好书值得拥有

<正>我喜欢读杨红樱的书,因为她的书语言幽默,写出了儿童的心声,还蕴含了许多道理,让我受益匪浅。暑假的一天下午,我和姐姐再次来到新华书店"蹭读"。作为一名经验丰富的"蹭读"者,我对在书店里"蹭读"的好与不好心知肚明。"蹭读"的好处不言自明,我可以免费读书,想读什么就读什么,当然,前提是我要爱护书,不能损坏它。"蹭读"也有不好     

做人要说实在话

正一名理发师给顾客理完发,顾客嫌头发仍然太长,理发师解释"头发长显得您更时尚",顾客听后很高兴;第二名顾客嫌头发被剪得太短,理发师解释"头发短显得您精神",顾客听后也很高兴;第三名顾客嫌理发师用了太长时间,理发师解释"慢工出细活",顾客听后满意地点点头;第四名顾客埋怨理发师"用的时间太短,肯定没仔细剪",理发师解释"时间就是金钱,我速战速决是想为您争取更多做大事的时间",顾客听后也很高兴……     

良师益友

正书陪伴我长大,是我的好朋友;书教我知识,是我的好老师。书是我的好朋友,我觉得和它待在一起可有意思啦!我读了《淘气包马小跳》,捧腹大笑;读了《宠物的历史》,了解了更多可爱的动物……可是,妈妈似乎没能充分感受书的魅力。有一天晚上,我写完作业后拿起课外书读,一直读到很晚。突然,妈妈进来,看我还没睡,问我:"你把作业写完了吗?"我说:"写完了。"她说:"那你赶紧睡觉!"我只好钻进被     

我怎样研究日本问题

我要先讲一个故事。古代有一个波斯王,在他即位的时候,就叫国内学者给他编纂人类史。学者们耗费了二十年岁月,得五百卷巨书,用十二只骆驼载献于王。王说:“书太多了,我读不完。”又二十年,学者们把书缩短,只用三只骆驼载去。王说:“我年老了,书还是多。”又十年,学者们再把书缩短,只用一只骆驼载去。王还是嫌书过多。又五年,学者们把书缩写到只剩一卷,书到,王已病得奄奄一息,只好望书兴叹,一字也没有读便死去了。     

邻桌大嗓门儿

正换座位之前,我可是英语课的超级"疯狂粉丝",无论什么课,都比不上英语课带给我的欢乐多。可自从老师把我们班那位像吃了"英语兴奋剂"一样的"英语课大喇叭"——刘哲恺调到了我的后面,我可就遭殃啦!上英语课时,他特别兴奋,无论是背单词,还是读课文,他都会用那仿佛装了"扩音器"的超大音量,把我震得站也不是,坐也不是,更别说安心读课文了。从他     

浅谈中学语文阅读教学

根据当前语文教学的多样化的发展现状与趋势,我认为语文朗读教学应反璞归真,找回语文阅读教学的本质--"多读".通过"读",体现语文教学永恒不变的基础.     

珠江流域河网底泥的氮磷污染特征及释放机理

针对均属珠江三角洲典型河网之一的三水西南涌及东莞运河,在考察其底泥氮磷污染特征的基础上,研究了底泥氮磷向水系的释放机理.结果显示两河底泥氮磷污染的垂直分布均呈表层大于底层的变化规律.底泥表层以下十几 cm到表层,2～5倍以上的含量增加表明氮磷污染近几年急剧加重.底泥氮释放实验的结果表明,与好氧条件相比嫌氧氨氮释放量明显增加,除硝化反应受制于嫌氧条件是其原因之外,嫌氧氨化作用同样是造成水中氨氮增加的另一重要原因.在底泥磷释放实验中,尽管没有观察出好氧条件下的磷聚集这一现象,但是在嫌氧条件下底泥中磷酸根磷含量的明显增加印证了以往研究提出的"嫌氧磷释放"机理.碳源葡萄糖能促进这一"嫌氧磷释放"现象加快进行.     

读你千遍也不厌倦

<正>亲爱的好朋友《西游记》:与你相识快10年了,在我不断壮大的书籍朋友队伍中,我和你的感情无疑是最深的。我对你,就像那首歌所唱:"读你千遍也不厌倦,读你的感觉像三月……"初识你,我是快乐的。蹒跚学步、牙牙学语的我,尽管看不懂你,但对从里到外都穿着"彩色衣服"的你充满浓厚兴趣。柔和的灯光下,我靠在妈妈的怀里,一页一页地翻看着你,听着妈妈温柔的声音娓娓道来,开始了遐想、憧憬。     

往事

每次拿起笔来,头一件事忆起来的就是海。我嫌太单调了,常常因此搁笔。 每次和朋友谈话,淡到风景,海波又浸进谈话的岸线里,我嫌太单调了,常常因此默然,终于无语。 一夜和弟弟们在院子里乘凉,仰望天河,又谈到海,我想今夜彻底的谈一谈海,看词锋到何时为止,联想到何处为极。     

父母还嫌我不努力

Q自从上了初中后,我的学习成绩就在中游上下徘徊,每天就像是一台上满发条的机器,不停地学习。即使这样,爸爸妈妈还嫌我不够努力,时不时给我紧紧发条。我怕我这根已绷得很紧的发条就要断了。A你所面对的情况和许多学生没有什么两样。虽然你自己已经很努力了,还是得不到家长的认可。这也不能全怪他们,望子成龙是人之常情嘛!他们不过是想督促你跨过这道坎,为将来的工作和生活打下一个良好的基础。他们是过来的人,这方面的经验和教训比你多,因为在他们那个年代大多数人都没能读多少书,这给他们今天的工作带来了很多的遗憾。所以他们不想让你重…     

胜者通吃与综合才干

想起谈这个话题,是因为一次民意测验:我给大学生们发了问卷,问他们对于世界名著的态度。之所以有此举,是我上课时发现,学生们对文学名著的熟悉程度逐年下降,这给教学增加了难度。问卷交上来,情形比我想象的难堪:70%不愿谈,10%喜欢,另外20%是可以读一点。为什么会对教学增加难度呢?因为我依照的,仍然是早年的教学大纲——至少是我读大学时的一套(事实上已有将近半个世纪了)。在"原因"那一栏,不愿读的回答多是:离现实生活太远。我在内心是理解这类学生的,但为了维护大纲,同时为了课堂上的效果,或者换句话说,为了老师我的尊严,我尖锐地说:"我知道你们想学什么。你们要学有实际用处的东西,最好是立刻能用的东西,更最好是立刻能挣钱的东西。"学生们羞愧地笑了;为自己的急功近利而羞愧。     

废墟与时尚

<正>"我诅咒废墟,我又寄情于废墟。"读余秋雨先生的《废墟》是在一个春夜,屋外淅淅沥沥的细雨下个不停,柔柔的,你沉浸其中,能把所有的意志磨尽。案头荡气回肠的文字读个不停,亲亲的,你沉     

人生的基石

就要面临联考了,我又陷入了挣扎. 我那时在全校的最好班,班上所有的同学都是将"读高中、念大学"作为人生的第一目标.我当然也很希望可以读大学,可是若是要朝着这个目标前进,60岁的爸爸就还要继续做7年的乞丐,才能供我完成学业,而此时弟妹也渐渐成长,一个个张口要吃、伸手要学费,爸爸一个人如何负担得起?     

我的“收藏”串烧

正"我是收藏小达人,收藏本领强……"我一边哼着自编的收藏歌,一边打开我的"收藏夹",浏览着自己的一个个收藏串烧。一在我们教室的前门上贴着一张引人注目的"班标",上面写着"读好书,写好字,做好人"九个大字。从我入学的那天起,我就把它牢牢地记在了心里。当我在学习上遇到困难时,一想起它,我的心里     

【本期攻擂】 爱的晴雨表

正爱的晴雨表?你没听说过吧!我想你读了我写的这篇作文后就知道是什么了。晴天"妈!妈!我的作文发表啦!"我开心地跑到妈妈老师的办公室报喜。"张老师已经告诉我了,我给你买了香肠作为奖励。"妈妈不以为然地说,但还是掩盖不了她内心的喜悦:眼睛笑得眯     

安全也是“孝”元素

正一次采访的空隙,跟一位房地产公司负责人聊起"过年"。当时,这位资深企业家开发的新楼盘正在热售,可是他却有这样的感慨:"最让我高兴的不是把房子卖出去,而是忙碌了一年的工人能平安回家,跟家人高高兴兴地团聚。"接着这个话题聊下去,这位企业家谈了许多他在日常管理中的体会,比如,工人原来没有戴安全帽的习惯、嫌系安全绳麻烦等。"每次看到这样的事都令我胆战心惊,只能加强管理、教育,为此,还开除了几个工人。"他说。     

陆克文的新意

凯文·拉德,这是他的本名。而陆克文,则是他在大学读中文系时取的中文名字。"我上大学的时候学的汉语,那是70年代。80年代,澳大利亚政府派我到北京去工作,所以我在北京使馆工作过。"     

鱼和熊掌,亦可兼得——阅读课上"讲"与"读"关系之浅见

阅读课上怎样处理"讲"和"读"之间的关系是许多教者一直在探讨的问题.我想:这二者之间的关系不应当像是鱼和熊掌,它们是无法割舍的,可兼得.在日常教学中,我做了一点尝试.     

浅析语文教学中"读"的内涵

在语文阅读教学过程中,不同的学习阶段,对读也提出不同的要求."读通、读懂、读透"、"初读、细读、精读"、"写了什么、怎么写的、为什么写"等形式的阅读法,反映了学生对读、悟、理解的三个基本层次,决定了阅读的基本方向.但从语言文字训练角度看,上面的三个层次的划分对读的基本要求及具体操作方法不甚明了.下面,我从"读"的四个基本层次分别探索它们的内涵.     

这个倔老头是我爷爷

正一爷爷给人的印象是爷爷给人的印象是"不怒而威",一副很不好相处的样子好相处的样子。我听奶奶讲,他当过兵,管过好几百个兵好几百个兵,转业后又管过百来号人。爸爸年轻时受不了爷爷把他当成一个兵来管教来管教,虽然爷爷的出发点是好的。奶奶告诉我我,以前我爸爸和爷爷的关系不太好,我爸爸读大学时给家人写信读大学时给家人写信,"收信人"一栏写的都是奶奶的名字奶奶的名字,爷爷虽然很生气,但是装作无所谓谓,用不屑的口吻说:"臭小子自以为翅膀硬了了,哪天撞得头破血流回来找我,我再好好收