高职院校软件技术专业建设探索与实施

IT产业的高速发展,使得软件技术专业人才一直受到IT企业的青睐。然而,多年来,高职院校所培养的软件开发人才大多无法实现与企业岗位的顺利对接,为企业培养出符合IT产业需求的高素质软件技术人才,成为时代对高等职业教育发展与改革的呼唤。本文将以笔者就职的张家界航空工业职业技术学院为例,探索高职软件技术专业建设改革的基本思路和方法。     

基于工作过程的高职物业管理专业课程改革——以W职业技术学院为例

专业课程教学模式改革一直是高职教学改革的重点工作,基于工作过程的教育理念为高职教育的课程教学改革提供了新的视角和思路。通过明确职业活动岗位、分析典型工作任务、设计专业核心课程结构、制定专业教学指导方案、编制专业核心课程标准、优化教学实施等环节来实现基于工作过程的课程改革。     

基于OBE理念食品营养与检验教育优化研究

OBE教育理念要求用学生的培养结果来反推培养过程,用毕业生的培养质量、5年后的发展情况来验证教学情况、学习情况和实践环节等教学体系。OBE教育理念对我国食品营养与检验专业的教育过程、教学体系提出了具体要求,重视学生的个性化需求、重视过程考核、重视学生创新意识的培养。我国高校食品营养与检验专业应认真学习OBE教育理念精神,在培养目标的制定、教学大纲的调整、考核方式的改革等领域做好优化工作,通过教学优化来提升毕业生培养质量。     

基于APO法的化工高技能型人才培养体系的构建

高职教育是针对职业岗位的教育,主要是培养生产、建设、服务一线的技能型人才,而技能型人才的一个重要标志就是具有较高的职业能力和实践动手能力.基于上述培养目标,我们以APO工作法理论为指导,制定了高职化工类人才培养方案,构建了以基础理论、基础实验、仿真实训、实操实训和岗位实习为核心内容的"五位一体"的化工类人才专业能力培养新体系,并将此方案用于人才培养实践,取得较好成绩.     

浅谈1+X证书制度下高职院校软件技术专业人才培养模式的改革

该文针对教育部提出的1+X证书制度进行了分析,同时结合高职院校软件技术专业人才培养现状以及软件技术专业相关的国家职业标准,探究了在1+X证书制度下高职院校软件技术专业人才培养模式的改革方法,通过重新优化课程体系,完善课程教学资源,提升教师专业实践教学能力,结合职业资格考试,优化人才培养方案,使学生不仅在毕业时获取毕业证书,还可以获取相应专业的职业技能等级证书或职业资格证书,从而使高职院校软件技术专业技术人才能够更好地服务于行业。     

基于协同创新内涵的高职院校人才培养模式研究

市场岗位需求与教学课程模块实施协同创新策略已成为创新人才培养模式的重要途径。结合南海东软信息技术职业学院的实践研究,分析高职院校协同创新内涵,阐述人才培养模式存在的共性问题,提出优化人才培养的解决方案:以就业为导向,制定职业生涯规划;构建协同创新机制,突破制约培养创新人才的瓶颈;以岗位能力素质为方向,优化课程模块体系设置;加强外部创新主体合作,构筑协同创新平台;构建"双师型"的教学师资队伍。     

基于校企协同创新的高职人力资源管理专业人才培养模式研究——以广东行政职业学院为例

校企协同创新是高职院校创新人才培养模式的重要途径。高职人力资源管理专业在人才培养过程中存在：人才培养方案制订与职业岗位需求缺乏有效协同;实训基地建设滞后,与企业实践缺乏有效协同;“双师”型教师缺乏,理论与实践缺乏有效协同;尚未构建校企协同创新保障机制等问题。通过优化课程设置、创新人才培养实践教学模式、构建专业化和多元化的实训体系、建立“双师型”教师队伍及构建协同创新的机制等,全面系统化地保障高职人力资源管理专业人才培养的顺利实施。     

应用型专业创新创业教育的实践与探析

培养应用型创新创业人才是高校顺应时代发展的必经之路,在分析了我国创新创业教育现状的基础上,针对包装工程等应用型本科专业的实践教学特点,结合大连工业大学包装工程专业创新创业教育改革实践经验,对应用型专业实施创新创业教育的模式方法进行了探析,即通过优化人才培养方案、调整师资结构、创造教学条件等有效措施,培养应用型创新创业人才。为应用型本科专业创新创业教育方案的制订提供了参考思路。     

校企共同开展高职院校学生创新创业教育实施途径

职业教育作为高等教育的重要组成部分,必须加快学生创新创业教育,将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程。为此,高职院校应在校企融合模式下从制定人才培养方案、深化教育教学改革、培养双师教师团队、打造创新创业文化等几个方面加强高职院校学生创新创业教育。     

高职计算机多媒体技术专业人才培养方案的研究

本文研究了以岗位技能为导向的计算机多媒体技术专业人才培养方案，提出了与岗位（群）和岗位技能相结合的人才培养方案、课程设置，与工作过程相结合的课程内容，使学生所学知识为今后的工作服务．     

离散优化类课程理论与实践结合的教学

结合数学与应用数学专业人才的培养方案,探讨了离散优化类课程教学中存在的问题,提出了改革教学方法的新思路。结合教学案例,将Lingo软件用于课堂教学,发挥计算机辅助教学优势,使抽象推理形象化,提高了教学质量。     

基于现代职业人的“IT职业导向训练”课程设计与开发

为大力培养适应软件产业快速发展需要的综合型人才,针对目前高职软件技术专业实训课程教学局限性,设计和开发基于现代职业人的"IT职业导向训练"课程,从课程性质、课程目标、教学内容、教学形式、考核方式五个方面分析职业规范和职业素养的培养过程和途径,对学生顺利完成院校人向企业人的转变具有重要的理论和实践价值。     

大学生线上自主学习能力培育影响因素模型及实证研究

制造产业转型变革的形势下,专业人才培养的质量与企业对技术技能人才需求不吻合的矛盾愈发突显。针对此现状,通过梳理与机电一体化技术专业相衔接的职业技能等级证书标准,剖析标准中的知识和技能要求;结合专业教学中存在的问题,从人才培养方案的优化、课程体系的重构、"双师型"教学团队的组建、校内外实训基地的建设以及创新学生的考核评价模式等方面,思考"1+X"证书制度下机电一体化技术专业教学改革的措施,推动专业的发展。为相关试点院校开展专业教学改革,促进复合型、创新型技术技能人才的培养提供新的思路。     

高职软件技术专业人才培养课程体系的研究

课程体系与教学模式改革是高职人才培养与社会需求紧密对接的重要途径。以校企合作、工学结合为切入点,基于软件服务外包职业岗位能力要求,进行课程体系与教学模式改革,形成弹性课程设置,是软件技术专业推进内涵建设满足专业人才社会需求的有效措施。     

基于行业标准的模块化课程群的构建

分析目前教学中存在的问题,指出校企合作的重要性,剖析了计算机科学与技术专业企业级应用软件开发方向教学改革的必要性;在已有的课程体系下,融入计算机软件开发行业标准,加强应用型人才培养;根据岗位需求对专业能力进行分解,划分了6大基本能力,并建立了模块化课程体系;强化了校企大纵深合作的重要性,为联合培养应用型人才奠定了基础。     

软件技术基础实验教学改革初探

软件技术基础课程是一门面向高校理工科非计算机专业学生开设的专业基础课程。该课程融合了多门软件技术理论,包括程序设计、算法与数据结构、软件开发过程、操作系统、数据库等。该课程的实验教学环节对于学生掌握多种软件技术具有非常重要的意义。文中提出了一种全新的实验教学改革新模式,将学生按照兴趣爱好分为数据结构方向和数据库方向,通过学习和使用本方向的软件开发工具,完成一个本方向的大作业,提高学生的软件开发能力和上机动手能力。实践证明,该模式对于培养学生的软件开发能力、上机动手能力、创新精神和团队意识,起到了良好的效果。     

《软件开发技术》课程教学内容与教学方法改革研究与实践

《软件开发技术》是基于工作过程导向的课程开发,以来自企业的实际项目为载体设计教学内容,课程总体设计体现＂做中学＂的理念。以学生毕业后将要从事的程序员或软件设计师职业岗位能力为培养目标,与软件公司合作,按照基于软件系统开发的工作过程来开发和设计课程,既保证职业岗位所需技能、相关知识、职业素质的需要,又保持原有软件开发知识体系的相对完整性,培养学生的职业能力,养成学生的职业习惯,同时也为学生的可持续发展奠定基础。     

C语言课程设计教学模式的探索与实践

分析了《C程序设计》课程的教学现状和教学中存在的问题,构建了一种新的C语言课程设计教学模式,并从教学目标、实施流程和教学策略3个方面进行了阐述。该模式实施过程包括基础实践训练、软件开发流程分析、实际项目开发3个部分,通过基础实践训练,对学生进行基础知识强化培训,掌握课程设计必需的知识模块;教师以实际项目的实现过程讲解软件系统开发流程,培养学生软件工程的设计思想;通过实际项目开发,使学生真正理解和掌握理论课教学内容,掌握C程序设计技巧和软件开发流程;给出了具体的实施方法。通过实践训练,提高了学生独立思考和实际动手能力,激发了学生的学习的兴趣,培养了学生软件工程思维方法,为教师的教学提供了一种可行的课程设计实践教学模式。     

普通本科院校电子信息科学与技术专业人才培养模式新探索

普通本科院校电子信息科学与技术专业要培养符合当今信息时代发展需求的实用型人才,必须从自身的实际出发,解放思想、转变观念,从人才定位、培养目标、培养规格、培养过程及其辅助系统等方面进行整体优化改革,探索出一套适合普通本科院校电子信息科学与技术专业工程实践创新人才培养模式。通过教学改革、专业建设、学科建设、学科竞赛、技能考证、科研创新及学生就业等方式,构建以工程实践为核心的多重驱动的普通本科院校电子信息专业应用型人才培养模式。     

给水排水工程专业更名之思考

从3个方面对给水排水工程专业更名为给排水科学与工程专业的若干问题进行了认真思考,从满足经济与社会可持续发展、提高人才培养质量、深化高等教育改革、优化专业发展结构4个方面的需要论述了专业更名之目的,从专业培养方案的总体原则和总体框架论述了更名后专业培养方案的总体思路,从与给排水行业发展紧密结合、突出产学研相结合的教学体系、突出专业办学的地域特色、加强教学软硬件建设论述了将来的专业发展方向.