以应用引导工科线性代数教学

本文以实际应用问题为例,针对工科专业的学生学习线性代数的教学作出了总结,即以应用引导线性代数的教学。     

关于线性代数习题课教学改革的思考

线性代数是高等学校工科本科各专业的一门重要的基础理论课.然而,近年来由于师资缺乏和学时数压缩等原因,使得部分高校的线性代数的习题课或者被取消,或者变成了例题讲解课,没有达到习题课的教学目的.针对于此,结合笔者的教学经验和思考,提出了线性代数习题课的教学改革需要注意的问题.     

基于“情境创设”的实践教学研究与启示——以《克莱姆法则》一课为例

随着工科《线性代数》课程建设和教学改革的深入发展,需要对原有教学模式进行改进,使之满足培养实践创新型人才的需求。本文针对当前课程面临的主要问题,以植入MATLAB为切入点,提出基于＂情境创设＂的实践教学,思考了该课程的实践性,论述了实践、认识相互补充的教学环节。基于＂情境创设＂的实践教学既能培养学生掌握数学知识的能力,又能培养学生应用MATLAB语言进行实践创新的能力。     

《线性代数》教学之我见

《线性代数》是工科各专业学生的一门重要基础课，同时，它也是一门不可缺少的工具课；如何使学生较好地掌握课程的主要内容，培养学生熟练的运算能力及严密的逻辑思维能力，是我们教学工作者日常教学活动中所面临的主要问题。本文针对《线性代数》的特点，并结合教学中的问题，浅谈对《线性代数》教学的几点看法。     

论线性代数教学中存在的问题与解决办法

线性代数作为一门重要的基础理论课和公共课，但在当前的线性代数教学中却存在着一些问题。本文试图探究问题的根源，并提出相应的解决办法。     

以应用引导工科《线性代数》教学的研究

本文给出了以应用引导工科线性代数教学研究的意义,背景,内容及效果,从而激发兴趣,加深理解,提高学生实际应用能力,达到以应用引导工科线性代数课程的教学目标.     

构建以问题为核心的线性代数双语教学体验学习环境

为深化高校线性代数教学模式，构建以问题为核心的线性代数双语教学体验学习环境成为了改进高校线性代数教学效果的重要突破口。这种教学模式充分体现了“贴近实际”、“贴近学生”的精神。该文拟通过对当前我国线性代数课教学模式的深入调查研究，提出构建以问题为核心的线性代数双语课教学体验学习模式的必要性；探讨了这种教学模式的基本原则与思路。     

关于行列式的教学设计

行列式是工科线性代数课程的基本概念,并且是教学上的难点之一。目前线性代数课程学时不断减少(30左右),但各专业对线性代数的需求却不断提高。这就要求对课程的一些内容、教学方式进行优化以提高教学效果。本文主要讨论了在行列式的教学设计中要注意的几方面问题,即概念引入、定义方式选择与性质教学处理,以及行列式总结复习应注意的问题。     

谈几种复杂行列式的解法

《线性代数》作为工科院校的一门基础课,在高校教学中的地位是比较重要的,而行列式作为学习《线性代数》的一个重要工具贯穿《线性代数》的始终,作者结合日常的教学,通过几个例子,给出几种复杂行列式的解法,和大家共同探讨。     

Matlab在工科线性代数教学中的应用

本文探讨了在工科线性代数教学中如何运用数学工具软件Matlab改善教学手段，获得更好的教学效果。基于教学实践，我们认为在教学中运用Matlab可以帮助学生验证运算结果．理解数学原理．解决实际应用问题。     

独立学院《线性代数》教学的模式与方法探讨

随着科学技术的发展,特别是计算机的广泛使用,线性代数作为重要的数学工具,其应用已经深入到自然科学、社会科学、工程技术、经济和管理等各个领域.本文着重论述了独立学院线性代数教学的现状,学习线性代数的重要意义以及线性代数教学改革的模式与方法.     

基于中外教材比较的《线性代数》课程建设

《线性代数》是工科院校数学教学的重点和难点.本文将高等教育出版社出版的同济大学数学系编写的《线性代数》(第五版)教材和机械工业出版社出版的Linear Algebra:An In-teractive Approach两套教材,在教学内容与教材编排以及教材的编写特点进行了较为系统的对比,并对《线性代数》课程建设的提出了建议.     

“生动”教学模式下线性代数的教学设计与实践--以线性方程组为中心展开

通过对线性代数课程内容的优化,以学生为主体,采用“生动”的教学方法进行线性代数教学,实践证明,“生动”教学模式不仅解决了线性代数课时少、内容多的问题,而且营造了生动活跃的线性代数课堂,激发了学生学习线性代数的积极性,提高了学生分析问题和解决问题的能力。     

新时期工科专业课教学问题原因及对策分析

专业课教学是大学生接受专业教育的关键环节,课堂教学仍然是当前工科专业课教学的基本形式.本文从教师和学生两方面深入分析了工科专业课教学问题产生的原因,并根据相关原因提出了相应的建议和对策.     

加强工科院校实践教学的探讨

文章论述了加强实践教学环节的作用,当前工科院校实践教学环节存在的问题及加强教学环节的途径。     

加强工科分析化学的教学

分析化学对化工、生物技术和环境等工科的发展有着巨大的推动作用,而工科的深入研究也离不开对分析化学的熟练掌握与运用.在分析化学的教学中,必须注意结合工科知识体系的自身特点,采取灵活多样的教学手段来保证学生对分析化学有比较深入的掌握;在工科化学分析和仪器手段方面,必须注意加强对个人独立设计实验能力的培养.     

面向高职本科生线性代数课程教学设计——行列式

线性代数课程是工科各专业学生必修的一门公共基础课程,行列式的定义、计算和应用是线性代数课程的重要内容之一。对于学生而言,行列式定义很难理解和掌握,从而导致很多学生对该门课程的学习产生了畏惧和厌倦心态,甚至部分学生产生了放弃的想法。根据多年的教学实践经验,该文对行列式一章教学内容进行了适当的增减优化,并采用问题式教学方法,教学实践证明,效果令人满意。     

关于工科线性代数教学的几点体会

本文结合教学实践,提出关于工科线性代数教学的几点体会。通过合理设计教学引入环节、注重知识间的融会贯通、结合现代化教学手段进行教学,从而达到良好的教学效果。     

高等数学解题中的线性代数方法的应用探析

线性代数作为高校数学课程中最为基础的一门数学课,在数学函数中有很重要的作用,很多高等数学都离不开线性代数的融合,通过线性代数方法能够在短时间内对线性代数方程组进行正确的求解,解决线性的变换和空间结构问题,提高高等数学解题效率。同时线性代数还能够很大程度上培养学生分析事情的逻辑思维能力,而由于线性代数课程最大的特点就是抽象性,因此,在教学的过程中,应掌握一定的策略,以提高学生的学习兴趣和知识应用能力。     

关于线性代数课堂教学的研究

线性代数是工科的一门必修的数学基础课,为适应现在本科教学课时短,班级大的特点,必须对课堂教学进行改革。本文就现有课堂教学模式进行了分析,并结合线性代数的学科特点对以学生为主体的教学方式进行了探讨。