试论在职研究生在英语课堂中的主体性的培养

不断培养学生学习的主体意识,充分发挥学生学习的主体作用,是我们广大在职研究生英语教师的神圣职责。为此,在研究生英语课堂中,我们可以从不断培养学生的主体意识、加强对学生的情感投入和强化学生的实践等方面来培养他们的学习的主体性。     

浅谈研究生培养模式

研究生教育是高校促进学科建设和人才培养的有效途径,我国从1978年开始招收首批研究生,回顾30多年来的研究生教育,研究生培养模式在不断变革。该文先以德、美、英、日四国为例分析国外研究生培养模式,进而对我国现有研究生培养模式进行分析,最后以福州大学福建省空间信息工程研究中心为例,指出我国研究生培养模式的发展趋势逐渐由学术型向专业型培养模式转变,研究生培养过程中加大了应用型人才培养的力度,注重人才培养与经济社会发展实际需求的紧密联系。     

探索招收和培养社会在职研究生的有效途径

笔者分析了在改革不断深入，市场经济不断发展的新形势下，社会对高层次人才的特殊需求，同时指出传统的研究生招生和培养模式已难以完全适应社会的需要，必须不断改革完善，开辟研究生招生的新途径，多招收社会在职研究生，并制订出与市场经济发展相适应的招收方式和培养方案，以培养出具有创造能力、组织能力、应变能力和竞争能力的社会工程型新一代高级跨世纪人才。     

研究生创新能力培养模式探讨

研究生作为高等教育的最高层次,其创新能力的培养直接决定一个国家的创新水平。通过对现阶段研究生培养形势的分析,从教育思想观念、教学内容手段、研究生课题的选择以及导师队伍建设等方面讨论了研究生创新能力培养的模式。     

论我国研究生培养模式的创新

我国现阶段研究生培养模式主要采用的是学徒式的教导,这种模式难以满足社会对高水平高素质的综合性人才的需求和研究生自身全面而自由发展的要求。因此,我国的研究生的培养模式应从单一模式走向多种模式的综合运用。为此,需要对研究生的培养目标、研究生培养过程和研究生培养评估等研究生培养模式的构成性要素进行变革。     

浅谈工学研究生培养模式

研究生教育是继本科毕业之后进一步深造和学习的一种教育形式,其担负着为社会主义建设培养和造就全面高素质人才的艰巨任务。目前我国研究生在校人数、培养规模仅次于美国。然而,研究生培养数量的发展与培养质量的提高并没有完全成正比,工学研究生的培养更是如此。要想实现工学研究生培养数量与质量的同步发展,其培养模式的改革迫在眉睫。实践证明,通过改善教学内容和课程体系,转变人才培养方式,突出学生的能动性,走理论与实践结合之路方能实现工学研究生培养质的飞跃。     

应用型研究生培养模式改革

以教学研究型高校硕士研究生培养现状为出发点,分析了研究生培养模式和培养过程中存在的问题,提出了对研究生培养模式的改革实践方案：通过校企合作平台、分段式培养的实践,开创产学研结合的研究生培养新途径.实践证明,方案有效地提升了研究生的理论水平,提高了研究生解决实际工程问题的能力.     

中美硕士研究生培养模式比较

随着硕士研究生招生规模的一再扩大,如何提高硕士研究生培养水平、优化其培养模式已经成为教育界面临的重要课题。中美两国在硕士研究生的培养模式方面存在很大差异,我们应对中美硕士研究生培养模式进行系统地分析与比较,以便为我国硕士研究生教育提供有力的借鉴。     

体育院系硕士研究生培养模式研究

随着硕士研究生队伍的不断壮大,其质量和水平也出现了参差不齐的现象,随之产生的是研究生的培养如何适应形势变化的问题。本研究认为,硕士研究生的培养模式的合理与否直接关系到培养的质量。本文通过文献法、专家访谈法,对体育院系硕士研究生培养模式所存在的一些问题进行分析,并试图构建一个更为行之有效的硕士研究生培养模式。     

基于社会建构主义理论的教师培训模式探讨

通过探讨国内教师培训的现状与模式,借助心理学上的社会建构主义理论,对教师培训进行了分析。提出要达到培训效果、实现在职教师培训的目标,我们应该建立起一种动态发展的培训模式,同时要充分认识到教师培训是由培训者、参训者、培训任务和培训环境四大因素综合作用的结果。     

高校教师互动教学模式新探

互动教学模式是提高高校学生综合素质的主要手段,但由于多种原因,这一教学模式并未能够得到高校教师的广泛运用,要改变这一现状,应该外强管理,内强素质。     

有关高职院校学生培养模式的几点建议

随着社会的发展,高职教育的现有培养模式已很难适应社会的需求。高职院校应当在调研的基础上,从专业设置、课程体系的架构及"以工作过程为导向"等几个方面进行人才培养模式的探讨与分析,提出解决高职教育与社会需求的衔接问题的方案。以此提升学生的职业能力,提高高职教育的质量,完善人才培养模式。     

小学教师新课程师资培训模式探析

目前,小学教师的培训在内容和形式等方面还存在很多的问题。高师院校与小学合作式的培训模式必将推动小学教师培训趋于良性发展,使更多的受培训教师获益。     

地方性师范院校公共体育教学改革的探讨

当前 ,地方性师范院校的公共体育教学存在着单一性、重复性、脱节性、狭窄性、滞后性、缺限性等诸多弊端。只有对其课程结构、教学模式等进行改革 ,才能适应新时期社会发展的要求 ,才能为地方性师范院校培养合格人才创造有利条件     

师范院校培养足球体育师资探讨

本文针对中小学足球师资较缺的现状,就如何加强足球师资培训工作进行了探讨。     

多元整合式的小学英语教师培养模式研究

小学英语新课程标准的制定和实施,给高等师范院校的英语师资培养带来严峻挑战,师范院校的外语师资培养模式改革变得尤为迫切。目前,我国小学英语教师的培养现状不容乐观,在职前培养和职后培训等方面尚存在问题。师范院校应从课程培养体系、职后师资培训等多方面入手,实施多元整合的培养模式,为小学培养合格的英语师资。     

小学教师的专业发展与培养模式论析

世界范围的教师专业化运动为小学教师的专业发展提供了重要的理论指导和实践经验。人们对教师专业的持续关注和研究，进一步揭示了教师成长与专业教育的密切关系，从而形成了反映教师专业发展不同价值趋向、多样化的培养模式，为我们展现了制定小学教师培养课程方案的新视角。     

浅论高校教师教育技术素养的培养

本文阐述了教育技术素养所包含的内涵,初步探讨了高校教师为了提高教育技术素养的主要对策。为信息时代高校教师的发展提供了一定依据。     

试论高校教师岗前培训体系的构建

构建合理的高校教师岗前培训体系是培训工作进行到一定程度的产物,其既能够对培训工作和方式进行总结,又能够为工作的进一步开展和深入提供具有指导性和价值性的参考和思路。该文在对高校教师岗前培训工作的相关成果进行研究总结的基础上,结合当前岗前培训工作进行的实际情况,探索性地提出了高校教师岗前体系的概念,总结了其所包含的五个方面的内容,并对每个子体系进行了详细的介绍与阐述,是一个较为系统、全面、具可操性的一个体系。