解,是翻译工作的重要任务。本文结合大量实例分析了汉语新词的来源,指出了目前汉语新词翻译中存在的问题,提出了八种汉语新词英译的方法。     

汉语比喻辞格审美发展演变探析

比喻辞格是人类使用最广泛的辞格,它能使被比喻的事物生动形象,具有强烈的审美性。按照三类比喻辞格进行审美的分类梳理具有科学性。同时,汉语比喻辞格审美发展有自己内在的规律,比喻辞格的审美和社会文化及审美心理关系密切。     

在华汉语学习者语用意识发展状况研究

通过口头访谈发现,在华汉语学习者的语用意识,处于整体偏弱的状态.初级班的学习者,语音意识最强,语法意识次之,语用意识几乎不存在；中级班的学习者,语音意识和语法意识并重,个别学生的语用意识开始萌芽；高级班的学习者,语法意识较强,语用意识已有一定发展,但并不普遍.汉语学习者的语言意识和语用意识并没有同步发展.     

汉语新词英译

随着社会的发展，汉语中新词不断涌现，如何将这些词及时、准确地传达到世界，让世界更快地了解中国，就成了翻译工作者的一个重要任务。本文就如何翻译这些汉语中出现的新词，浅谈了几种译法。