浅析语篇体裁分析对英语写作教学的启示

本文介绍了当前大学英语的写作情况对建立在体裁分析理论基础上的体裁教学法进行了探讨,并在探讨理论的基础上提出了自己对大学英语体裁教学的方法和步骤,从而对大学英语的写作提出行之有效的方法。     

网络环境下英语写作“过程体裁教学法”应用模式

针对“过程体裁教学法”在我国传统英语写作教学应用中存在的不足,文章基于韩金龙首创的“范文分析、模仿写作／集体仿写、独立写作和编辑修订”四个教学阶段,提出网络环境下英语写作“过程体裁教学法”的应用模式．希冀解决该方法在国内传统英语写作教学中因教学课时少、范文样本小、教学过程繁琐无法得以真正实施等问题,从而实现过程体裁教学法在写作教学中的最优化利用价值,为培养学生课外自主与交互学习习惯,提高英语写作实际能力创设良好的英语写作教学环境。     

过程体裁教学法在护理医学英语写作教学中的运用

过程体裁教学法在我国的英语写作教学中的运用还刚刚起步。本文通过分析过程体裁教学法的特点和优势,发现过程体裁教学法能够将过程教学法和体裁教学法进行有机的结合,可以有效地避免将这两种教学法应用于护理医学英语写作教学中的不足。然后本文探讨如何利用这综合的写作教学模式制定出具体的、可操作的适应于护理医学英语写作教学模式。     

大学英语写作教学现状调查与对策

通过问卷和半结构武访谈调查了大学英语写作现状.随后8周的体裁教学法实验结果表明：在大学英语写作课中运用体裁教学法可以解决本科阶段现存的学与教的问题.     

体裁教学法在大学英语写作教学中的实施

本文研究了大学英语写作课堂中所存在的主要问题,对学生进行了需求分析,进而对如何将体裁教学法应用于大学英语课堂中进行了探讨,指出要获得一个更加高效的大学英语写作课堂,体裁教学法不失为一良策。     

基于功能的大学英语写作教学

本文在“功能”概念的基础上，提出了基于功能的大学英语写作教学方法和策略，也就是以体裁的功能为出发点进行写作教学，试图为中国的大学英语写作教学提供一个新的视角。     

基于功能的大学英语写作教学

本文在“功能”概念的基础上,提出了基于功能的大学英语写作教学方法和策略,也就是以体裁的功能为出发点进行写作教学,试图为中国的大学英语写作教学提供一个新的视角。     

体裁教学法与大学英语阅读教学

体裁教学法是在体裁与体裁分析理论基础上发展起来的一种教学方法，它为英语阅读教学提供了一种全新的方法。体裁分析法以全方位多层次的语篇分析为大学英语阅读教学提供了新的发展契机。将体裁教学法与大学英语阅读相结合，可提高学生学习的积极性，进而提高学生的阅读能力。     

过程—体裁教学法与雅思写作教学

在英语写作教学中,过程教学法和体裁教学法既有突出的优势,也有明显的缺点。为此,在雅思写作教学中有必要综合运用两种教学方法,从而有效提高学生的写作能力。     

过程体裁法在英语专业写作中的应用

过程体裁教学法综合了成果教学法、过程教学法和体裁教学法的优点和长处,对于具有一定英语基础和自主学习能力的英语专业学生的写作教学具有积极的指导意义。本文对于过程体裁教学法的理论进行阐释,并结合教学对象的特点,讨论这种教学法对于英语专业写作教学的启示。     

结合体裁教学法,全面提高高职学生英语写作能力

体裁教学法强调写作活动是受特定社会情景制约的,是为特定目的服务的。认为学生可以通过有意识的模仿和分析范文提高写作能力。就目前高职学生英语写作水平较低的现象,笔者以新编实用英语综合教程为切入点,在教学过程中,合理利用体裁教学法,注重语言输入,兼顾文化和情感输入,模拟范文,授予学生写作策略,全面提高高职学生英语写作能力。     

英文自我陈述体裁分析及其应用意义

自我陈述在申请国外研究生院项目过程中起着至关重要的作用,然而由于中国学生缺乏在这种特殊英文体裁写作方面的系统指导,导致他们在申请过程中处于劣势.本文采用体裁分析模式,对15篇中美大学生自我陈述进行了宏观和微观分析,并通过对比中美两国学生的文章语步结构差异总结出了一套较为完善的成功自我陈述应该具备的语步——步骤结构.这种结构对于中国学生在进行英文自我陈述写作时具有一定的指导意义.     

浅谈体裁、体裁分析与体裁教学法

本文就体裁概念、体裁分析进行理论探讨,并对建立在体裁和体裁分析基础上的体裁教学法进行研究。体裁体现了一种动态的交往过程,体裁分析揭示了不同体裁语篇具有不同的语言表现形式和体裁结构。教师应当运用体裁教学方法,帮助学生了解体裁结构及语言使用,从而更好地理解和创作符合特定体裁惯例的各种语篇。     

应用体裁分析:英语学术论文的摘要写作

本文以由英语母语国家主办的高质量英语学术刊物上的英语学术论文的摘要为语料,审视了真实语料中的英文摘要的内容特点和语域特征,然后运用体裁分析手段深究摘要的这些特点存在的原因,并进一步归纳出英文摘要写作的语步,表示成图示。最后就如何写好英文摘要提出了确实可行的指导性步骤。本文也为如何应用体裁分析指导写作教学做了模范。然而,本研究的语料库较小,可能会导致研究结果的偏颇,某些研究结果在今后的研究中还需做进一步的验证。     

体裁教学法与高中英语阅读教学

体裁教学法是体裁、体栽分析理论、教学法相结合的产物，以其多层次的语篇分析为英语阅读教学提供了新的发展契机。本文将体裁教学法与英语阅读相结合，从体裁分析的角度对其在高中英语阅读教学中的应用进行了探讨。     

浅谈体裁、体裁分析与体裁教学法

本文就体裁概念、体裁分析进行理论探讨,并对建立在体裁和体裁分析基础上的体裁教学法进行研究。体裁体现了一种动态的交往过程,体裁分析揭示了不同体裁语篇具有不同的语言表现形式和体裁结构。教师应当运用体裁教学方法,帮助学生了解体裁结构及语言使用,从而更好地理解和创作符合特定体裁惯例的各种语篇。     

过程体裁法在大班教学的应用

过程体裁法,综合成果法,过程法和体裁法之长处,使学生掌握语言本身,教授学生写作技巧,同时考虑社会环境和写作目的。实践证明,在大班教学的环境中,过程体裁法能够增强写作教学的有效性,教会学生在一定的环境下以正确的语言和方式表达思想。     

"体裁分析"简析

从体裁的概念分析得出：体裁具有社会交际目的特征和特定宏观结构模式；而具体分析某一体裁的宏观结构时，可参照体裁分析理论提出的七个步骤和五种语篇模式的特定结构进行分析，从而达到理解和写作某一体裁的目的。体裁分析理论对第二语言教学有全新的启示。     

向心理论应用于英语学习者书面语语篇局部连贯评价的有效性研究

以中国学生英语口笔语语料库为语料来源,分析比较了向心理论的四项原则分析法用于评价议论文、记叙文和说明文三种不同体裁书面语语篇局部连贯的有效性.结果发现:(1)不同体裁二语写作人工评分与Kibble评分之间的相关性存在差异.议论文中人工评分与Kibble评分显著相关;记叙文和说明文人工评分与Kibble评分的相关性相对较弱.(2)除衔接性原则外,四项基本原则在二语写作中的比例分布因作文体裁不同而各有特点.议论文中延续性原则所占比例较高,显著性原则和低价性原则占比较低;记叙文中显著性原则和低价性原则占比较高,延续性原则占比较低;说明文各项原则占比多介于议论文和记叙文之间.(3)四项基本原则和人工评分之间的相关性因体裁而异.议论文中衔接性原则与人工评分显著相关;记叙文中各项原则与人工评分之间的相关性受评分员影响较大;说明文中各项原则与人工评分无显著相关关系.四项原则分析法对议论文语篇局部连贯的评价效度优于记叙文和说明文,其中衔接性原则与议论文语篇局部连贯质量相关度最高,可作为议论文二语写作语篇局部连贯评价指标纳入自动评分系统.     

结果-过程-体裁法在图表作文中的实际应用

英语教学改革一直备受关注。写作教学可以说涉及到英语教学的各个方面,所以难度更大一些。如何找到一种可以切实提高中国学生英语写作能力的教学方法呢?在借鉴,总结,分析国内外相关理论的基础上,我们发现了结果-过程-体裁法。