体育高考评分标准研究——修正体育高考立定跳远项目评分标准

采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法对2005—2008年重庆体育高考术科项目成绩进行统计分析,发现立定跳远项目评分标准不累进且偏低,成绩分布不正态.用累进记分法对立定跳远项目的评分标准进行了修正,旨在激发体育生训练的积极性,同时也为体育招生考试术科测试的改革提供有益的参考.     

体育专业高考三角形障碍跑评分标准研究

采用数理统计、文献资料及比较归纳等方法对甘肃省普通高等学校体育专业招生考试中的三角形障碍跑评分标准进行分析、评估，并采用科学方法制订新的评分标准，以提高考试的科学性和公平性。     

体育高考评分标准研究——修正体育高考5米3向折返跑项目评分标准

采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法对2005-2008年重庆体育高考术科5米3项折返跑项目成绩进行统计分析,认为5米3项折返跑项目评分标准不累进且偏低,成绩分布不正态.并用累进评分法对5米3项折返跑项目的评分标准进行了修正,旨在激发学生体育训练的积极性和体育高考的科学性,同时也为体育招生考试改革提供参考.     

体育标语与中国乒乓球运动发展之研究

通过历史回溯的视角,对应用于我国乒乓球运动中不同历史阶段的体育标语进行梳理,研究显示:1)在我国乒乓球运动发展的不同历史阶段都有不同内涵的体育标语伴随;2)应用于乒乓球不同历史时期的体育标语主要分为发展思想主导类、技战主导类及激励类;3)乒乓球运动在不同历史时期设置的体育标语具有实用性和有效性;4)设置于乒乓球运动中的体育标语对其它竞技体育运动的发展具有重要的启示作用.     

乒乓球技术的体育美学特征探析

从美学层面对乒乓球运动特有的速度美、力量美、准确美、旋转美和弧线美进行了探讨,并对具体的技战术进行美学赏析。     

用PC-1500机制定体育课考试成绩的评分标准

本文应用体育统计学方法,在PC—1500机上编制了体育课考试成绩评分标准的通用程序,并对一些项目进行较大量的抽样试验,证明在教学实践中是切实可行的。     

乒乓球健身与终身体育

阐述了乒乓球运动的健身价值和社会文化需求,并结合大学生兴趣调查分析,指出了乒乓球运动是高校体育教学的一项重要内容,也是学生选择终身锻炼的最佳运动项目之一。     

安徽省高考体育加试四项素质成绩的计分方法研究

用标准分法和百分位数法相结合,对安徽省高考体育加试四项素质成绩的计分方法进行改进,构造新计分方法,导出四项素质的新评分标准。通过对新评分标准的稳定性、一致性和评分结果的可比性等多方面评价,验证新计分方法的科学性和优越性。研究结果表明,新计分方法更具科学性和适用性,能更好的满足安徽省体育高考的需求。     

关于乒乓球运动在“阳光体育”中开展的探讨

本文通过文献资料法、逻辑分析法、归纳演绎法探讨乒乓球运动在“阳光体育”中的优势所在和价值体现，旨在促进“阳光体育”在校园的开展以及推动乒乓球运动的普及。     

高考加试体育的思考

目前我国青年学生的身体素质呈现持续下降趋势,有的甚至影响到正常学习和生活,这是一个值得研究和深思的问题。本文从高考加试体育的必要性、公平性、社会的积极意义,以及考查模式、内容、分数分值设置等进行了可行性分析和建议。     

对山东体育学院体育教育专业学生学习乒乓球运动动机的研究

本文对山东体育学院体育教育专业在校学生学习乒乓球运动的动机进行调查,以期了解其动机的基本情况,为教师选择正确的教学方法和教学手段提供有益的建议和依据。     

浅谈体育高考队伍管理

由于体育高考队伍存在组成上的特殊性,训练水平参差不齐,思想观念各异,文化课成绩不理想,自律性不强问题,如何管理好这支队伍进行正常学习、训练,提高运动成绩,升入高校进一步深造是摆在每一个指导教师面前的一个难题.本人把在体育高考队伍管理上的一些经验加以总结,与同行共飨.     

体育列入高考科目的必要性研究及建议

20年来我国青少年虽然身高和体重增加了不少，但部分体能指标却连续呈下降趋势。这一严峻问题受到以胡锦涛为总书记的党中央的高度重视，在2007年4月23日专门召开研究加强青少年体育工作的中央政治局会议，随后下发了中央7号文件并出台一系列的措施。现今青少年的体质健康状况如何，这些措施是否得到有力的执行，并且如何能尽快提高青少年的体质健康水平。本文通过对在豫的各个省市的大一新生进行访谈，对河南省、安徽省和湖南省的部分体育教师进行电话访谈，并结合笔者在基层的工作经历得出结果并进行分析。“少年强则国强”，如何在全社会、全民皆重视应试教育的我国迅速提高青少年的体质健康水平，扭转青少年体质健康水平连年下降的趋势，将体育考试列入高考考试科目是最有效、最符合我国国情的对策。本文对其必要性进行研究，并提出一些建议。     

要加强物理教学中的养成教育——谈1991年高考试题及评分标准对物理教学的导向作用

牵动着千家万户的1991年高考早已结束。广大考生对今年高考物理试题的评价是；题目容易，但得分不易。笔者参加了今年高考物理学科的试评、阅卷和试卷分析。从抽样的10个试场来看，第Ⅱ卷(主观题)的总分为50分，全省实际人平只有24．24分。比去年下降3—4分。究其原因，是试题难度加大，还是评分标准更严?我们应该吸取什么教训采取什么措施？     

高校普通体育成绩评分的研究

体育是一门学科,它既包括体育教育的科学理论,也包括运动学实践活动。在课程设计中以体育科学理论和实践为依据,根据教育的需要和不同年龄阶段学生身心发展特点,选择和排列适宜的教学内容,设置系统的评价标准,组织起体育学科体系,从而达到学校教育的目标。在体育教学中成绩评价起着重要的导向作用。根据教育部对普通高校体育教学目标的要求,运用正确的、客观的考试成绩评分标准和计分方法,对学生体育成绩进行公正、合理的评价,并使其成绩呈正态分布,较好的调动教与学诸方面的积极性与主动性,稳步提高教学质量。     

社会体育专业乒乓球专业课的教学技能培养

当前社会体育专业学生教学师范技能表现出了不足与欠缺，社会体育专业乒乓球专业课中学生教学技能的培养与获得应从转变教学指导思想；为学生构建合理的知识和能力结构；注重学生多方面能力的评价；突出专业特色，加强实践教学环节等方面进行．     

普通高校体育教育专业乒乓球专选班学生技战术水平的培养研究

当前中国高校体育教育专业乒乓球专选班学生的技战术水平普遍偏低。学生掌握专业技术的水平是体育教育专业学生与其它他体育专业学生和人才的根本差异,是学生今后职业能力的必备条件。本文针对体教专业乒乓球班学生技战术水平普遍偏低的特点,制定了明确有效的训练内容,缩短了学生掌握乒乓球基本技术和技能的周期,了解、体验乒乓球的竞赛过程,提高了学生的实战水平,为学生今后就业、走入社会奠定了坚实的基础。     

体育专业高考备考方案

甘肃省高考体育专业考试内容分为一般身体素质和专项两部分。一般身体素质考试项目有：100米、立定三级跳远和原地推铅球等三项,这是每个考生必考的。专项又分田径类、球类和武术、体操类三大类,考生可根据自己的特长选择其中的一项参加考试。为了积极备考2015年的体育高考专业考试,全面提升考生的身体素质和专项成绩,科学地有计划地安排体育专业训练,不断提高考生的专业成绩,制定本方案。