多层次审美评价对美术欣赏教学的促进

欣赏教学必须以学生前一阶段的学习为基础,以提高学生对形式的审美感知水平和对形式意味的直觉能力为宗旨,有针对性地提出具体的教学目标,并在对具体作品的分析中运用多层次审美评价方式,对作品进行多维的和有效的审美评价,从而达到提高学生审美能力,构建合理的多层次审美评价知识体系,使学生学会运用多元思维方法进行创造性学习的目的。     

美术欣赏教学和审美评价

美术欣赏教学中如何选择恰当的教学方法和教学形式以及对美术作品的审美评价.     

音乐审美评价的客观标准和主观差异性分析

音乐审美评价是审美主体在审美高潮阶段过后对审美客体做出的一种审美判断。不同时代、地域、民族和阶级的人可能会对同一部音乐作品做出大致相同的审美评价,而同一时代、地域、民族和阶级的人对同一部音乐作品也有可能做出截然不同的审美评价。那是因为,音乐审美评价既存在着同一客观标准,又存在着主观差异性。正确认识音乐审美评价的客观标准和主观差异性对于人们正确认识音乐的美有着重要意义。     

教学艺术化的思考

教学艺术化的宗旨就是对各个方面可变因素的最佳排列组合的寻找与运用.从教师、学生及知识展开形式、能力挖掘形式等方面对教学艺术化的实现提出了独到见解,对提高教学水平有一定的借鉴意义.     

医学院校开展《信息技术》教学的几点体会

文章从现代教学以学生为主体的宗旨出发,根据笔者所在医学院校开展《信息技术》教学的实际情况,阐述如何根据学生的专业特点和就业去向对现有的教学重点和教学形式进行调整。     

教学艺术化的思考

教学艺术化的宗旨就是对各个方面可变因素的最佳排列组合的寻找与运用。从教师、学生及知识展开形式、能力挖掘形式等方面对教学艺术化的实现提出了独到见解，对提高教学水平有一定的借鉴意义。     

人体解剖生理学实验教学改革的探索与研究

高等学校的实验和实践是培养学生动手能力、独立分析问题能力、解决问题能力的重要环节.通过对高等院校《人体解剖生理学》实验教学现状的分析,提出了《人体解剖生理学》实验教学内容体系的构建,对教学形式、实验报告形式的多样化开展等方面进行改革与探索.实验教学要以学生为主体、以有利于开发学生的创新思维和意识,培养学生实践能力、探索新知和解决未知的素质为宗旨,积极探索适合高校的实验教学模式,为培养新世纪创新人才开辟有效的途径.     

审美感知的心理现象学解释

现象学认为,当我们评价性地朝向一个事物,这包含着对事物的把握,但已不是纯事物,而是有价值的事物.审美感知是主体对客体的审美评价,在这种评价之中,世界已成为意向之物,审美之物,美感由此而生.     

浅谈高职院校教研室管理工作的转变

教研室是教育管理体制中的最基层的组织,是教学、科研工作的具体承担和实施者。我国职业教育教学明确了以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的发展道路,职业教育也从快速发展阶段进入了注重内涵发展的阶段,因此探索适合职业教育的教研室管理形式对提高学校办学水平具有重要意义。     

高等职业院校体育教学组织形式的挑战与分析

对高等职业院校体育教学和教学组织形式的现状及挑战进行分析.体育教学组织形式作为实现体育课程教学目标的组织结构方式,是体育教学目标和内容得以实现的保证.高职院校体育教学改革的深入和发展,将使体育教学组织形式出现新的发展和变化,即多种教学组织形式并存、共同发展的新局面.     

浅谈审美心理过程在中学语文教学中的运用

新课程标准对语文课程的学科性质特点和理念的界定要求教育工作者在语文教学中实施美育教育。语文美育教育实则是审美期待——审美展开——审美弥漫的审美过程。依据审美心理学原理并遵循中学语文教育的自身规律,就语文课堂教学中教师诱导学生入情入境,启发学生知情悟理以及引导学生学以致用等问题,联系教学实际和具体作品进行阐述。肯定并强调审美心理过程在中学语文教学中的运用,可以使学生在体验情感的基础上体会到语文学习的乐趣,感受到美的熏陶,进而提高学生的语文素养和感知美、鉴赏美、创造美的能力。     

文学审美价值的生成——条件、过程与形态

文学活动之所以能够生成审美价值,是因为文学活动本身提供了审美活动发生的三个条件,或者说文学活动可以满足审美意识、审美观念的三项原则——感性的原则,形式的原则,非利害（或距离）的原则。文学的审美价值形态主要有文学的美、文学的丑、文学的崇高、文学的悲剧性、文学的喜剧性等。从广义认识论的角度看,文学的审美价值属于＂感性的认识＂,文学的非审美价值属于理性认识,它们在文学活动中既可能相互分离,又可能相互伴生、甚至水乳交融。     

浅谈高校武术传统教学模式的改革——实施美学教育的研究

武术是我国普通高校体育教学活动中独具民族特色的重要组成部分,其深厚的文化底蕴,纷繁的动作技法,融涵的拳理道义等特性在得到普及、推广的同时,也在传统的教学活动中遇到了"瓶颈"。主要采用实验教学方法对美育在武术教学中的实施进行了实证研究,目的在于寻找出新而有效的教学方法,以激发学生习、练武术的兴趣,从而提高武术课的教学效果,为高校武术教学模式的丰富和多元化开展提供有益借鉴。     

蒙古族史诗蕴含的审美评价

审美活动是一种价值活动,只有通过人的主体体验和主体评价才能转化为审美价值。阐述了蒙古族史诗作品集中体现出的蒙古族早期审美理想,审美评价以感知为尺度的评价和意象为尺度的评价为主。这种评价方式符合人类早期的思维特征。     

试论大学英语教学中的美育渗透

正确的审美观和审美能力是当代大学生综合素质的重要组成部分,也是素质教育的重要内容。从教师自身、师生关系以及英语语言三方面探讨如何将美育渗透到大学英语课堂教学的各个环节中,以逐渐培养和提高学生鉴赏美、创造美的能力。     

论审美情感在艺术教育中的作用

现代艺术教育中的审美情感是一个联系抽象理论与现实的桥梁,审美情感的产生依赖于具有某种形式的艺术,在教学活动中,投射为某种具有象征性的文本,笔者还讨论了审美情感在教学上的应用。     

论物理学科的审美教学

物理学科审美教学作为一种新的教育思想和模式,其核心是在教学中要尽可能将诸多教学因素转化为审美对象,把物理教学过程真正视为一种审美活动。审美教学是物理学科的需要,也是素质教育的需要。教学中要善于发现和挖掘各种审美构成因素,并将形象化教学、启发式教学和情感化教学作为物理学科实现审美教学的主要形式和策略。     

关于素描教学的现代意义

素描教学是一个教育学概念,是美术基础教学的一个重要组成部分,而素描教学的主要内容是技术和形式技巧的掌握,同时涉及到教师与学生在形式技巧上双向选择,以及审美与技术、形式技巧的关系等问题.     

羽毛球教学促进大学生审美能力发展的研究

采用文献资料、教学实验、测量和数理统计等研究方法,对普通大学生通过在羽毛球教学中附加音乐伴奏、现代教学设备、体育欣赏及课外活动等,促进大学生审美能力的发展进行比较研究。结果显示,经过精心、合理设计的羽毛球教学对提高大学生的审美能力有一定作用。     

安徽省高校啦啦队运动的审美特征与美育教育研究

以安徽省高校啦啦队运动的审美特征、教学与训练中的美育现状为研究对象,运用文献法、问卷调查法、数理统计法等研究方法．从啦啦队运动项目中的特征美和项目特点分析该运动真正的美与功能,阐述了啦啦队运动美的特征和因素。并根据这些审美特征和因素进行教学和训练设计．结果表明：高校啦啦队运动的审美特征主要有张扬个性、团队精神、人与器械协调配合等．高校啦啦队运动可以培养大学生的审美能力和良好性格．目前高校啦啦队教学和训练内容比较单一．缺乏审美意识的培养,教师要采用合理的教学方法与手段,找到训练和培养高校啦啦队进行美育功能锻炼的方法．为高校啦啦队运动的研究提供参考．