正确使用“的、地、得”

正在普通话里,"的、地、得"用作助词时都念轻声"de",但在书面语言里必须写成三个样子,写法截然不同,不少同学难以区分它们,使用时往往会张冠李戴。很多老师在教同学们分辨这三个"de"的用法时,可能会告诉大家:在定语后面写作"的",在状语后面写作"地",在补语前写作‘得'。可同学们对"定语"、"状语"、"补语"这些术语并不能完全掌握,所以当再次碰到这三个"de"时仍会搞混。那么,有没有通俗易懂的方法可以使同学们快速辨别"的、地、得"的用     

释"()"、"()"、"()"

"()"、"()"、"()"是在象形符号"()"上附加指事符号"一"、"二"、"三"构成的指事字,就是甲骨文"()(继)".     

如何区分“的、地、得”的用法

<正>"的、地、得"是现代汉语中高频度使用的3个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声"de",没有语音上的区别。"的、地、得"的用法容易发生混淆,再加上一段时间里,中学课本中曾将这三个词的用法统一为"的",因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。现对三个词的用法加以区别说明,希望能对大家有一定帮助。     

感受加蓬的绿、黄、蓝

正劳昂沟国家公园既有茂密的热带雨林,又有原生态的滨海湿地,绿色葱茏,生机盎然,被誉为"地球上最后的伊甸园"。西非法语国家的国旗大多使用"泛非三色",即红、黄、绿,唯独加蓬与众不同,它的国旗也是三色,却是绿、黄、蓝,绿色代表森林,黄色代表阳光,蓝色则代表海洋资源。曾有人将非洲形容为"黄色的土地",至少在加蓬是完全不确切的,因为     

在化学实验教学中培养学生的"记忆、操作、计算"能力

"记忆、操作、计算"能力是化学实验教学中培养的三项基本能力,其中"操作"能力为三项能力之首.用"操作"巩固"记忆",用"操作"强化"计算",使学生真正达到记忆快准、操作稳准、计算精准.     

“审查、批准、监督”三分离的辩证统一关系

"审查、批准、监督"三分离是一个密不可分、互相联系的有机整体。三分离的核心是提升行政效能,把好行政许可关,让企业和群众从中得到更多的便利和实惠。落实好三分离制度,既要结合实际情况和主要任务,又要研究和把握三者之间的有机统一和整体目标。     

落后烟花爆竹生产企业关闭退出紧扣“快、准、稳”

<正>在落实落后烟花爆竹生产企业关闭退出工作中,中方县委、县政府在"快、准、稳"上下功夫、使真劲,仅用不到三个月时间,就全面完成了辖区内所有落后烟花爆竹生产企业的关闭退出,并通过了市安监部门的检查验收。一、立足一个"快"字,力求做到"三早"2016年7月,省委、省政府和市委、市政府对落后烟花爆竹生产企业提出关闭退出的要求后,县委、县政府立即决策:全县烟花爆竹生产企业在全市率先整体关闭退出,以最快的行动全力     

动词“搞”的句法、语义、语用分析

"搞"是现代汉语口语和书面语中用法灵活、意义丰富、具有多种结合能力、运用极其广泛的一个动词,从句法、语义、语用三个平面对动词"搞"进行分析,会对"搞"有更深层次的认识,同时对于我们掌握它的规律性和提高我们利用语言的能力也是大有裨益的。     

抓好“图纸、材料、施工”三关 确保工程质量

"图纸、材料、施工"是工程质量三要素。本人结合多年从事工程质量监督工作实践,总结提出了围绕抓好"图纸、材料、施工"三关、确保工程质量采取的措施和方法,并从监督的角度进行探讨。     

中山三院医疗队创新“多学科、立体、个体化综合治疗模式”:重症救治经验获国家推广

正【精彩回顾】2020年4月13日,中山大学附属第三医院(以下简称"中山三院")第三批援鄂医疗队133名队员结束14天的隔离休整,返回广州。至此,中山三院175名援鄂医疗队员全部平安回家。据医疗队队长杨扬介绍,在国际疫情形势日益严峻、国内"外防输入、内防反弹"的情况下,医疗队制定出了"新冠肺炎重症危重症患者救治推荐方案",详细总结了医疗队"多学科、立体、     

抓好“三个结合”、依托“三堂互动”、促进“三个转化”，贯彻落实科学发展观“三进入”

科学发展观是我们党推进理论创新和实践创新的最新成果,及时用党的最新理论成果武装学员头脑,确保科学发展观真正进入教材、进入课堂、进入学员思想,是培养高素质新型军事人才的头等大事。一、进教材,抓好"三个结合"使科学发展观进入教材是政治理论课教学做好"三进入"工作的前提。在此方面,我们做了如下三方面的工作:     

形式体言こと、もの、の的意义和用法

形式体言是日语中所特有的,主要有"こと、もの、の、わけ、はず、まま、ため、ところ、とおり"等,本文主要就"こと、もの、の"这三个形式体言的用法和意义进行了全面地论述。     

创新、新经济与结构改革

<正>2016年6月17~19日,由浙江大学联合2016年二十国集团智库会议三家牵头机构主办的二十国集团智库会议(T20)"创新、新经济与结构改革"国际会议在中国美丽乡村浙江安吉成功召开。本次会议举办了主旨演讲和"‘一带一路’与结构改革"、"创新驱动与新经济发展"、"经济转型升级与创新创业人才"三个分论坛。会上,来自全球20多个国家的政府官员、国际组织代表、专家学者和企业家探讨了创新、新经济与结构改革的内在联     

次贷危机的成因、影响及启示

<正>"次贷"和"次债"所谓"次贷"是指美国的次级住房抵押贷款。在美国,住房抵押贷款被划分为三类,它的分类标准主要依据信用分值(FICO)、负债比率、信用特征三项指标。第一为优质     

港口群、产业群与城市群共生系统演化与培育

共生是社会经济系统中普遍存在的现象。从共生理论看,港口群、产业群、城市群复合系统中,共生单元是基础,共生环境是重要的外部条件,共生模式是关键;互惠共生模式是"三群"复合系统演化的方向和目标;竞合机制、自组织机制是"三群"复合系统协同发展的内在机制,耦合机制和集散机制成为"三群"复合系统协同发展的外在机制。整合港口资源,推进城镇化建设,强化产业群的支撑,培育共生环境等,可有效促进"三群"复合系统的共生演化。     

说漳州方言中的“早起”、“早顿”和“头早”

在闽南漳州方言里,"早起"、"早顿"和"头早"都可以用来表示"早饭"的意思,而在实际的运用中,这三个词的作用是不同的,它们处于对立互补的状态。对这三个词的分析,有助于我们了解漳州人的生活习惯。     

化学演示实验的设置、功能类型以及运用技巧

设置演示实验必须按照"外观变化显著易于观察、装置简单便于安装、实验方法可靠易于操作"的三个基本原则,演示实验功能可按照客观效果以及演示者的主观意图分为"展开课题、发现规律、验证化学理论"三种类型;根据课堂教学实际需要,教师可增设演示实验内容、调整演示实验在教学进程中的先后顺序。     

基于“学、赛、产”互动的工科人才培养研究与实践

针对高校工科人才工程实践创新能力培养不足的问题,在简要分析了目前高校工科学生学科竞赛存在的突出问题的基础上,提出了"学、赛、产"互动的工科人才培养理念,重点探讨了基于"学、赛、产"互动工科人才培养的对策:一是将学科竞赛与工科人才培养计划融合,通过"学、赛、产"互动的学科竞赛内涵体系构建,使学科竞赛对工科人才培养的重要作用充分发挥;二是通过"产教"深度融合,使学科竞赛与行业(企业)工程实际紧密联系,实现"赛产"互动;三是以学科竞赛为主线,改革专业理论课程和整合实践教学内容,提高现行教学环节及内容的工程实践性;四是按照"学赛融合","赛产结合","学、赛、产"互动的工程实践能力培养新理念,从组织、制度和经费三方面形成科学的学科竞赛组织管理运行机制。     

高等职业技术教育“产、学、研”结合研究现状与建立立体化模式理性思考

本论述通过理性分析高等职业技术教育"产、学、研"研究现状及不足,提出高等职业技术教育"产、学、研"结合应建立"一群两主三贯通"立体化产学研结合模式。"一群"即以专业群为纽带,针对专业特点与行业企业特点开展产学研结合工作;"两主"即通过学校、生产单位两个主体的紧密联系开展产学研结合工作;"三贯通"即教学过程、生产过程与科研项目有机融合,贯穿于整个人才培养过程。     

“政、产、学、研、用”协同培养园林专业应用型人才的探索与实践

以园林专业应用型人才培养为目标,构建了"政、产、学、研、用"协同培养体系,创新了"多层面协同化联动的人才培养模式","分层递进的实战性实践教学体系"和"二模块、三过程、多形式"的考核评价体系,旨在解决当前园林专业教育发展普遍存在理论与实践分割、科研与教学脱节的瓶颈.