环艺设计的审美取向与价值

我们每个人都是社会人,在丰富多彩的社会生活中,我无时无刻不通过自身的感知来感受生活中的美好事物。而随着社会经济的不断发展,人们对身边的设施建筑要求越来越高。所以,在环境艺术设计上,设计师如何把握审美取向和价值观念值得进一步研究。     

数字图像处理课程专题教学模式探析

数字图像处理基础是一门针对信息工程专业开设的专业基础课,也是一门理论和实践并重的课程。针对课程特点,本文提出了专题为主、实践为辅的课程教学模式,该模式由理论讲解——实例演示——实践巩固共三个环节构成,在加深学生理论理解的同时,提高学生的实践能力。教学实践证明该教学模式能够取得较好的教学效果。     

对建筑及环艺设计专业智力教育的思考

在建筑与环艺设计专业教学中,不仅要向学生传授设计基本知识和技能,更重要的是通过专业学习提高综合实践能力,创造性地解决问题的能力。笔者认为对大学生来说智力教育的培养是提高学生设计能力的重要方法,要使建筑与环艺设计类大学生成为一个具有创新性的高素质设计人才应该提倡智力教育法。     

对建筑及环艺设计专业智力教育的思考

在建筑与环艺设计专业教学中,不仅要向学生传授设计基本知识和技能,更重要的是通过专业学习提高综合实践能力,创造性地解决同题的能力.笔者认为对大学生来说智力教育的培养是提高学生设计能力的重要方法,要使建筑与环艺设计类大学生成为一个具有创新性的高素质设计人才应该提倡智力教育法.     

创新型建筑与环艺设计人才培养的思考

由于艺术设计人才具有的综合性、多元化特点和大学教育存在的个性化、多样化原因,决定了建筑与环艺专业教育对建筑与环艺设计人才培养的复杂性和多样性.本文在分析建筑与环艺设计人才特点的基础上,结合创新教育的新观念,阐述了创新型建筑与环艺设计人才应具备的素质结构,并进一步对创新型建筑与环艺设计人才的素质和能力培养进行了探讨.     

创新型建筑与环艺设计人才培养的思考

由于艺术设计人才具有的综合性、多元化特点和大学教育存在的个性化、多样化原因,决定了建筑与环艺专业教育对建筑与环艺设计人才培养的复杂性和多样性。本文在分析建筑与环艺设计人才特点的基础上,结合创新教育的新观念,阐述了创新型建筑与环艺设计人才应具备的素质结构,并进一步对创新型建筑与环艺设计人才的素质和能力培养进行了探讨。     

对建筑及环艺设计教育人才培养方式转变的思考

从建筑与环艺设计教育改革目标出发,着重就建筑与环艺设计教育改革由探索转为实践,进而通过新课程体系的推行和实施,引发出建筑与环艺设计教育观念的改变,促使建筑与环艺设计教育培养途径多元化形成的问题进行探讨,并针对社会经济发展所引发的对建筑与环艺设计人才的多重需求,提出了对建筑及环艺设计教育人才培养的几点建议。     

对建筑及环艺设计教育人才培养方式转变的思考

从建筑与环艺设计教育改革目标出发,着重就建筑与环艺设计教育改革由探索转为实践,进而通过新课程体系的推行和实施,引发出建筑与环艺设计教育观念的改变,促使建筑与环艺设计教育培养途径多元化形成的问题进行探讨,并针对社会经济发展所引发的对建筑与环艺设计人才的多重需求,提出了对建筑及环艺设计教育人才培养的几点建议.     

室内绿化设计探讨

概括了室内绿化的功能和作用,论述了室内绿化的布局形式和要求以及室内绿化植物的选择和陈设,并以居室为例,说明了不同居室空间的绿化布置.     

专题教学模式在《汽车新技术》公选课中的探讨

本文针对《汽车新技术》全校公选课的特点,在教学中采用了专题教学模式,并在教学内容组织和教学手段等方面进行了教学分析.通过课堂教学表明：采用专题教学模式能够激发学生浓厚的学习兴趣,加深学生对;汽车新技术的认识,取得较好的学习效果.     

《社会研究方法》课程教学模式设计探讨

本文结合实际教学经验,针对目前《社会研究方法》课程教学中出现的问题及课程教学模式设计展开探讨。     

试论专题化教学模式在新疆高校地方特色思想政治理论课程中的运用

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课是新疆地方性特色思想政治理论课。为了增强该课程教学的针对性和实效性,提升教学效果,本文结合笔者的教学实践,从实施专题化教学模式的必要性、所遵循的原则、专题的设置等方面进行了探讨。     

设计表达课程的教学模式构筑研究

本文在艺术设计教育和社会人才需求的大背景驱使下,分别以教学角度、学习角度、技术角度展开构筑以＂综合性的动态教学模式＂为母体的模式群,打破了设计表达课程单一授课的教学模式,并建议引导以根据授课内容的不同而动态地变换模式群中不同的教学子模式,以和谐教与学的关系,达到教与学的共鸣。     

建构主义教学模式与算法设计与分析课程教学

算法设计与分析课程是计算机科学、软件工程及相关信息处理专业的核心课程之一。结合本科教学实践经验,针对该门课程教学特点及目前教学中存在的问题,对建构主义教学模式与传统教学模式在该门课程的实践进行了讨论。     

计算机辅助软件融入设计类课程的教学研究

计算机辅助软件课程是大学艺术设计类学生必修的课程之一,现在大学的设计专业普遍开设了Photoshop、CorelDRAW、3DMAX、AutoCAD、Pro／E、犀牛等计算机辅助设计课程,通过学习此课程可以将设计的结果快速的用计算机辅助软件表达出来,从而大大节省了设计的时间同时也提高了设计的效率。然而受传统教学模式的影响,计算机的课程和设计类的课程都是分段开设,如先开设计算机软件,后开设设计类课程,这样很容易造成在操作软件的时候没有专业知识作为支撑．在上设计课的时候没有熟练的软件技术作为保证。这很大程度是因为两类课程在时间上没有连续性,相互脱节,这样计算机设计软件和设计课程的优势内容很难发挥出来。     

广告策划与设计课程实践教学改革思考

随着现代社会的发展,广告策划与设计的应用越来越广泛。笔者针对这几年在广告设计专业教授“广告策划与设计”课程的心得来谈谈对该课程教学改革的几点思考,努力探索一条适合该门课程教学的实用新模式。     

《辽宁省公路网图集》——专题地图集的设计及特点

该文论述了《辽宁省公路网图集》编辑制作的设计思想及技术特点.结合地图制图学的理论,对综合性反映地方自然地理特征和公路网发展建设概况进行探索,并且将现代制图技术较为完美的艺术表现形式相互融合,使地图集更具视觉冲击力和艺术感染力进行了科学的实践.     

多元交叉教学模式下《C语言程序设计》课程教学改革与探讨

《C语言程序设计》是一门非常注重操作和实践的课程,针对传统教学重理论、轻实践的问题,提出一种多元交叉视角下的立体多维教学方法,将趣味教学、启发式教学、立体多维教学等多种教学方法交叉融合,采用阶梯式分组实践策略和多维度全方位综合考核体系,形成了一种灵活多变的多元化立体教学方法,达到了“让学生动起来、让课堂活跃起来、让效果好起来”的教学效果,培养了学生的学习兴趣和能力,提高了学生的编程技能,并使他们的团队协作能力、交流沟通能力、创新能力都得到了全面的训练和提高.多年的教学实践结果表明,在多元交叉视角下运用立体多维教学模式对C语言课程教学进行改革和实践,可以显著提高教学效果.     

合作学习教学模式在初等数学研究课程教学中的设计

针对初等数学研究课程的特点,根据建构主义观点和合作学习教学模式的理论,从课前准备、课上研究和课后反馈三个阶段来设计在初等数学研究课程教学中如何实施合作学习教学模式。     

《电子设计》课程的教学模式设计与实践探索

从《电子设计》课程的教学模式设计与教学实践，探讨如何培养学生的设计能力、动手能力、创新能力、团队精神。