构建现代纺织服装产业体系研究--以福建省泉州市为例

本文以纺织服装产业体系为依托，调查泉州纺织服装产业体系的发展现状，探讨纺织服装产业体系急需升级的内外原因，有针对性地就产业体系升级提出发展战略和建设性对策，并提出对纺织服装产业体系升级水平评定的方式。     

建立新型实践教学体系,提高学生综合素质

从建立新型实践教学体系的背景分析,提出了建立农业生物学实验教学中心新型的实践、综合生产实践3个板块为基本构架的农业生物实践教学体系,并就提高学生综合素质中3个板块的相互联系进行了探讨。     

农业院校地理信息系统专业实践教学体系总体设计初探

本文以提高学生的实践和创新能力为目标，参考国内外地理信息系统本科专业的实践教学体系构架，对具有农业应用背景的地理信息系统专业实践教学体系建设进行了初探，设计了由课堂实验．课程实习，课程设计等组成的实践教学体系，并进一步结合各种专业竞赛和科研项目，设计不同阶段的创新训练要点。     

对当前服装设计教育的思考

本文针对服装设计教学中存在的与服装工业发展不相适应的问题，从深层次较全面地分析了产生问题的原因：即教学观念陈旧、教学理论与体系不统一和不完善；教师队伍不成熟；课程设置不平衡和排布欠科学；教学与社会实践脱节等等。作者从宏观和微观上提出了解决问题的对策和方法，以使服装教育与服装工业发展需求相适应，使服装教育培养的人才能够尽快适应未来竞争激烈的社会。     

围绕区域经济需求的生物工程专业综合实践教学创新体系的构建

以地方产业发展需求为导向,分析生物工程专业人才需求的现状与发展前景,培养与地方经济社会发展紧密相联的应用型创新人才,构建以社会需求为导向,以实践课程体系为载体,以能力培养为主线,以学生科技创新活动和教师科研为驱动,以地方产业发展需求为导向构建以"平台+模块"的实践教学体系.构建的实践教学创新体系取得了良好的教学效果.     

从中西教育比较论我国高等服装教育创新

高等服装教育作为知识创新和技术创新体系的基础，其职责就是要培养具有创新能力的高级服装专门人才。与国外高等服装教育相比，我国的高等服装教育对学生创新性思维和能力的培养力度不够，传统的教学观念束缚了学生个性的发展和创新思维的发挥。我国的高等服装教育应该更新教育理念，增强创新意识；加强理论教学与实践相结合，培养学生的创新能力；并形成特色教育，造就高素质人才。     

与产业结合的实践教学体系构建在服务型教育体系中的作用与实践

与产业结合的实践教学体系的构建与宁波市率先在全国提出的区域高等教育发展新模式？？服务型教育体系的目标和内涵高度一致,是＂服务型教育体系＂的重要组成部分。本文从实践教学体系与服务型教育体系的关系、与产业结合的实践教学体系的实践与特色及其在服务型教育体系中的作用三个方面进行了分析和阐述,认为构建与产业结合的实践教学体系,对于实现高素质应用型人才培养和与＂产业成功对接＂具有重要的意义。     

五年制高职服装技能实践教学研究

改革开放以来,我国的经济水平得到了不断的发展,人们对于物质享受的要求也逐渐提高,我国的服装产业得到了飞速的发展,而随之而来的,就是日益发展的服装产业与服装人才缺失的矛盾。在我国,尽管并不缺少高职服装院校及高职服装专业,但是,服装院校中能够真正让学生进行实践的课程是明显不够的,并且,在进行实践的过程中也存在着一些问题。该文就高职服装专业的技能实践教学应该如何进行更好的提高,进行了简要的讨论。     

广东省服装产业技术创新战略研究

基于实地调研和问卷调查方法,全面分析广东省服装产业及其技术创新现状,提炼广东省服装产业技术创新的积极因素、内在动力及存在问题,基于创新发展环境的PEST和SWOT分析,提出广东省服装产业技术创新发展的战略定位、目标体系及政策举措,以中山沙溪休闲服装、开平牛仔服装等案例,探析广东省服装产业技术创新发展范式。     

科技引领服装产业的时尚潮流

传统的纺织服装产业往往与陈旧的生产、技术及组织方式相联系．以劳动密集型为主要特征．依靠规模扩张以量取胜，而事实上，它是一个典型的传统与现代生产．技术相结合的产业。在传统纺织服装产业向现代服装产业发展过程中，科学技术发挥了重要的作用．成为推动传统服装产业发展的一个至关重要的因素。     

基于BSC和AHP的服装产业集群评价模型及案例分析

借助平衡计分卡(BSC)理论,从财务、客户、内部流程和学习成长4个层面分析了影响服装产业集群发展的各种因素,进而提出评价体系.在此基础上,运用层次分析法(AHP)构建了服装产业集群的评价模型,以宁波服装产业为评估模型的研究对象进行案例分析,力图为服装产业集群的发展评价及学术研究提供参考.     

低碳服装产学研创新体系建设初探

构建以企业为创新主体,产学研相结合的低碳服装产业创新体系是促进企业产业结构调整和提高自主创新能力,发展低碳服装产业的有效措施.如何发挥创新体系中企业的主体建设作用、高校研究机构的支撑作用及创新体系的组织模式和运行机制是保证创新体系成功运作的关键.     

新疆纺织服装产业发展形势分析

在政府战略规划和产业发展需求的共同作用下,新疆纺织服装产业迎来了诸多利好条件。政策扶持的加大、产业体系的完善和人才培养方式的改进将促使新疆从原料产地转变为具有完整产业链的生产基地,并逐步实现以纺织服装产业带动就业的目标。     

关于专业人员培养方案的探讨

能力的培养是素质教育促进其的一个因素，因此专业能力的培养不仅应成为人才培养的具体目标，而且应成为构架各专业理论教学体系和实践教学体系的依据。     

谈服装工艺专业一体化教学模式的构建

在高等职业教育高速发展的今天,深化实践教学是突出高职教育特色的关键。本文以三年制高职服装工艺专业为例,指出传统教学模式存在的问题,分析了一体化教学模式的特点,提出了从师资队伍、课程体系、教学场地、考评体系四方面建设服装工艺专业一体化教学模式的构想。     

应用型本科实践教学管理体系的构建

结合应用型本科实践教学中存在的问题,在总结长期的教学管理工作和实践教学改革经验的基础上,从实践教学评价体系、监控体系、考核体系、反馈体系等四个方面提出了应用型本科实践教学管理体系的整体构架和具体内容。     

纺织服装产业人才结构与企业营收相关性分析及对策研究——以宁波为例

纺织服装产业一直是国民经济支柱产业之一,在满足人民生活需求、扩大出口创汇、增加财政收入、吸纳劳动就业、促进区域经济发展等方面起着积极的作用.以纺织服装产业紧缺型人才结构优化为切入点,对国内代表性纺织服装类上市公司人才结构与企业营收进行相关性分析,并结合相关性分析结果和宁波市打造"246"纺织服装千亿级产业集群经济的核心任务,提出了在纺织服装产业发展过程中为因地制宜做好人才结构优化和紧缺型人才的引培实践,行业企业和政府的政策规划提出对策和建议.     

纺织工程专业创新型实践教学体系的构建与质量监控

该文针对纺织工程专业在实践教学中存在的不足,在确定培养目标和培养模式的基础上,构建了纺织工程专业创新型实践教学体系整体构架,建立健全了实践教学质量监控和评价体系,为培养高素质的纺织工程创新型人才奠定了坚实的基础。     

服装专业教学模式的构建思路

高职教育主要是以社会需求为目标、以就业为导向，构建服装教学平台为基础，拓展服装专业方向，调整服装课程结均，改进服装教学方式为构建思路，培养具有宽厚基础和较强实践动手能力的管理、生产第一线的高级技术应用型人才。     

地方工程应用型高校服装画技法课程教学反思简

通过调研、走访、访谈和文献研究发现,国内部分服装专业院校在服装画技法课程内涵认知与教学上存在不足,在深度剖析问题本质的基础上,提出课程改革思考的出发点,并对课程在教学内容、教学方法与过程、实践环节、教学形式和课程评价模式上提出构想.为地方工程应用型高校主动转型,在专业课程改革方面做出了积极探索,以创新型和实践型能力培养为导向,为培养符合区域经济和产业发展需求,紧贴企业人才标准的课程优化提供了参考与借鉴.