英语B级成绩的影响因素研究

以英语B级考试117名大专学生为研究对象,采用描述统计、t检验、相关分析和回归分析,探讨高考英语成绩和学习者的情感因素对B级成绩的影响。结果表明：（1）学生在考试之前,外语自我效能感处于一个中等水平,英语考试焦虑和计算机使用焦虑水平较高;（2）B级考试及格学生和不及格学生的高考英语成绩和英语考试焦虑存在显著差异;（3）B级考试成绩和高考英语成绩、自我效能感显著正相关,与英语考试焦虑成显著负相关,与计算机使用焦虑的相关性不显著;（4）高考英语成绩和英语考试焦虑为B级考试成绩的显著预测变量。     

蒙古国留学生汉语学习策略特征及差异性研究

在对"汉语作为第二语言学习策略"文献梳理的基础上,采用Oxford的语言学习策略量表(SILL),对蒙古国留学生汉语学习策略进行了调查分析,探讨其汉语学习策略的一般特点和趋势,以及在性别、学习年限、学习层次、专业类别等方面的差异性及交互作用.结果表明,蒙古国留学生汉语学习中优势策略使用顺序是:元认知策略社交策略认知策略补偿策略情感策略记忆策略;蒙古国留学生汉语学习策略存在显著的性别、学习年限、学习层次和专业类别上的差异;总体上,女生优于男生,随着学习时间的增加和学习层次的提升,汉语学习策略使用的优势更加明显,汉语及其相关专业几乎在所有学习策略上均优于非汉语专业;蒙古国留学生汉语学习策略在性别、学习年限、专业、层次上不同程度地存在交互作用.     

中学生数学学习策略及其相关实证研究

采用中学生数学学习策略、学习效能感与学习焦虑等量表,对吉安市377名初中生和高中生进行测查,结果表明,中学生元认知策略、资源策略与学习策略总分中等偏上,资源策略水平最低;中学生数学学习策略的发展和运用存在明显特征;中学生效学学习策略水平与数学学习成绩、学习效能感存在显著正相关,与学习焦虑各因子及总分存在显著负相关.     

中学生数学学习策略及其相关实证研究

采用中学生数学学习策略、学习效能感与学习焦虑等量表,对吉安市377名初中生和高中生进行测查,结果表明,中学生元认知策略、资源策略与学习策略总分中等偏上,资源策略水平最低;中学生数学学习策略的发展和运用存在明显特征;中学生数学学习策略水平与数学学习成绩、学习效能感存在显著正相关,与学习焦虑各因子及总分存在显著负相关。     

留学生汉语习得焦虑情绪调查及信息化干预策略研究

通过发放包含"汉语课堂焦虑量表"的调查问卷,测量了留学生的汉语习得焦虑水平,同时进行了SPSS数据分析。结果显示,59%的留学生焦虑水平在中度以上,焦虑水平在性别、国籍上存在差异,在不同汉语水平上差异不明显,与学习成绩呈负相关。将信息技术应用在对外汉语教学过程中,满足了留学生轻松多元化的学习需求,降低焦虑情绪对汉语习得的消极影响。借助现代信息技术可提出一套焦虑情绪的信息化干预策略,从而充分调动留学生的主动性和积极性,进而提高其汉语习得的效率。     

中职生焦虑与孤独感的关系:社会支持的调节作用

采用UCLA孤独感量表、焦虑量表和领悟社会支持量表对469名中职学生进行测查,探讨中职生的焦虑、孤独感及其与社会支持的关系。结果发现:中职生具有轻度以上焦虑占33.9%,中度焦虑以上占8.5%,重度焦虑占1.7%;社会支持总分及其各因子与焦虑呈低度负相关,与孤独感呈中度负相关,焦虑与孤独感接近中度正相关;社会支持对的孤独感具有显著的负向预测作用,焦虑对孤独直接的正向预测作用;社会支持与焦虑的交互作用对孤独感的预测作用显著。     

蒙古留学生的汉语教学研究

随着中蒙两国在经贸、科技、文化等各个领域合作的进一步扩大,两国人民之间的往来不断增多。蒙古国也掀起了学习汉语的热潮。因此针对蒙古国留学生的教学研究,成为留学生教育的一个不容忽视的课题。从第二语言教学活动的四大环节即总体设计、教材编写(或选择)、课堂教学和成绩测试这4个方面来研究对蒙古留学生的汉语教学,以期在较短的时间内使蒙古留学生更好地掌握汉语听、说、读、写的能力。     

大学生英语自主学习量表的编制

以Oxford提出的自主学习模式为依据,结合对大学生的访谈资料和开放式问卷的调查结果,通过小样本预测以及大样本试测,对问卷项目进行多次项目和因素分析,编制了一个含有66条项目的大学生英语自主学习量表.量表各项目与总分的相关都达到0.01水平上的显著性;全量表的内部一致性信度α系数为0.9346,分半信度o.886 1,重测系数0.892 0;学业成绩不同的学生在量表的总分上存在显著差异,T检验值为0.256.     

学习策略、学习风格、外语学习焦虑与英语成绩的相关分析

本文探讨了学习策略,学习风格,外语学习焦虑与英语成绩的内在关系。研究表明:学习策略与学习风格显著相关,外语学习焦虑与英语成绩负相关,与学习策略不相关,最能预测英语成绩的策略是记忆策略。     

英语写作焦虑、写作成绩及二者相关性的性别差异研究

运用定量分析的方法对男女大学生的英语写作焦虑、写作成绩及二者相关性进行研究发现：1）男、女大学生都存在中等程度的写作焦虑,回避行为接近或达到高度焦虑值;2）女生的写作成绩显著高于男生,但写作焦虑跟男生没有显著差异,甚至认知焦虑还显著高于男生;3）写作焦虑和写作成绩呈显著负相关,男生的负相关程度更高;4）写作焦虑对男生写作成绩的预测能力高于对女生写作成绩的预测能力。     

论对外汉语语言教学中“声调“的纠偏

对外汉语“声调”纠偏，是语方教学中必不可少的内空。对于日本和韩国留学生来说，他们最大的问题是汉语四声中的第二和第三声的发音。分析他们的情况，从静态声调训练、动态２声调训练及语流声调的纠偏三方面加以分析。以列表方式阐述了静态声调练习结果、动态声调练习结果以及语流流语段声调练习结果，探究日韩留学生语音纠偏的方法和规律，以便在语言教学中更好地帮助留学生克服“声调”的困扰，学好汉语普通话标准音。     

Study of Language Anxiety and Achievement of Chinese Teenagers

The purpose of the study was to reveal the relationship between anxiety and achievement of Chinese teenagers in learning English,and to find what factors lead to their language anxiety.75 students of teenagers aged from 14-16 years in Henan province,China were chosen as subjects and the Foreign Language Classroom Anxiety Scale(FLCAS) was used as the instrument.The results in this study indicated that language anxiety is positively correlated with language achievement,and certain degree of anxiety enhanced facilitating performance on English learning for Chinese teenagers.It was also found that communication apprehension anxiety,self-confidence anxiety and English classroom anxiety were main factors which significantly influenced young English learners in China.     

少数民族预科生英语课堂焦虑实证研究

以中央民族大学2008级148名预科学生为受试,用问卷调查与个人访谈相结合的方式,研究少数民族预科学生英语课堂焦虑情绪。结果显示,少数民族预科学生英语学习中的课堂焦虑情绪处于中等偏上程度。不同类型学生的焦虑情绪存在差异。总体来说,男女学生课堂焦虑差异不显著;来自农村的学生比来自城镇的学生焦虑情绪更甚;焦虑情绪与英语学习成绩成负相关,成绩欠好学生比成绩较好学生在英语学习中更易焦虑。     

对外汉语字教学的文化观照

本文阐述了汉字与中国传统及现代文化的相互影响,指出对外汉语汉字教学应从字形分析入手,以汉字"义"的学习带动形、音的学习,从而使留学生在了解文化内涵的基础上习得汉字.     

对外汉语教学中的“因材施教”

在对外汉语教学中，留学生来自世界各国，母语不同，文化背景不同；他们的学习动机、学习风格、智力水平、个性特点等也各不相同。这就要求对外汉语教师，必须研究留学生的不同特点，做到因材施教，有的放矢。     

越南留学生声调偏误分析及教学对策

汉语声调在音节中所起的作用和声母、韵母同等重要，越南语和汉语在声调方面有较大的差异，越南留学生在学习汉语声调方面存在着一定的困难，在语言交际中有很多的偏误，我们据此分析了成因并提出了相应的教学对策。     

网上多媒体华文教学系统的信息管理技术

研究以海外华人为主要对象的网上华文教学系统的信息管理技术,实现了包括学生的基本信息,课件的有关信息,学生的学习进度及练习测试情况等信息的技术管理,利用所管理的教学信息和ASP的动态网页生成技术,对学生的学习提供有针对性的指导信息,提高学习效果。     

东南亚留学生留学期望的调查研究

文章探讨了东南亚留学生来华的留学期望的现状.采用自行修订的《东南亚留学生留学期望》问卷,测查267名东南亚留学生.研究发现东南亚留学生来华主要的期望是学习中国的文化;越南留学生来华学习中国文化的期望值显著高于老挝留学生;东南亚留学生男性受到的留学资助显著多于女性.     

对非英语专业大专生学习方式的调查

对广州部分非英语专业大专生英语学习方式的一次抽样调查和分析表明，非英语专业的大专生最喜欢的学习方式是动手学习方式，最不喜欢的是小组学习方式；女生比男生更明显偏爱动手学习方式；高分组的学生在动手和小组学习方式上的平均分明显高于低分组学生。因此，教师在根据学生不同的学习方式采取灵活多样授课方式的同时，应对学生的学习方式加以有效指导，使学生注意改善并扩展自己的学习方式，从而提高学习效果，取得事丰功倍的学习效果。     

西部地区高一学生英语学习焦虑的调查研究

采用Hotwize的《英语学习课堂焦虑调查问卷》对西部地区590名高一学生进行调查,结果表明:西部地区高一学生存在一定程度的英语学习焦虑,其中交流焦虑最严重;女生英语学习焦虑高于男生;普通中学低于重点中学;自觉英语成绩好的学生英语学习焦虑低于自觉英语成绩不好的学生;英语成绩与英语学习焦虑呈显著负相关。文章分析了高一学生英语焦虑产生的原因,结合实际提出了改进的措施,望能为西部地区学校的英语教学提供一定的参考。