对创新创业教育“14580工程”的初步研究——以安徽中医药高等专科学校创新创业教育工作为例

"提高自主创新能力,建设创新型国家"和"促进以创业带动就业"是党的十七大提出的发展战略。大学生作为最具创新、创业潜力的群体之一,可以积极投身到富民强省、提升大学生的幸福感的伟大实践中。高等学校开展创新创业教育,积极鼓励高校学生自主创业,是高校深入学习实践科学发展观,服务于创新型国家建设的重大战略举措。本文主要以安徽中医药高等专科学校创新创业教育工作为例,分析国家、省市鼓励提倡自主创业的政策背景和高等院校大力开展创新创业教育的紧迫性、必要性,结合高职高专学校人才培养目标、办学定位及毕业生自主创业的有利条件,对高职高专开展创新创业教育工作进行了初步研究。     

南湖：推进科技创新核心区建设 全力构建“蓝色智慧南湖”

＂十一五＂期间,南湖区以建设创新型南湖和全省科技创新副中心核心区为目标,深入践行＂创业、创新、创优＂三创精神,加快产业的转型升级,提高自主创新能力,全区科技创新工作取得了跨越式进步。     

试论促进灵活就业实践若干经验——构建高职高专创新创业教育体系,以创业带动就业

当前严峻的就业形势,使得"就业"成为当代大学生、尤其是高职高专学生的重要压力来源。因此,构建高职高专创新创业教育体系,实施创新创业教育,引导和鼓励高职高专学生进行自主创业,有着重要的现实意义。同时,以创业带动就业,既是促进学生灵活就业的重要途径,也是缓解当前高校毕业生就业压力、培养实用型人才的有效途径之一。     

学风争优 育人创先——高校基层党支部和党员教师“创先争优”活动的主题

优良的学风是人才健康成长的基础保障,是培养高素质人才的关键环节,高校基层党组织和党员教师应当以＂学风争优＂为主题,构建积极向上、乐观进取、严谨求真等的优良学风环境是其基本职责。＂育人创先＂,体现了创新型培养模式、创新培养内容,其先进性是培养建设创新性国家和经济发展所需要的学生的创造创新创业能力和素质的需要,同时,也是实施素质教育的需要和解决就业难的根本途径。     

为科技型中小企业筑巢——上海市“十一五”中小企业创新服务体系建设

中小企业发展和创新服务体系建设在国民经济和社会发展中有着举足轻重的地位,推进中小企业创新服务体系建设是《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》的明确要求,是贯彻落实《中华人民共和国中小企业促进法》,优化我国中小企业创新创业环境的基本要求,是建设＂创新型国家＂,＂加快转变经济发展方式＂等战略的重要举措。     

以“三化”主题班会为载体推动创新创业教育

国家为培养创新型人才、建设创新型国家,提倡大众创新、万众创业。创业具有多维度性,其内容广泛、复杂,高校应注重于学生创新意识、创新思维和创新能力的培养。在国家政策和创业理论课的支持和引导下,以创新创业为指导思想开展规范化、系列化、创新化("三化")主题班会,对推动高校创新创业教育具有重要意义。     

以创业教育促进创新人才培养

在建设创新型国家战略的背景下,高等学校应着力培养创新人才.创新人才的培养,是一个系统工程,涉及方方面面.而以创业教育促进创新人才培养,则是重要而有效的途径之一.因此,必须重视创业教育,通过创业教育,激发学生的创新精神,促进学生的创新思维,增强学生的创新能力,塑造学生的创新品格,培养学生合理的知识结构.     

大学生创新创业开展现状研究——以高职院校为例

在知识经济时代下,高职高专院校逐渐重视对学生创新创业能力的培养。为了解创新创业教育的培养效果,以泉州市4所高职高专院校学生为调查对象,从学生的基本情况、创业意愿和态度、创业环境、创业能力和实践等方面进行分析,并提出相应措施。     

政务资讯·桐乡市

特约主编：桐乡市科技局局长沈炳林■主编观点：2012年是实施＂十二五＂规划的关键之年,桐乡市全面落实科学发展观,按照＂创业富民、创新强市＂总战略的要求,以增强自主创新能力,加快建设创新型桐乡为目标,集聚创新资源,激活创新要素,转化创新成果,健全以企业为主体、市场为导向、产学研结合的自主创新体系,进一步探索具有桐乡特色的自主创新道路。     

高职高专院校创新创业教育在物流管理专业课程体系中的构建

创新创业教育是高职高专院校职业技能教育的延伸与拓展,是培养高素质高水平高能力人才的核心手段。物流管理专业的学生更需要掌握专业技能的基础上,具备创业意识和创业能力。该文针对当前高职高专院校物流管理专业课程体系设置存在的问题,提出将创新创业教育理念、课程、能力培养贯穿于高职高专院校物流管理专业课程体系中,完善物流管理专业课程体系的构建。     

江苏职业院校创新技能型人才培养的现状与前景

江苏作为教育大省,职业院校培养了大批技能性人才。当前社会不仅需要大批技能型人才,更需要具有一定创新性的技能人才。江苏职业院校人才培养重技能轻创新,人才培养目标缺失创新性,学校管理制度缺乏创新空间,缺少创新型教师,学生发展重知能轻创新,缺乏创新意识、思维和技法。尽管如此,长三角地区经济社会发展以及江苏职业教育发展的美好愿景,使得职业院校面临改革发展的大好机遇,迫切需要加强创新技能型人才的培养。     

关于创新班思政课教学改革的实践与思考——以无锡职业技术学院为例

为促进高职院校创新型人才培养,思政课在教学改革方面进行了有益的尝试和探索。围绕创新型人才培养目标确定教改思路,通过多角度教改,促进学生创新素质和能力的提升。     

基于CDIO的技能型创新人才培养模式研究

通过分析高职院校教育教学改革的进程,针对目前所采用教学模式的不足,将CDIO工程教育理念引入人才培养,以技能型创新人才培养为目标,设计基于CDIO的培养模式,给出培养流程,从课程体系、实践教学、师资队伍、学生素养、标准与教学的融合五个方面,提出实现CDIO人才培养的路径,以提高高职院校的人才培养质量.     

制约高职院校培养创新型人才的原因及对策

高职院校的办学模式落后、教育产业化过度、行政主导过多过深、缺乏与时俱进的明确的创新型人才培养目标,制约着其培养创新型人才。高职院校培养创新型人才要着重解决三个问题：一是尊重和鼓励学生追求知识,质疑权威,培养具有创新意识和创新能力的学生;二是发挥教师在培养创新型人才中的作用并为教师提供必要的生活条件和学术氛围;三是根据本校的性质,注重相应层次的创新举措建设。     

高职与本科联合培养学生自主学习能力的研究

天津高职院校和本科院校开展联合培养是加快构建天津市现代职业教育体系的需要,是一种新型人才培养模式。但通过教学实践发现,学生学习效果却不尽如人意。以某高职院校为例,通过问卷调查,分析学生学习现状存在的问题,探索提升联合培养学生自主学习能力的途径。     

高职《化工原理》课程教学模式改革探讨——以辽东学院为例

为了培养应用型及"双师"型技能人才,高职教育应该采取灵活多样的教学形式,注重教学理念的转变,才能更好地实现高职教育的培养目标,提高学生创新能力.因此,可在《化工原理》课程的理论课和实验课教学中采用多元化教学方式,注重"双师"型人才的培养理念,建立校企联合、订单培养的教学模式.     

高职院校工学结合毕业实践模式的创新与研究

毕业实践是高职院校在校生最后一年完成的综合教学环节,包括顶岗实习和毕业设计两个部分．从高职高专各专业毕业实践教学的研究现状来看,顶岗实习多数没有从学生真实需求出发,教学目的不明确．下大力气对高职院校毕业实践模式的创新性研究与实践,是培养具有竞争力的创新型人才的必要途径．基于工学结合的毕业实习、毕业设计一体化的综合模式,有利于激发学生大胆创新,提高教学质量．     

以基层创新人才培养为主的高职素质教育

针对大学生就业困难和基层缺乏创新人才的社会矛盾问题,提出高职教育在缓和矛盾中的作用,即实施素质教育培养基层创新人才。摈除对＂创新人才＂高不可攀抽象概念的偏见,借鉴日本＂现场主义＂哲学,在高职院校开设创造技法课程,创新实训教学模式并加强知识产权教育,以培养基层创新人才。     

大学生创新创业人才培养模式研究

随着就业问题的备受讨论,我们应该反思之前高校创新教育的不足之处,并积极努力探索大学生创新创业人才培养的方法与模式。值得注意的是,大学生创新创业人才教育培养是为了建立大学生的创新观念、增强大学生的创新才能、锻炼大学生创业技能,也是大学生素质教育培养的重大环节,如今,这一环节引起了各大院校的广泛关注,并逐步将其纳入教学的重点。可是,通过当前大学生的就业情况可以看出,现阶段的高等院校培养人才的方式方法隐藏着不少缺点、暴露出了许多不足,导致教育出来的学生无法满足社会实际岗位的要求,所学习的理论知识难以用于实践。文章在此以分析归纳我国目前院校培养创新创业人才的模式纰漏,融合创新创业教育的本质意义,推举出适合我国当前发展大学生创新创业人才培养的模式建议。     

高职院校实行“四导制”学生德育管理模式初探

随着我国教育水平的不断发展和社会的需要,各种专业人才需求量日益增减,高职院校在此背景下扩张迅速,很多学生家长为了迅速找到对口工作纷纷选择高职院校。做好高职院校学生德育管理工作是高职院校和社会共同的责任,也是高职院校管理工作的重点难点,本文就目前高职院校学生德育管理现状为背景,对＂四导制＂管理模式进行初探。