网络技术在函授教育中的应用

<正>函授教育是我国成人高等教育的主要形式。它源于19世纪60年代英国的大学推广运动,80年代后,各资本主义国家始设函授学院。而在中国直到1914年,     

论函授学员学习动机的激发

函授教育是高校成人教育的一项内容，如何激发函授学员的学习的积极性，首先要了解、掌握函授学员学习的主要动机，然后探讨如何激发与培养，从而调动学员学习的积极性和主动性，真正掌握本专业知识，提高函授教育质量。     

技术变革下远程课程资源的演变与发展

<正>一、技术进步推动远程课程资源的演变1.函授教育。函授教育起源于19世纪中叶的英国,我国的函授教育创建于20世纪50年代初,最早是由中国人民大学和东北大学为先驱的普通高校所创建的函授部和函授学院。2.广播电视教育。广播电视教育起源于20世纪80年代的全     

技术变革下远程课程资源的演变与发展

一、技术进步推动远程课程资源的演变 1.函授教育。函授教育起源于19世纪中叶的英国,我国的函授教育创建于20世纪50年代初,最早是由中国人民大学和东北大学为先驱的普通高校所创建的函授部和函授学院。     

西方远距离教育思想的认识

西方国家如加拿大、美国、澳大利亚等,和我国一样幅员辽阔,但人口密度不大,加之资本主义的就业方式和生活方式,所以在面对面的传统教育形式以外,也广泛采用远距离教育(也可称为开放式大学)的教育形式. 西方的远距离教育类似我国的成人函授教育或电视大学教育,是西方教育的一个重要方面.在西方, 远距离教育的一般定义为: 远距离教育是一种具有下列特性的教育形式; 1.教师和学生在整个学习过程中近乎永久性分离,无法面对面教学; 2.教育组织在计划和学习材料的准备以及提供学生支持服务方面发挥作用;     

中学物理函授教师科学本质观的研究及启示

教师的科学本质观会对其教学行为产生相应的影响,从而对学生的科学本质观的生成产生不可低估的作用.该研究通过对参加继续教育的中学物理函授教师展开科学本质观调查,运用相关的数理统计分析方法和软件加以分析,结果发现：近七成中学物理函授教师对科学本质的理解处于现代科学本质观与朴素科学本质观之间,只有不到百分之五的中学物理函授教师持有现代科学本质观;在科学本质观的三个维度上,函授教师对＂科学事业＂的理解最好,对＂科学世界观＂的理解次之,对＂科学探究＂的理解最弱;考察教师的性别和教龄与科学本质观的关系,发现在总的科学本质观上具有性别差异而无教龄差异,科学本质观的三个维度上教师的性别和教龄对其所持的科学本质观的影响无显著差异.最后根据调查结果从课程设置、内容、形式等方面对教师的继续教育提出相应的建议.     

开放教育教师的思想定位和职责定位

以学生个性化、自主化学习为主要形式,以多媒体教学为主要手段的现代远程教育是一种全新的教育教学方式.它对教师的思想定位、职责定位提出了全新的要求.     

成人函授教育质量与发展的新思路

本文总结了武汉理工大学合并组建后一年来提高函授教育质量的教学改革和管理改革经验,探索了合作发展授教育的规律和道路,提出了函授教育发展的新思路。     

完全学分制下高校学生工作调查研究:以A校为个案

完全学分制强调的是学生学习的自主性.完全学分制给高校学生工作带来了挑战.以A校为个案进行调查会发现,完全学分制下,学生学习自主性会有所提高,但是学生上课缺勤率会有上升;学生自我意识会增强,但是集体意识套有所弱化;学工教师在学生生活世界中被边缘化,学生工作的方式存在问题,而教育效果也不甚理想.针对上述问题,需要进行深入的分析,学工教师要珍视学生学习的自主性,引导学生的自我意识,关注学生的生活世界,改进学生工作的方式.     

现代教育技术对未来教育的影响

文章从教学组织形式、学校和教师的职能等方面探讨了现代教育技术对教育的影响。文章认为 ,随着现代教育技术的发展 ,教学组织形式 ,将完成一个从个别教学制到班级教学制 ,又到个别教学制的飞跃。首次提出了未来教师的主要职能是对学生进行“学习设计”的思想     

工程力学绪论课教学探究

<正>1工程力学课程绪论课的重要性工程力学的绪论课是对工程力学课程进行综合性的概括和介绍,使学员了解本门课程的社会背景和技术(学术)背景、发展历史、地位和作用、研究对象与内容、学习任务、目的要求及学习方法等[1-2].启发和培养学员浓厚的学习兴趣,建立起整体概念.工程力学绪论课是对工程力学整个课程的概括和总结,是该课程的灵魂,为学员提供学习整门课程的指导思想,具有重要的指导意义.通过绪论课,学员能清晰地了解该课程在其学习和工作中的地位和作用.绪论课对学员学习兴趣的培     

高校MBA教育发展战略研究——以河南财经政法大学为例

工商管理硕士(MBA)是一种应用型管理学硕士学位,MBA教育是世界各国管理教育的主要模式之一,其目标是通过硕士研究生的培养方式培养职业经理人.本文,笔者以河南财经政法大学为例,对高校MBA教育的发展进行分析. 一、河南财经政法大学MBA教育优、劣势分析 1.优势分析. (1)政策优势.河南财经政法大学于2004年成立河南财经学院MBA教育中心,并给予较大的办学自主权.市场化的用人体制和灵活的教师聘用制度使MBA教育中心形成了积极向上的学院文化.     

网络教学平台的自主学习策略研究

网络的迅猛发展推动了信息技术在教育领域的广泛应用,网络学习成为广大学习者的主要学习方式之一.通过调查研究发现,基于网络教学平台的学习方式受到广大教师和学生的认可,但大学生自主学习能力不强的弊端尤为显著.针对该问题,结合教学实际,提出相关解决策略,为大学生基于网络教学平台的学习提供指导,以促进网络学习的有效开展,提高大学生的自主学习能力.     

美国“标准本位”教师教育改革政策述评

美国始于20世纪80年代中期的"标准本位"教师教育改革是应当时教育的发展情况而兴起的,一些权威的教师专业组织为不同阶段的教师制定各种标准,旨在全面提高教师素质和促进教师教育专业发展,改革的政策除有积极影响外,也存在着某些局限性.     

跳出专业视阈谈大学物理课与微积分的糅合教学

针对学生对微积分在物理教学中运用较差、造成物理学习困难的问题,明晰物理教学内容与微积分的关联度,以及学生对微积分掌握运用的实际状况,提出将大学物理与高等数学微积分再学习的融合.以此促进教师教育观念的转变,加强对协同教育的拓展理解,提升学生对物理及微积分知识的学习效果.教学实践对比结果表明,糅合教学后,教师的教学观念逐渐由教书任务向人才培养转变;对比上届同专业试卷,微积分部分得分率提升28%.     

浅谈舞蹈教学与学生创造力的培养

舞蹈教育是一项塑造人的工作,在教学过程中开发学生的创造力是其主旨.通过"启情"、"导行",设难激疑等方式方法,可收到较好的教学效果.     

空间平面直线束方程简化形式的教学研究

本文指出文献中关于平面束定义简化形式一个反例的错误.一般地,给出了空间平面直线束的定义以及简化形式,通过举例说明在教学中,平面束和空间直线束的简化形式是解决解析几何问题的一个十分有效的工具,学员更易接受.     

远程教育模式下教师角色的转变

远程教育是为了满足人们终身学习的需要而发展起来的一种新的教育教学模式.在这样的教育模式下,教师的角色也在悄悄发生着改变.     

研究性学习在化学新教材中的运用

<正>现在山西省使用的人教版新教材,由2个必修模块教材和6个选修模块教材组成.新教材以模块的形式呈现,在我国是第一次.这是为了尊重学生的兴趣和需要,选修模块教材将在教师的指导和建议下自主选择.新教材有利于学习潜能的激发及学习主动性的培养,教材的改革将带动教法的更新,教师必须把学习的主动性交给学生,使学生真正成为学习的主人.而研究性学习能很好地体现学生是学习的主体,教师是学习的主导原则.     

论高校学生评价教师机制的建立与运作

课堂教学质量提高高校教育质量的主渠道,建立和健全教学质量监控和评价机制是提高课堂教学质量的前提和保证;通过建立学生评价教师的机制,发挥其积极作用,可促进教改的深化.该评价机制的运作主要有书面评价和网上评价两种形式.