论心理训练在体育教学过程中的运用

本文着重论述心理训练在体育教学过程中的作用和意义,以及体育教学中对学生进行心理训练的几种有效的方法。     

探讨心理效应在专业英语教学中的应用

心理效应是指由于社会心理现象、心理规律的作用，使人在社会认识过程中，对人或事所持有的一些特殊反应。在教育教学中如能灵活运用心理效应，充分发挥其积极作用，能使教学达到事半功倍的效果。     

心理效应在物理化学教学中的应用

物理化学是医学院校检验医学和药学专业的一门基础课程.笔者结合几年的教学实践,结合心理学知识,将效应、效应、效应等几种心理效应运用到物理化学课程教学中进行改革,针对不同的教学阶段采用不同的心理效应,以提高教学质量.     

浅谈心理规律在体育教学中的应用

心理规律是以学生感知为基础的全面心理活动的过程。妥善使用心理规律,可以提高体育课的教学效果。本文主要论述了如何掌握并妥善应用学生的个体心理、直观性心理以及团体心理,利用老师在体育教学中的主导作用,充分发挥学生的主体性,有效调动学生的积极能动性,从而很大程度地提高体育教学效果。     

简析在体育教学中的消除学生的畏惧心理

了在体育教育过程中，学生产生畏惧心理所表现出来的特征及产笺原因，以及教师在教学中如何帮助学生去克服和消除畏惧心理。     

职业学校体育教学的几种心理效应

在教育教学改革不断深入的今天,作为职校一名体育教师,很有必要进一步去了解一些“心理效应”的积极和消极影响,并且趋利避害地发挥其作用．在体育课堂教学中要以人为本,努力去营造和谐的心理气氛,促进教学效率的提高。笔者对此作了一番探讨,谈谈自己的做法和体会。     

导入技能在体育教学中的应用

课的导入是教学艺术的重要组成部分，是教师的学识、智慧、口才、情感等的综合体现，对于教学有着重要的作用，它作为一种技能是体育教师所必须掌握的．因此，本文对导入技能在体育教学中的应用进行阐述，使更多地体育教师能够在教学中运用导入技能，从而提高体育课的教学质量．     

浅谈体育游戏在体育教学中的运用

体育游戏是以体育动作为基本内容,以游戏为形式,以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。然而体育游戏在体育教学中起着至关重要的作用和积极的意义,体育游戏不但能充分调动学生上课的积极性和上课的兴趣,而且有利于培养学生优良的品质和作风,为在体育教学中营造和谐互动的课堂气氛,教师应熟练掌握体育游戏教学的技巧与方法,并且在体育教学中要做到巧妙而灵活的运用。     

探讨心理效应在专业英语教学中的应用

心理效应是指由于社会心理现象、心理规律的作用,使人在社会认识过程中,对人或事所持有的一些特殊反应。在教育教学中如能灵活运用心理效应,充分发挥其积极作用,能使教学达到事半功倍的效果。     

体育游戏在体育教学中的应用

本文参阅大量文献资料并结合个人教学所得对体育游戏的创编、在教学中体育游戏的组织和进行以及在教学中运用体育游戏应该注意的问题进行细致分析总结,提出了要明确游戏的目的,讲解要清楚、要简单易懂,要和这节课的主要内容有一个结合,合理安排游戏时间,游戏时间不要过长,游戏的裁判一定要公正公平,游戏结束要点评,点评要有短暂明了的建议,希望为体育游戏在教学中的科学应用提供一些理论依据。     

念动心理教学法在体操普修课教学中的应用

根据高等体育教育专业普修课教学的特点,将念动心理教学法用于体操技术教学．实践证明,念动心理教学法能帮助学生更快、更好地完成和掌握技术动作,提高教学质量．     

浅谈体育游戏在体育教学中的应用

体育游戏的特点包括大众性、娱乐休闲性和竞争性等;在创编过程中要遵循目的性、针对性、健康性、科学性、娱乐趣味性原则等;在运用时应做到充分发挥体育游戏的作用、体育游戏要与教学中的教材紧密结合、将体育游戏中的竞技型向娱乐项目转变、把握体育游戏在教学中合理的度;同时应注意以下方面：要突出和强调组织纪律性、要掌握和激发学生在游戏中的情绪、要言传身教,全面关心学生、要注意安全,防止伤害事故的发生。     

论快乐体育在体育教学中的应用

本文探讨快乐体育在体育教学中的实效性。教育效果显示：快乐体育教学有利于创造和谐，愉快的教学环境，利于调动学生学习的积极性和主动性，教学效果优于传统教学。     

试论美育在体育教学中的作用

通过体育与美育的关系,论述了美育在体育教学中的重要作用．并提出在体育教学过程中,如何通过体育教师的美育能力、优化教学过程和美化教学环境等各种美育手段,来培养学生感受美、理解美和表现美的能力．     

解读心理效应在体育教学中的应用

一、近因效应 近因效应是指在长期的了解中,最近的印象起的作用占优势,我们称之为近因效应,不仅包含最近的印象,而且是一种突发的、和过去的根本不同的印象.     

论体育游戏在中学体育教学中的功能

<正>目前中学体育教学形成了以教师讲解、示范,学生模仿练习为主要特征的课堂教学方式。若单从项目技术的科学性、规范性角度上讲,体育教师利用这种方式上课是无可厚非的,但学生是学习的主体这一客观事实被忽视了,在这种教学方式下,学生学习的兴趣提不起来,学习的积极性和主动性不能有效地发挥,从而出现学生喜欢上体育课,但不喜欢上教师上的体育课这一尴尬现象,阻碍了学生身心健康     

浅论体育教学中的心理优势培养

阐述了心理优势在体育教学中的功能和作用，并结合体育教学的实践经验论述了如何培养学生的心理优势，提高体育教学的质量。     

试论游戏教学在中小学体育教学中的应用

在提出中小学体育教学中游戏教学的内涵和作用后,笔者阐述了游戏教学的原则,以及常用的游戏教学模式,本研究有利于提高中小学体育课的教学质量,促进体育教学改革。     

动作示范在体育教学中的应用

动作示范是体育教学中最直观的教学方法，是教师在课堂上向学生传递信息的主要手段。动作示范要目的明确，重点突出，要讲究科学性，要与讲解相结合，而且示范动作要准确、优美。