对比在税法教学中的运用

对比是为了鉴别,对比即从不同侧面、不同角度对事物进行比较分析的方法。人们认识问题、分析问题、解决问题离不开对比,税法教学过程也是认识问题、分析问题、解决问题的过程,因此,税法教学也离不开对比。对比能够加深学生对知识的感性认识和理性认识,能够培养学生的独立思维能力,调动学生的学习积极性,有利于创新人才的培养。     

初中生物比较法教学探索

生物比较法教学，是指按照事物对立统一规律和人的认识规律，将复杂多样的生命现象和本质，进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法，也是生物教学的重要方法，是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。     

初中生物比较法教学探索

生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法.比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段.     

市场营销课堂案例教学探讨

为了学生能够更快、更有效的掌握营销知识,毕业后能够更快的融入实际的营销工作中,应该在教学的过程中,注意时学生综合分析问题、解决问题的能力和实践能力的培养,案例教学是比较有效的一种方法.     

谈比较法在《公文写作》研究式教学中的运用

在公文写作教学中,学生通过学习,知道了某个写作理论的观点,或者说记住了某个写作理论观点,并不能够就写出好的公文来。而比较法不失为一种认识客观事物的好方法。比较法的类型有相同点比较法、相异点比较法、同异综合比较法等等。在公文的整个教学过程中都可以贯穿比较法的运用。比较法运用的角度是多方面的,从宏观到微观,从表象到本质,可以大致归纳为以下几方面:归类比较、基本要素的比较、内蕴的比较等等。     

数学实验课程的开展与认识

阐述了开设数学实验课程的必要性、目的和意义;介绍了本课程的教学模式及在教学过程中的认识与体会;指出了该课程有助于学生提高运用数学解决实际问题的能力,体会"解决问题"离不开数学的道理,激发学生学习数学的兴趣与积极性,进而培养学生的创新能力.     

土木工程专业认识实习课程革新探讨

实践教学是对理论教学的验证、补充和拓展,也是培养学生动手、创新、实践、分析和解决问题能力的重要环节。通过分析目前认识教学环节中存在问题,如认识不足、认识实习基地不足、专业太泛、经费紧张等问题,提出合适的解决办法,提高认识实习的效果。     

比较法教学在《数控加工工艺学》中的运用

从直观比较、同类比较、课程比较三个方面讨论了比较法教学在《数控加工工艺学》中的运用。实践证明,该方法使学生易于接受和掌握课程知识,既达到了教学目标,又发展了学生的逻辑思维能力,提高了学生分析问题、解决问题的能力,是一种事半功倍的好方法。     

启发式教学在计算机基础教学中的应用

启发式教学法是现代各种教学方法的灵魂，这种教学方法符合由感性到理性、由现象到本质的认识规律，融入了过程式教学思想．在计算机基础教学中运用启发式教学方法，能够充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，引导学生通过自己的独立思考，熟练掌握系统的计算机基础知识，同时能够培养学生分析问题和解决问题的能力，从而增强学生自学能力和创新能力．     

培养学生能力 从课堂抓起

历史教学必须重视对学生能力的培养。能力是在接受知识的过程中形成、在运用知识的过程中表现出来,并在应用中得到发展的。培养学生的记忆能力可采用趣味记忆法、归纳记忆法、比较记忆法等方法。我们要教会学生在全面掌握基础知识的基础上提炼教材内容要点,培养概括能力。要引导学生运用历史唯物主义观点来观察和分析问题,注重学生的自主能力,使学生能够在教师指导下自己去探索历史知识宝库的奥秘,培养学生分析问题、解决问题的灵活性和创造性。     

作文教学必须立足于思维能力的培养

作文教学是中学语文教学的重要组成部分。作文教学的根本任务是提高学生的语言表达水平和分析问题、解决问题的能力。而要达到这一目的，关键在于培养学生的思维能力。这是因为语言表达离不开思维，分析问题、解决问题更离不开思维。反之，语言又是思维的基本材料，任何一篇文章都是用语言来表达的， 是作者通过对所占有的材料进行分析， 按一定的思维模式进行理性思维的结果。再说，提高学生的素质是任何一门学科的根本目的，而提高素质的核心又是提高学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。在这方面，作文教学无疑可以起积极的作用。…     

关于“比较法”教学

比较法是人们常用的思维方法,也是物理教学中的重要方法,是培养学生思维能力、启发学生智力的重要手段。该文重点从比较法的运用着手,通过知识间相似特征或相异特性的比较、陌生问题与熟悉问题进行比较、生活经验和物理知识比较以及物理与相关学科相比较来进行讨论,从而达到对知识点的加深理解,使知识融会贯通。     

高等数学“问题-情景教学法”教学实践——“常数项级数的概念和性质”教学案例

我们在高等数学教学过程中,通过设置问题情境,培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,同时也使学生了解了数学创造的真实过程,从而有助于学生创新意识的培养。     

启发式在计算机语言教学中的应用

启发式教学方法是各种教学方法的灵魂,这种教学方法符合由感性到理性、由现象到本质的认识规律,融入了过程式教学思想。在计算机语言教学中利用启发式教学方法,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,引导学生通过自己的独立思考,在学习计算机语言的过程中能够举一反三、横向联合,融会贯通地掌握系统的计算机知识,培养学生分析问题和解决问题的能力,发展智能,增强自学能力。     

比较法在初中生物教学中的应用探索

比较法是研究生物学的重要方法之一,也是生物教学的重要方法之一.中学生物学主要讲述生命现象和规律.如何帮助学生认识概念,并从中归纳出生命活动规律,采用比较法是最好的选择.在教学中根据知识特点灵活运用,使比较法真正应用于生物教学第一线,成为生物教学中培养学生能力,开发学生智力的重要手段.     

加强对学生探究意识的培养

通过加强探究可以培养学生分析解决问题的能力,培养其创新精神和实践意识。探究离不开讨论,更离不开自主学习、主动参与、合作交流。现就如何在课堂教学中培养学生的探究意识,谈谈我的教学体会。     

高中数学教学中培养学生提出问题能力的尝试

数学的发展过程是一个不断提出问题、解决问题的过程。从培养学生创新能力的角度看,提出问题比解决问题更重要。目前的中学教学中,大多数教师重视向学生提问,普遍忽视启发学生去发现问题、提出问题。长此以往,学生的问题意识得不到发展,创新能力也就得不到培养。新课程理念更强调学生创造能力的培养,本文就教学中学生无问题的成因作一些探讨及新课程下怎样培养学生提出问题的能力作一些阐述。     

一种倾斜撞击的实验装置

在教学过程中培养学生分析问题以及解决问题的能力非常重要。该文结合加速度传感器、力学传感器,系统地搭建了斜杆碰撞试验装置。通过斜杆在不同的倾斜角度下落与撞击块进行撞击,能够测量在不同条件下所产生的加速度以及力学信号。撞击时所产生的数据通过Labview软件进行采集并存储,分析和显示通过Matlab软件实现。通过此试验能够加深学生对碰撞现象的深刻理解。     

职业学校《机械制图》教学中学生能力的培养

在制图课教学中,能力培养是关键,在教学过程中必须贯彻理论联系实际的原则,加强实践性教学环节,着重培养学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力,通过大量的习题、课堂讨论与读图实践,使学生能够周密、细致观察物体,准确、迅速地表达物体,正确、完整地想象物体,进而培养学生的的观察与表达能力、分析与思维能力构思与构图能力、运用知识与解决问题的能力,即形象思维能力和创造思维能力。     

植物生理教学中比较实验的探讨

植物生理学是一门实践性很强的学科,实验课在整个专业的学习中占有十分重要的地位.提高植物生理实验课的质量是教学研究的内容之一.近年来为了进一步培养学生的实验操作技能,提高分析问题和解决问题的能力,针对学生存在的盲目按实验指导进行实验、不肯动脑筋深入认识理论知识、不认真分析实验现象和结果等具体问题,结合教学性质和现有条件,笔者注重在实验教学中进行比较实验.对不同材料、不同条件、不同方法、不同原理、不同