语文多媒体课件制作中的美育实施

多媒体,能把课文中抽象的文字,变成具体可感的审美形象,这是增强审美感知能力的重要手段。精心制作声像,让学生多方面感知美;沟通情感。精心安排图像、声音、情境等,促使学生的视觉、听觉得到刺激,提高旋律感、节奏感,提高观察事物的敏锐性、理解力和选择性等整体感知能力。运用比较手法,让学生鉴赏美。利用多媒体实施美育,有利于培养和塑造学生健全的人格,提高他们的审美创造力,培养他们高尚的精神,使他们的心灵得到净化和升华。     

小学生体育审美能力的培养

体育与健康课程,在新课标理念的指导下,更加关注学生身心的全面发展.学校体育既要育体,还要育心,在体育教学中,注重提高学生审美情趣,培养学生审美能力,寓美于教、寓教于乐,注意体育教学的趣味性、实效性,并以其丰富的教学内容,优美的表现形式,使学生在体育锻炼中得到愉快和成功的情感体验,提高学生的审美意识以及对美的感受、鉴赏、表达和创造能力.     

论数学美感及其教学

数学美感是人感知到一定的数学知识之后产生的一种心驰神往的感觉。从数学美感的发生机制出发,为了使学生产生数学美感,数学教学中应改革教学方法,选择有数学美典型特征的知识进行教学,从学生熟悉的数学内容开始,多方面联合增强学生对数学知识的情感,重视知识的"留白"作用,引导学生联想和想象,重视情感的引导和带动,重视成功数学美感经验的回顾和总结等。     

谈音乐教学中审美能力的培养

音乐教育作为美育的重要途径,其特质就是情感审美,以情感人,以美育人,而美育是以塑造完美人格为最终目标,以艺术和现实美为手段的审美教育,它通过对人的审美能力的发掘和培养,达到对人的心灵陶冶和人格塑造。因此,在音乐教学中诱发学生发现美、感受美,让学生在愉快的音乐教学活动中,自觉主动地感受音乐,自已动手去创造音乐,从而获得音乐素质提高和个性的发展,培养审美能力。     

小学生体育审美能力的培养

体育与健康课程，在新课标理念的指导下，更加关注学生身心的全面发展。学校体育既要育体，还要育心，在体育教学中，注重提高学生审美情趣，培养学生审美能力，寓美于教、寓教于乐，注意体育教学的趣味性、实效性，并以其丰富的教学内容，优美的表现形式，使学生在体育锻炼中得到愉快和成功的情感体验，提高学生的审美意识以及对美的感受、鉴赏、表达和创造能力，从而激发学生的运动兴趣，发展学生的创造性思维，收到“快乐体育”的教学效果，达到“终身体育”的教育目的，     

“动”是生物学教学之美育的有效途径

美育，即美感教育或审美教育，是培养人们感受美、认识美、鉴赏美和创造美的能力的教育，是全面发展教育的有机组成部分。在学科教学中，渗透美育，不但有助于学生树立正确的审美观点，创设良好的学习情境，还可以激发学生的学习兴趣，增强学科美感，陶冶情操，发展智力，培养能力。     

科学中的美感

美感是人对美的一种主观体验。美感过程是人对美的事物的一种感受、体悟、认识过程。无论艺术美感．还是科学美感，都是审美主体与审美对象相互作用而产生的主观感受。科学美感指人们在科学领域里，在客观对象审美属性刺激下所产生的以情感愉悦为主调，同时伴随着感知、想象、思维等多种心理功能协调活动的一种心理状态或心理过程。     

浅谈阅读教学中学生审美素质的提高

语文阅读教学的过程是学生情感体验积极内化的过程,通过引导学生在对比中感受形象美、在想象中拓展意境美、在推敲中欣赏语言美、在诵读中体验情感美等途径,能使学生的体验更强烈、深刻,从而提高他们的审美素质.     

让课堂涌动生命的灵性——高职语文呼唤教师的美教

高职语文教材从形式到内容都具有极其丰富的美的内涵，给学生提供了真、善、美的标准，让课堂涌动生命的灵性。因此，高职语文呼唤教师的美教。它要求语文教师导入激情关语，激发审美情趣；配放优美音乐，烘托教学氛围；借助多媒体手段，创设审美情景；感受真挚情感，培养审美观念；挖掘内在关点，揭示审美情操；再现艺术形象，启发审美想象。     

在阅读教学中培养学生的美感

有人问我：“语文教学，什么最重要？”我说：“美感最重要，阅读教学中美感培养尤为重要。”阅读教学中美感的培养，即让学生懂得如何通过阅读课文感受美、欣赏美、评价美、创造美，从而最终获得情感的愉悦、成功的愉悦。本人多年的具体做法如下：     

浅谈健美操走近学生身边的几种教学方法

在学校体育中,首先培养学生塑造美的身体,使学生形成健康的审美观。“爱美之心,人皆有之”,锻练者都希望有强健的体魄,健美的肌肉,动人的曲线,协调优美的姿势,在追求身体美的过程中,唤起人的美感,提高人的审美意识。正如哲学家苏格拉底在《优育思想史》中所说：“从身体美到做事也要美,进而发展到有美的知识。其次,培养学生的运动美。运动训练中,动作技能要靠鲜明生动的形象来感受。培养感受性最适宜的是审美活动。在对美的反复体验中,能大大增强感受性,审美活动能培养学生灵活敏捷、反应快等能力,最后培养学生的行为美。体育技能的掌握是一个需付出艰辛劳动的过程。通过这个过程能培养人的坚毅、顽强、勇敢的精神,不仅有利于学生动作技能的掌握,而且有利于学生身心健康,培养其强健的体魄和积极乐观坚毅性格,帮助学生具有美的情感,从而更好的认识世界和认识生活。     

多媒体教学——职高语文课堂的兴奋剂

多媒体的普及及运用带来了教育教学的现代化。多媒体课件应用于语文教学中可以优化教学效果，提高课堂教学效率。多媒体课件的运用可以给学生创设良好的学习情境，可以克服时空限制解决教学中的难点，而且有利于帮助学生理解课文，激发学生乐于写作。它还可以激发学生的审美情趣，打开学生审美想象空间，提高学生的审美能力。总之，在语文教学中抓住时机，恰当地运用多媒体，培养学生的审美素养，使语文教学为培养二十一世纪的新型人才做出巨大的贡献!．     

让美的种子在学生心间播种

美术欣赏是小学美术教学中不可缺少的教学内容,也是实现培养学生良好素质的重要手段。但由于美术欣赏的抽象性,学生学起来容易显得枯燥,很多教师也对这些内容简略而过。然而作为当今新形势下的美术教育向我们美术教师提出了更高的要求,在平时的教学中不但要向学生传授绘画的基本技能,还要求在有限的课时内通过对学生不断的启发和熏陶,来培养他们感受美、认识美、创造美的能力,以此来陶冶学生的高尚情操。我在教学中针对美术欣赏,特别是小学高段专题欣赏课的教学作了一定的探索:1、通过创设美的情境,激发学生的兴趣,实现审美教育的目的。2、建构完善的审美心理结构。3、通过对美术作品评论,提高学生的审美能力。4、培养学生的审美感知与审美情感。5、增强学生民族传统文化的审美教育。让学生的思想进入到美术欣赏的艺术乐园之中,激发他们热爱生活,热爱自然,热爱祖国的思想感情,从而让美的种子在学生的心间播种。     

谈中学化学教学中的美育教育

美育是学校教育工作的重要组成部分,又叫审美教育,美感教育。它是培养学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。实践表明,美育教育和德智体劳的教育是相辅相成的,它可教育学生树立科学的审美观念,审美情趣,系统地获得审美知识,发展审美能力,激发学生对美的爱好和追求,它是全面育人的重要手段。     

浅谈如何在小学语文教学中进行审美教育

“审美”的“审”是“审视”、“察看”、“观看”的意思，“审美活动”，就是对美好事物的感受和欣赏，就是欣赏美。审美教育能够作用于人的精神情感和理智，引起心灵愉悦的特殊心理反应，是人类运用语言和思维长期发展的结果。小学教材中入选的课文，无论是内容、结构还是语言、意境，许多文质兼优的课文都是美的结晶，是我们进行审美教育的广阔舞台。在小学语文教学中进行审美教育，不仅有利于发展学生智能，而且能净化学生心灵，激发学生兴趣和热情，同时还可以增强学生对知识与真理的渴望和追求。     

语文教学中审美教育管见

审美教育或者说美感教育就其性质来说,是一种情感教育。朱光潜先生认为:“美感教育的功用在怡情养性。”审美教育的过程,就是使人的情感理性化的过程,其最终目的是塑造和陶冶人的心灵,建造完美的审美心理结构,培养全面发展的人才,以推动整个社会的改造。席勒说:“从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。”找到了美,认识了美,     

谈大学物理教学的审美教育

物理学中充满简单、精确、对称与和谐之美，在物理学教学中渗透审美教育，就是要使学生在获取物理学知识的同时，充分享受美感，从而激发他们学习科学的热情与兴趣，使学生素质得到全面提高。     

浅谈中学语文教学中的审美教育

实施审美教育，首先要结合课文的内容，培养学生正确的审美观；其次通过课堂教学活动有效的进行审美教育；再次通过实践活动，发现美、创造美，使审美教育得到飞跃。培养学生的审美能力，丰富审美情感，增强审美鉴赏力，进而发展审美创造力。     

音乐欣赏课中指导小学生情感体验的策略

音乐欣赏就是对学生进行审美教育.在欣赏中审美,在审美中陶冶,这种陶冶是一种潜移默化的内化力.音乐是欣赏的艺术,更是情感的艺术,只有从感受入手,通过对音乐的情感体验,才能达到音乐教育"以美育人,以乐育人"的目的.让学生感受、体验音乐,从纯知识性、技术性的音乐教育中解脱出来,使他们对音乐产生浓厚的兴趣,以使他们走进音乐的殿堂.     

让语文教学焕发美的光彩

素质教育中的语文教学十分重视培养学生具有“健康高尚的审美情趣和一定的审美能力”,也就是说语文教学活动必须使学生具备一定的审美意识和审美情趣,培养学生具有初步的发现美、感受美、鉴赏美和创造美的能力。简而言之,整个教学活动都应贯穿有激发学生情感、发挥学生想象、培养学生创造精神的审美活动。