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应用型本科院校以培养高素质的专业应用型人才为主要目标,实践教学是其中重要的教学环节,旨在提高学生的创新能力和综合应用能力。加强实践教学的改革与创新,需要整合实践教学资源与教学内容,改革传统的实践教学模式,加快校内实践教学基地的建设,建立一套合理的适合应用型人才培养目标的实践教学体系。构建应用型课程体系是实现人才培养的关键所在,文章探讨了应用型本科通信工程专业为实现培养目标,如何更加有效地开展实践性教学。 相似文献
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根据“卓越工程师教育培养计划”的教学目标,讨论了工程造价专业卓越工程师培养过程中的对人才培养模式要求。在分析应用型本科院校现状的基础上,从专业课程建设、实践教学模式改革、学生创新能力培养以及实践基地建设等方面,对满足卓越工程师教育培养要求的工程造价专业人才培养模式进行了探索,构建了“611”产学研结合的教学模式。进一步明确应用型本科工程造价专业的培养目标与专业定位,提高了专业竞争能力。 相似文献
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实践教学基地建设的文献综述 总被引:1,自引:0,他引:1
《科技信息》2007,(34)
实践教学基地是高等院校开展实践教学,提升学生实践能力的必备场所。它是实现应用型人才培养目标的重要条件之一,也是应用型人才培养的重要特征。因此,实践教学基地对于实践教学乃至提高应用型人才技能能力具有非常重要的作用。在查阅大量资料的基础上,以高职实践教学基地为线索,总结了近几年实践基地建设的现状,客观分析其存在问题,提出实践教学基地建设模式、原则,借鉴国内外实践教学基地,探讨现阶段实践教学基地建设的思想方法。 相似文献
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创新性应用型人才综合培养体系探析 总被引:3,自引:0,他引:3
刘健 《东莞理工学院学报》2010,17(4):108-112
高等教育大众化后,应用型人才成为各非研究型院校的人才培养目标。本文介绍了地方本科院校围绕人才培养目标,构建综合实践能力的人才培养体系;通过加强实践教学环节,开放实验室,加强校外实践基地建设,开展产学研合作教育,校企联合培养学生应用能力。 相似文献
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黎勇 《广西右江民族师专学报》2014,(3):166-169
结合新建地方本科院校特点,分析当前应用型金融数学人才培养存在的不足,提出从教育教学理念、课程体系建设、实践教学环节、教学方法改革、双师型师资队伍建设等方面入手,坚持以市场需求为依据,树立以就业为导向、以能力和素质提高为核心的应用型人才培养模式,注重学科交叉,强调理论与实践的联系,突出实践动手能力的培养,加大对应用型金融数学人才培养的改革力度,使人才培养更加符合社会和市场要求。 相似文献
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应用型本科人才培养模式的改革与创新 总被引:1,自引:0,他引:1
通过借鉴德国应用科学大学的人才培养经验,结合中国国情,创建具有自身特色的"133226"应用型人才培养模式,从应用型本科人才培养的教学理念、培养体系、课程设置、教育合作、教学保障和教学改革要求等方面对应用型人才培养模式进行了系统阐述。以能力培养为核心,明确应用型人才培养的知识、能力和素质培养要求;创新地提出了基础、拓展、复合3个层次教学要求和课程体系;对校企合作、国际合作在人才培养中的地位和作用进行了分析;提出了应用型人才培养的师资队伍、实践基地建设及教学改革的要求。 相似文献
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叶柳 《达县师范高等专科学校学报》2015,(1)
应用型本科院校教师实践教学能力的高低,对学校的人才培养质量以及学校的内涵发展有着至关重要的影响。当前,部分应用型本科院校教师实践教学能力不强的现象还客观存在,突出表现在教学内容熟悉程度不够、教学方法过于单一、实践教学研究不够深入三个方面。究其原因,主要是教师培训体系不健全、教学评价体系不完善,以及教师合作发展制度落实乏力。通过采取优化培训模式、健全培训体系、完善平台建设等措施,有助于提高应用型本科院校教师的实践教学能力。 相似文献
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专业建设是应用型人才培养的重要保障,结合西昌学院动物医学专业的实际,从专业人才培养方案、师资队伍建设、教学资源建设、教学方式方法、实践教学环节、人才培养质量保障体系等方面论述了地方应用型本科院校动物医学专业建设措施、人才培养模式及其实践效果。 相似文献
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《湖南城市学院学报(自然科学版)》2016,(2)
为加强实践教学,各高校越来越重视实践教学基地建设。为加强应用型人才培养,实践教学和基地建设都是必须的。为加强实践教学基地建设,应该加强规范化、标准化、多样化建设,并采取优胜劣汰等措施。 相似文献
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本文阐述了应用型本科土木工程专业实践教学基地建设的重要性,分析了校内外实践基地存在的问题,提出了实践教学基地建设和管理的建议。 相似文献
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《萍乡高等专科学校学报》2019,(6):87-91
根据应用型本科院校的办学特点,针对软件工程专业进行"产教融合"的应用型人才培养模式改革。建设适合人才培养模式的实训教学基地、课程体系、分散实践教学的运行管理机制,通过工学结合、产教融合的理论与实践相结合的教学方式来培养学生的操作水平和创新能力,从而促进学生具备较高的软件设计水平、实践动手能力以及良好的团队协作精神,提升软件工程专业学生的就业竞争力。 相似文献
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《聊城大学学报(自然科学版)》2015,(4):106-110
随着高等教育的不断发展和社会需求的不断变化,产生了一种新的高等教育类型-应用型本科教育,它介于传统的理论型本科教育和实用技术型的职业高等教育之间,以培养面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才为目标定位[1].目前,我国高等教育的人才培养模式主要还是理论型的,这种人才培养模式理论教学占绝对的主导地位,与应用型人才的培养目标矛盾突出.研究改革人才培养方案,特别是研究改革实践教学体系,是实现应用型人才培养目标的前提.本文以土木工程专业为例,探讨应用型本科专业实践教学改革的途径方法,探索应用型本科人才的培养模式及其运行条件,构建应用型人才培养的实践教学新体系. 相似文献
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地方高校实践性应用型人才培养模式的思考与实践 总被引:8,自引:1,他引:7
孙德彪 《中国高校科技与产业化》2010,(7):36-37
地方高校实践性应用型人才培养是地方高校在社会发展需求、高等教育快速发展背景下的必然选择,实践性应用型人才具有知识结构多样化、实践能力强、综合素质高等特征。地方高校实践性应用型人才培养模式应在强化实践能力的教学观指导下,抓好实践取向的课程体系建设、实践基地建设、制度保障建设与提高教师的实践教学能力。 相似文献
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新建应用型本科高校“层次+模块”实践课程体系的构建 总被引:3,自引:0,他引:3
对于新建应用型本科高校,如何建立与高素质应用型人才培养目标相适应的实践教学课程体系,是此类院校目前急需解决的一个课题。本文通过对南阳理工学院“层次+模块”实践课程体系构建过程的介绍,为解决新建应用型本科高校构建本科应用型的实践教学课程体系提供了借鉴。 相似文献
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该研究针对近年来机械类应用型人才培养模式下的教学基本情况,从课程体系及知识结构改革、课程教学方法的多样化及实验基地建设几个方面进行了探讨。通过构建专业大类平台、多专业方向的人才培养模式,并在此基础上进行课程体系改革;推进项目式教学、问题导向教学、理实一体化教学等教学方式方法改革;加强对实验基地的建设开放,秉承开放性和目标导向化的人才培养模式,大力培养面向生产的设计、制造与技术应用的本科机械类应用型人才。 相似文献