高校基层教学组织改革探索

在知识爆炸、竞争激烈的当今社会,人们越来越清楚地意识到个人力量的渺小,团队作用的强大,尤其是各级管理人员.作者结合近几年参与大学英语教学团队建设的亲身经历,阐述了改现有的以教研室为单位的基层教学组织为高校教学团队的必要性,团队和一般工作团体的区剐,团队建设的五大要素.调查表明教学团队是一种独特而高效的高校基层教学组织值得进一步的研究与探索.     

思想政治理论课教学"首席教师负责制"的探索

"首席教师负责制"是我校在实施高校思想政治理论课"05方案"过程中,为提高课程教学实效、加强集体备课并建立在教研小组制度基础上的一项新的教学改革创新。虽然它还处于初创时期,还存在一些困难和问题,但它在教学实践中所显示出来的生命力是勿庸置疑的,具有自身独特的优越性和先进性。     

高校基层学术组织内涵建设与发展方向的探索研究

随着我国改革开放政策的逐步深化与实现,我目的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设及生态文明建设都取得了巨大进步.为保证我国工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化的顺利发展与过渡,国民素质培养与创新型人才培养的重要性和紧迫性正逐渐凸显.而高等院校作为培养创新型人才的主要成体,在新时期肩负着更加重要的使命.为此通过树立正确且行之有效的组织内涵将更加高效、顺畅地实现高校的办学初衷和办学目标.     

关于地方高校基层学术组织建设

地方高校是我国高等教育体系的重要组成部分,和国家部属院校相比,地方高校多为教学科研型大学和教学型高校。地方高校基层学术组织存在组织划分缺乏科学依据、行政权力主导、研究职能较弱等问题。改革创新高校基层学术组织,建立学术权力和行政权力二元化的矩阵型学术组织,可以提高基层学术组织的效率,进而推动学校整体科研创新能力的发展。     

高校基层学术组织建设与高素质创新人才培养

从分析我国现行的大学基层学术组织与高素质创新人才培养的矛盾入手，提出了相应的关于基层学术组织的调整措施，以适应新时期高素质创新人才培养的需要．     

高校组织胚胎学教学之我见

组织胚胎学是医学课程的重要基础课程,也是医学生颇为难学的科目之一。如何提高组织胚胎学课程的教学质量,笔者就长期的教学实践,提出了几点经验。     

浅议我国特色研究型大学基层学术组织的改革

目前,我国特色研究型大学基层学术组织改革仍未能满足知识创新的要求和社会的需要。特色研究型大学应发挥学科优势和特色,建立以优势学科为核心的科技创新平台,进一步完善科研管理体制,推进基层学术组织改革。     

大处着眼,小处着手抓细抓实高校基层党支部组织发展工作

作为高校基层党的组织,在充分认识到组织发展工作在支部工作中的重要性,认清新形势下发展党员工作基本要求的同时,真正意识到应如何从小处着手做好基层党组织发展工作,努力将组织发展工作与“保持党员先进性教育”联系起来,从而保持支部这一基层党组织的先进性     

谈建筑类高职院校建筑装饰专业首席教师工作室模式的建立

“首席教师工作室”教学模式是与天津高等职业教育根植于行业的职业化教学背景紧密相连的,它虚拟现实工作状态,是现实的再现式教学。有针对性的对学生进行创新性能力培养的教学模式,同时也是对学生综合设计能力的强化训练。所有的分段主题教学都以实际项目为依托,学生在工作室完成学习过程。这样既能解决基础知识与技能学习结合不紧密的问题,又能在一定程度上培养学生的实战能力。     

关于高校基层教学档案管理工作的探讨

高校基层教学档案内容丰富、形式多样,具有真实性、周期性、应用性、时效性等特点;做好基层教学档案工作对于提高教学质量、深化教育改革起着至关重要的作用,这需要领导的高度重视和大力支持,需要工作人员明确职责、提高管理水平,需要强化全体教师档案意识。     

双语教学环境下专业课教师和外语教师合作模式的探索

双语教学是实现高等教育国际化,培养具有国际交流能力的复合型人才的有效途径,然而双语教师的匮乏已成为制约双语教学发展的瓶颈。在双语教学环境下医学专业课教师和英语教师合作进行教学的尝试,可以发挥医学专业课教师和英语教师各自的优势,不仅有利于双语教师的成长,也能使学生在学科知识和英语技能发展两方面收到良好的效果。     

我国大学教师教学准入标准的研制

我国新时代人才培养和大学教学质量的提升,亟待明确教学准入标准以加强大学教师教学能力建设。在分析研制我国大学教师教学准入标准的可行性与必要性、借鉴国际典型性大学教学专业标准的基础上,针对我国大学教学的实际问题,尝试研制我国大学教师教学准入标准框架及标准草案。其中,标准框架以“专业价值观”“教学核心知识”和“教学能动行为”为3个核心维度,涵盖“教育理想”“专业道德”“自我认同”“本体性知识”“文化知识”“实践知识”“条件性知识”“设计与组织”“反思与评价”和“教学循证与合作”10个关键领域,并于标准草案中细化为39项基本要求,为大学教师的聘任准入、职前培养、入职培训、在职研修、上岗评估等工作提供具有科学性、系统性、开放性、参考性的资质认定标准和专业发展目标。     

教师团队一体化教学的探索

职业教育一体化教学的教学改革正在如火如荼的全面推进,职业教育的理念正在发生着翻天覆地的变化,一体化教学的形式也不拘一格。在一体化教学改革中,教师团队一体化教学的改革,充分体现了一体化教学先进理念的内涵、特点,极大的丰富了一体化教学的形式。     

基层党组织组织力提升路径研究

党的十九大报告提出了基层党建的新要求,即党的基层组织建设以提升组织力为重点。当前学术界对党组织组织力的界定主要分为"合力论"和"能力论","能力论"认为组织力包括党组织自身建设的内聚力和对外的整合力、渗透力。以"能力论"的界定为基准,剖析当前基层党组织组织力建设中存在的问题,发现束缚党组织组织力提升主要基于两方面的原因:一是基层党组织内聚力弱化导致一些基层党组织对内组织力不足;二是渗透力、整合力弱化,导致一些基层党组织对外的凝聚力不强。加快提升基层党组织的引领力、增强党员向心力、创新服务方式、提升服务能力,是提升党组织组织力的有效路径。     

进一步加强和改进高校基层党组织建设

论述了新形势下高校基层党组织应有的地位与作用，结合目前高校基层党组织建设出现的新情况、新问题，提出了加强和改进高校基层党组织建设的方法。     

"平等中的首席"——谈新课程背景下音乐教师角色的定位

普通高中新课程实施以来,新课程的理念已经深入人心,充满活力的课堂教学越来越受到学生们的喜欢,新型的课堂教学对音乐教师的角色定位提出了新的要求,笔者在《平等中的首席》一文中对新课程背景下的音乐教师角色的定位提出了自己的见解。"平等中的首席"既要求师生关系的平等,又不失教师的主导作用。     

自组织理论下微积分课程教学研究

微积分课程教学是一个复杂的系统,自组织理论为微积分课程教学实践提供了新的思路.首先探究微积分课程教学系统的开放性、远离平衡态、非线性作用和随机涨落等自组织特征;其次基于自组织理论,给出微积分课程教学案例设计,来提高学生的数学思维能力、合作探究能力;最后基于自组织理论,构建微积分课程教学评价体系.     

英语口语教学中的教师角色定位问题

作为基础教育课程改革的关键词之一,教师角色的定位决定了教师的教学观和学生观,决定他采用什么教学理念和教学方法组织教学．