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魏岳嵩 《淮北煤炭师范学院学报(自然科学版)》2010,31(1):91-93
概率统计课程是高师院校理工科学生必修课程之一,具有很强的理论性和应用性.主要研究数学建模思想在概率统计教学中的融入问题,提出以数学建模思想改革概率统计课程教学的观点,并分别从教学观念、教学内容和教学方式三个方面作深入探讨 相似文献
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在概率统计教学中融入数学建模思想 总被引:5,自引:0,他引:5
魏岳嵩 《淮北煤炭师范学院学报(自然科学版)》2009,30(4):77-79
概率统计课程是高师院校理工科学生必修课程之一,具有很强的理论性和应用性.文章主要研究数学建模思想在概率统计教学中的融入问题,提出了以数学建模思想改革概率统计课程教学的观点,并分别从教学观念、教学内容、教学方式3个方面作了深入探讨. 相似文献
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本文从中职生学习数学的现状入手,阐述了对中职数学问题教学模式的理解、实施,以及中职数学问题教学模式的关键,指明采用问题教学模式确实能帮助学生提高数学学习能力和水平、提高数学成绩,同时也表明中职数学教师要时刻关注中职生数学学习。 相似文献
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徐健 《上饶师范学院学报》2011,31(3):23-26
概率统计是一门具有独特思想方法的应用性学科,结合多年概率统计课程的教学实践,围绕培养学生概率统计思维,强化学生的数学建模意识,注重多样化教学方法等方面,谈几点认识。 相似文献
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针对工科专业概率统计课程所具有的理论性和应用性特点,以及数学概念的形成过程,结合作者自身的教学实践,探讨了工科概率统计课程中随机性思维能力的教学设计方案和教学措施,为本课程的教学提供了一种有效模式。 相似文献
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沈燕 《合肥学院学报(自然科学版)》2010,20(1):85-86,96
概率论与数理统计是应用性很强的一门数学学科.在教学中,为了培养学生的学习兴趣以及提高他们应用"概率统计"知识解决问题的能力,应将这门课程与实际结合起来;同时,在教学过程中要善于利用统计软件,还有教师自身也要不断学习新的科研成果. 相似文献
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概率统计教学与数学建模思想的融入 总被引:4,自引:2,他引:2
探讨在概率统计教学中数学建模思想的形成和建立的途径,对概率统计课程的教学从教学内容、教学实例、教学手段、教学模式等方面进行分析,阐明在概率统计教学中融人数学建模思想,是提高学生学好概率统计课程的有效途径. 相似文献
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中职数学教育功能的初步探索 总被引:1,自引:0,他引:1
新一轮中职课程的整合使教学教育的空间受到压缩。本文对新形势下中职数学的教育功能提出了新的认识:为专业服务的工具、培养数学能力、实现数学的应用性、培养学生的综合素质。并简单论述了它们的关系。 相似文献
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大学阶段的数学教学主要涵盖四个模块:连续数学、离散数学、随机数学和数学建模,概率统计课程是属于随机数学的范畴。本文主要从课程介绍、课程内容、课程实施和课程建设等方面阐述了我对概率统计课程改革和教学改革的一些理解、想法和做法。 相似文献
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数学教育作为教学的基础课程,其重要性及广泛的应用性不言而喻。从因材施教的角度出发,中等职业学校的数学教学具有其特有的职教特色,主要以学生的发展为本,为不同专业的学生提供不同的发展奠定基础。本文主要阐述了中职数学教育它的特殊性与重要性,并结合中职学生的特点,提出加强中职数学教学质量的建议。 相似文献
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在概率统计课程教学中引入数学实验的尝试和思考 总被引:2,自引:0,他引:2
张广亮 《长春师范学院学报》2011,(4):85-88
本文从概率统计课程特点、学生学习的主要目的及教师探究型教学需要等方面强调了将数学实验引入概率统计课程教学的必要性,结合具体实例分析了数学实验的组织实施,最后提出了概率统计课程实验教学改革的基本思路和建议。 相似文献
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梅雪晖 《长春师范学院学报》2009,(8)
概率统计不同于其他数学分支,它具有较强的实践性。针对这一特点,本文结合实际教学,依据学生现有水平,探讨在概率统计教学中如何对学生进行思维方面的培养,改变学生被动学习的态度,使其增强理论联系实际的动手能力。 相似文献
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介绍数学建模的思想和方法,并举例说明概率统计教学中融入数学建模思想,是提高学生学好概率统计课程的有效途径。 相似文献
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本文阐述了在基本数学概念的讲解过程中将数学建模的思想融入的方法,另外利用matlab软件将统计实验与概率教学相结合,提高学生学习概率统计课程的兴趣,加强对学生应用能力的培养。 相似文献
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中等职业学校学生数学基础普遍较差,学习能力较低,本文通过对中职数学概念形成的情境教学。以达到提高中职生对数学的学习兴趣,掌握教学思想方法,从而增强他们的数学学习能力,实现中职数学教学目标。 相似文献
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概率论与数理统计教学探究 总被引:1,自引:0,他引:1
梅雪晖 《长春师范学院学报》2009,28(4):114-116
概率统计不同于其他数学分支,它具有较强的实践性。针对这一特点。本文结合实际教学,依据学生现有水平,探讨在概率统计教学中如何对学生进行思维方面的培养,改变学生被动学习的态度,使其增强理论联系实际的动手能力。 相似文献