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《重庆工商大学学报(自然科学版)》2007,(5)
根据《重庆市教育委员会关于批准重庆市高等教育教学改革研究项目立项的通知》,在2006年重庆市高等教育市级教学改革研究项目立项中,我校取得了优异的成绩,共有33个项目被批准立项,其中重大项目1项(刘全利“高校学分制教学改革与教学资源配置的理论与实践研究”),重点项目9项(贺建民“地方工科院校创新实践基地建设与产学研合作教育模式研究”、肖蕙蕙“基于课程特征的教学质量评价指标的量化研究”、牟红“旅游管理专业创新教育体系及其实践基地建设的研究与实践”、张小川“信息管理与信息系统专业实践教学体系改革研究与实践”、肖锋“基… 相似文献
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《南京林业大学学报(自然科学版)》2005,29(2):37-37
“江苏省高等学校研究生创新计划”的实施,加强了研究生的科研训练,充分发挥研究生的创新优势,发掘研究生的创新潜能,提高研究生创新能力,创新拔尖人才培养机制,为研究生的成长创造良好条件。江苏省2004年遴选了80项研究生创新项目,我校有3位博士生申报的项目被列为 2004 年创新计划项目(林木遗传育种学科的张新叶申请的“石蒜属植物花色相关基因识别与表达分析”、森林保护学学科何月秋申请的“湿地松、黑松组织培养和快速繁殖技术研究”和林产化学加工工程学科谢慧芳申请的“锰过氧化物酶与木质素中主要结构和官能团的反应机理”)。此外,… 相似文献
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《中国高校科技与产业化》2006,(3):43-43
2004年进入教育部“长江学者和创新团队”,创新团队发展计划主要成员2005年被列入“教育部新世纪人才”的中南大学范景莲教授.已主持和承担并完成了国家十五“863”项目,国际合作重大项目湖南省自然科学基金重点项目,湖南省重点研究项目、教育部青年骨干教师项目等。 相似文献
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揭榜挂帅制在我国创新实践中处于政策探索阶段,对其实践运行情况进行提炼总结具有重要实践价值。基于487篇地方政府层面科研项目揭榜挂帅制相关文本,研究我国揭榜挂帅制的流程机制与实践困境。研究发现,当前揭榜挂帅制运行流程分为制定发布项目榜单、遴选确定项目揭榜方、评估验收项目成果三个主要阶段;主要机制包括风险防范机制、资助机制、容错机制、竞争机制以及奖惩机制;同时,存在政策理念失准与制度需求矛盾、创新主体风险性与保障机制不匹配、成果验收原则固化与制度理念矛盾等主要实践困境。对此,建议分类施策,推动“供”“需”有效衔接;建立金融保障机制,促进激励与保障融合;建立非悬赏创新“一事一议”机制,推进目标导向与创新风向联动。 相似文献
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薛鲍 《西北大学学报(自然科学版)》2007,37(6):995-995
“陕西省2007年‘13115’科技创新工程重大科技专项项目计划”与“陕西省2007年‘13115’科技创新工程工程技术研究中心项目计划”近日经省政府会议审定通过,我校结合自身学科优势,精心准备,积极申报,取得了可喜的成绩。 相似文献
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“项目化教学”的研究促进了高职院校教学模式的创新,然而,大多数的研究还是属于摸索性阶段,并且,针对“项目化教学”的教学理念、项目规划、项目评价体系和相关政策措施等具体层面的探索仍然存在许多不尽人意的地方,高职院校需要就“项目化教学”的本质和传统教学内在的关系作进一步的思考,进而推进“项目化教学”的推广与实施. 相似文献
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近日,科技部下达2003年国家星火计划,江山市申报的两个项目榜上有名。这两项目分别是浙江西蜂业科技创新服务中心的“中国(浙江)蜂业星火特色产业基地及孵化器建设”和江山市振雄化工有限公司的“4140高效叶面肥技术研究、产业化开发与示范推广基地建设”项目。 相似文献
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杨东占 《中国高校科技与产业化》2014,(7):15-19
实行创新调查和创新报告制度是发达国家推动科技创新的重要制度建设,是实现科技管理现代化的重要基础条件,也是我国实施创新驱动发展战略的内在要求。我国的科技创新调查和创新报告制度主要经历了中国科学技术统计、中国科学技术发展报告和国家创新指数报告三个阶段。国家创新指数报告主要从创新资源、知识创造、企业创新、创新绩效和创新评价5个方面,搭建了我国国家创新指数的指标体系。结合我国国家创新体系建设。建议应当增加和强化“国家财政科研经费投入占研究与发展经费比重和使用效率”、“国家科技计划项目整体实施效果专家系统评价评估”、“国家科技政策实施效果专家系统评价评估”、“重要科技创新领域科技创新水平国际比较与创新潜力评价评估”、“科技创新人员创新环境和创新条件建设问卷调查与评价评估”、“科技创新人员获得国际学术头衔与国际科技奖励的数量和比例”等方面的评价评估测算指标。 相似文献
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针对目前高校大学生创新创业训练存在的认识不足、项目不足、经费不足的问题[1],提出以工程训练中心为大学生创新创业训练基地,以“兴趣培养,自主研发,创业孵化”为创新创业教学模式,以选修课、讲座等多样教学形式支撑“兴趣培养”平台;自主研发项目或中心服务研发项目的设计与制作,支撑“自主研发”平台;借助工程训练中心的服务研发项目[2],让大学生参与市场调查、生产管理、市场服务等环节,搭建“创业孵化”平台。三个平台,三个层次,相辅相承,形成了大学生创新创业有特色的培养模式。 相似文献
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梅伏生 《华中师范大学学报(自然科学版)》2008,42(4):675-675
目前,国家自然科学基金设立了创新研究群体科学基金,教育部“高层次创造性人才计划”设立了创新团队项目,湖北省自然科学基金设立了创新群体项目,毫无疑问创新团队建设已成为各单位队伍建设和人才培养的重要内容。 相似文献
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《自然科学进展》2005,15(10):1229-1229
自然科学基金经过近二十年的发展,其资助格局目前基本可分为“项目”和“人才”两大资助体系(参见图),这两个体系是相辅相成,互相交叉和互相促进的.项目资助体系以面上项目、重点项目和重大项目为主,构成自然科学基金项目资助的三个层次,同时根据需要设有若干专项类项目和国际合作与交流项目.“十五”期间,自然科学基金委根据基础研究的特点和科学发展的需要,试点实施“国家自然科学基金重大研究计划”.人才资助体系包含青年科学基金、国家杰出青年科学基金、海外和香港/澳门青年学者合作研究基金、创新研究群体科学基金和国家基础科学人才培养基金,其中青年科学基金也是面上项目的组成部分. 相似文献
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九江作为内陆中部城市,经济发展条件与众多内陆城市相同,同等条件下,取得较好发展,科技创新是战略选择。九江市在自主创新实践中将科技规划与科技计划有机统一,通过“科技活动周”、“科技文化卫生三下乡”等活动建立自主创新群众基础。“十五”期间,九江市科技创新实践成效初显,共实施国家、省科技项目350项,其中国家级科技项目62项;获得国家、省科技进步奖15项,其中国家科技进步二等奖2项。选择重点产业实践科技创新。九江在“汽车”、“纺织”、“石化”、“有机硅”、“精细化工材料”、“机电一体化”、“电子电力设备”等主导产业领域… 相似文献
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刘晓川 《长春师范学院学报》2013,32(2)
本文基于CDIO工程教育理念,介绍了高职计算机网络专业创新人才培养的教学模式与学习模式的构建.在教学模式改革中,提出了以能力为本位重构专业课程体系与教学内容、建设“四位一体”实训室、建设工程化专业教学团队、建设“三位一体”的核心课程以及“教学做”一体化教学方法的改革等思路;在学习模式改革中,提出了项目小组合作学习、项目汇报、积极开展“学生自主学习与创新实践”活动等思路,以培养学生的创新能力和实践能力. 相似文献