高中学生自主学习能力培养

根据建构主义的学习理论,数学学习过程就是学习者主动利用自己已有的数学知识作为新知识的增长点,不断对新知识进行加工和转化的过程.自主学习的含义主要包括:自主学习的态度、方法和能力,学生对自己学习过程的自我监控和自主学习模式的选择.     

自主学习——合作学习的起点和终点

新课程强调转变学生的学习方式,改变以往单一的、被动的接受式的学习,倡导构建具有"自主、合作、探究"特征的学习方式。合作学习作为实现自主、探究的载体,倍受老师们的青睐。随着合作学习在中小学教师越来越普遍的采用,人们对合作学习的作用和优势有明确的认识。     

公安学基础理论案例教学与学生自主学习结合的探讨

案例教学的方法就是以教学案例为基础,在课堂中帮助学习者达到特定学习目标的一整套教学方法及技巧。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种学习方式,是以学生作为学习的主体,在教师的指导下通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在公安学基础理论的教学中引入案例进行教学,实际上是对学生进行系统的案例训练,使学生养成良好的思维模式,有助于提高认识问题的水平和解决问题的能力,也能提高学生自主学习的自觉性和主动性,达到自主学习的目的。案例教学与学生自主学习的结合是当前高校提高学生学习兴趣、增强主动性,培养学生创新能力的一个重要环节。     

网络环境下化学自主学习教学设计与案例研究

自主学习是学生自己主宰自己的学习,也是目前教育界提倡的一种学习方式。网络技术的迅猛发展,给自主学习提供了良好的学习环境和支撑作用。本文从网络环境下自主学习的特点出发,结合化学学科的知识特点和教学案例,提出了自主学习教学设计的原则及设计方法。     

初中数学教学自主学习问题情境的案例分析

根据新课程的要求,数学教学应根据具体的教学内容,从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。由此可以看出,如何创设有助于学生自主学习的情境已被提升了新的高度。     

基于合作学习理论的英语自主学习平台研究与设计

自主学习对培养学生语言学习能力和认知水平有极大的促进作用,作者发现学生在使用学院购买的自主学习平台过程中由于缺少有效监督和学习形式枯燥,并没有达到预期目的.设计并实现了一套基于合作学习理论的自主学习平台,该平台利用信息技术将学生单独自主学习改为小组学习,有利于提高学生积极性和学习效果,文中详细分析了该平台工作流程和各个功能模块,并给出了运行效果图.     

中职数学教学中自主合作学习模式的探索

自主学习、合作学习是新一轮课程与教学改革积极探索的教学模式，针对中等职业教育的自身特点和规律，积极尝试将自主学习、合作学习教学模式整合为“自主合作学习”教学模式，并运用于中职数学课堂教学中，从而进一步提高中职数学课堂教学的实效性。     

浅谈英语教学中的自主、合作、探究学习方式

现代英语教学中培养学生自主、合作、探究的学习方式有利于提高学生学习的自觉性、参与性和主动性。教师在教学过程中应根据教学内容努力将创设教学模式、营造情景氛围、提出学生学习任务三有机结合。     

学生自主学习案例反思

某天下午第一节课,我准备对《平面向量》进行复习和讲评,首先我将知识点系统归纳整理了一遍,让学生对这一块知识有个系统的认识,加深理解。之后针对知识点简单讲解,课前学生做好的习题,正好是所讲知识点的综合应用。在这堂课中,我花了不少心思整理,但学生却个个昏昏欲睡,课堂效率很低,学生并不买我的帐。课后,我想下个班不能再用这样的模式,决定改变策略,大胆放手,让学生自己讲。     

英语专业综合课程中合作式自主学习模式的探索与研究

本文探索和研究了在英语专业综合课程(精读)教学中应用合作式学习模式,培养学生自主学习能力。通过一年来的实证性研究,证明其具有效性,并为英语专业综合课程教法的研究提供了一个新视角。笔者运用统计软件SPSS对试验数据进行定量分析(独立样本t检验),结果表明:合作式自主学习运用于高校英语专业综合课程教学中,学生成绩有明显提高。     

国际贸易课程教学中学生自主学习和合作学习情况

自主学习实现了课堂教学中＂学生主体＂的教学理念,合作学习实现了教师的角色定位转变,使得学生在合作中掌握了语言运用技能和专业知识。在国际贸易课程教学过程中,教师要构建合理的小组,建立多角度的互赖关系,精心地设计任务并且建立科学的评价机制,将这些要素有机系统地组合在学习中,进一步有助于自主学习和合作学习有序、有效地展开。笔者通过发放调查问卷以及个别访谈的形式了解本校国际贸易课程中自主学习和合作学习开展情况,找出存在的问题及时制定措施进行整改,使主题教学模式真正落到实处,提升学生的学习能力。     

英语教学中对学生自主、合作、探究性学习能力的培养

在知识爆炸的时代,掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是至关重要的.所以,教师在教学中的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养其终身学习的愿望和能力.     

生物化学教学中落实自主、合作、探究式学习的策略

通过培养学生树立正确的专业思想,采取有利于创新人才培养的教学方法和考核方式,重视教学实习和实验课程教学,开发多媒体教学课件等措施优化生物化学教学,有效地落实自主的、合作的、探究式的学习方式,提高学生的创新能力和自学能力,为他们的今后学习和工作奠定了基础.     

关于建立大学英语自主学习中心的探索研究

大学英语自主学习中心可满足不同学生交互式、个性化、自主式学习的需求,为培养和促进学生的自主学习能力创造了环境和条件.但是,大学英语自主学习中心里的教师的角色应转变为教学的指导者、咨询者、监督者和帮助者.学生也应充分认识到自己是学习的主人,对自己的学习负责.自主学习中心里的资源材料也应精心选择,不断充实、整合.自主学习中心的工作人员都需经过培训,以提高中心的服务质量.     

浅谈自主学习与合作学习的有效结合

自主学习是指学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下根据自身条件和需要制定并完成具体学习目标的学习模式。合作学习是通过两个或两个以上的个体在一起,从事学习活动,互促学习,以提高学习学习效率的一种教学形式。自主学习与合作学习的有效结合就是指在课堂教学中,注意学生主体独立思考与同学间互助性的有效结合与互补.     

自主学习自主发展研究与实验

在启发式教学原则中，强调要充分发挥学生的主体作用，自主学习；鼓励学生发表不同的意见，从不同角度思考问题。在教学方法中明确提出培养学生的创新精神和实践能力。采用启发式，讨论式，和研究性学习等方式进行教学。在教学内容中，增加了探索和创新的内容。     

大学生英语听力自主学习的探索与实践

大学生英语听力是其最重要的英语技能之一,而自主学习是与素质教育相伴而行的学习方法。所以有必要将自主学习运用于英语听力的学习当中。但是英语听力自主学习过程中却存在着严重制约着英语听力能力提高的一系列问题。通过对大学生英语听力自主学习现状的调查,简要概况了其中存在的主要问题,并据此提出提高大学生英语听力自主学习能力的对策。     

自主、合作与研究性综合英语教学

本文运用自主与合作学习理论设计研究性综合英语教学模式,旨在激发学生学习兴趣,提高学习效率,并全面提高学生综合素质。     

自主学习理论与培养学生自主学习的能力

本文介绍了自主学习的主要概念,根据当前我国大学英语教学的现状,提倡自主学习的必要性,探讨在大学英语教学中培养学生自主学习的能力,使学生成为真正的自主学习者。