突出“双主”作用在篮球竞赛单元教学的应用研究

在高校体育新一轮课改中,"双主"作用在篮球竞赛教学得到重视并认为:高校体育教学任务要以体育课程培养目标中的发展目标作为教学目标;教师引导学生制定切实可行的篮球项目各单元成绩合成学期体育成绩,围绕篮球竞赛单元,教师学生合成对学生目标成绩的促力。实践证明,突出"双主"作用的运用,对提高学生体育成绩、体育创新能力和分析体育问题的能力,对提高身体素质,具有现实意义、方法论意义。     

当前我国体育教学思路的创新

体育与健康课程是以完成教学目标为主,具体使用什么样的教学方法,选择什么样的教学内容并没有规定。教学内容和教学方法能够对学习目标的完成情况造成影响,同一的教学内容使用不同的教学方法所实现的学习目标有一定的差别。所以教师在进行教学的时候会有困惑和不适应的感受。那么怎么样对旧的教学方法进行改进,借鉴新的教学方式,让体育教学能够获得效率提升呢,该研究者对此进行了简单的探讨。     

基于90后高校体育课教师角色调整探讨

本文运用文献法、分析法,对90后大学生的总体特点进行了分析与阐述,并在此基础上结合当今体育教学改革的特点,探讨了新时期基于90后大学生的高校体育课教学教师角色调整的各个方面.高校体育课教学教师需要在师生关系、教学组织与手段、课程内容创新以及教学科研等多方面进行角色调整以适应新的教学环境,促进高校体育教学目标实现。     

新课改下的体育教学探索

体育课的目标在于突出强调要尊重教师和学生对教学内容选择的同时,注重教学评价的多样性,使体育教学有利于激发学生的运动兴趣,培养发展学生的个性和养成坚持体育锻炼的习惯。这就使得体育教学要以学生为中心,以学生为主体,一切教学从学生的兴趣和要求出发。在这一教学目标的实施过程中,教师往往会有这样的困惑,学生的主体作用发挥了,教师的主导作用该如何体现?一切教学从学生的兴趣和要求出发,教师如何教学?完全放开则有放羊之嫌,与教学目标精神相违背。怎样正确认识新课改背景下的体育教学?以下我想就体育课程改革谈一点体会。     

高等职业院校体育教学组织形式的挑战与分析

对高等职业院校体育教学和教学组织形式的现状及挑战进行分析.体育教学组织形式作为实现体育课程教学目标的组织结构方式,是体育教学目标和内容得以实现的保证.高职院校体育教学改革的深入和发展,将使体育教学组织形式出现新的发展和变化,即多种教学组织形式并存、共同发展的新局面.     

浅谈学校体育教学改革切入点

新课程下对高中体育教学过程的改革研究,是高中体育课程改革的核心构成。在高中体育课程目标确定以后,相关领导与教师需要认识高中体育教学过程,并以新的体育教学过程观为指导,去创建新的体育教学实践模式,以实现高中体育课程由理想向现实的转化。     

对初中体育教学改革的建议

学校体育改革给体育教学提出了新的目标要求,而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点,体育课练习密度普遍偏低,不利于全面提干学生身心素质,根据现行学生心理发育特点,对初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。     

体育教学采用目标教学模式的探讨

随着体育教学的不断改革,终身体育教育思想的提出,本文以目标教学作为指导,提出体育教学采用目标教学模式,强调了观念的转变,充分发挥教师教学和学生学习的潜能以及人在体育教学中的积极作用.     

浅析当前我国小学体育教学的发展

现代小学教育已经开始提倡素质教育,作为素质教育组成中的核心内容,体育教学开始受到广泛的关注,对于教师而言,令学生掌握全面的锻炼方式以及科学的体育技能是体育教学的主要目标,这会对学生的综合发展产生重要的影响。随着整体教学模式的改革,小学体育教学目标不断的升高。文章便针对当前小学体育教学的整体状况以及教师水平展开了分析探讨,并在此基础上对我国小学体育教学改革提出了几点实际性的建议。     

中小学体育教学内容的选择与优化研究

采用文献综述法和理论分析法的研究方法,对体育教学内容的选择原则作了分析和阐述,并依据原则对中小学生的身体特点,提出了体育教学内容的选择与优化要以《体育与健康课程标准》为依据,选择符合学校的自身情况,体现学生个体差异,有灵活性的体育教学内容,并研究如何将现存的教学内容进行优化。2001年实施的《体育与健康课程标准》是依据学习目标的达成来设计的,是以学习目标达成作为主线来进行教学安排,把教学内容理解为达成学习目标的一种手段,强调教学内容不等同于教科书。在体育教学的实践中,教师通过体育教学内容的选择和优化,正确理解和把握中小学体育课程目标统领的内容与教学设计的关系,有利于提高教师的教学设计能力。     

体育教学中美的结构及其效用价值的探讨

本文通过对体育教学中美学结构的探讨,把体育教学中美的结构分为教学目标美、教学过程美以及教师角度美和学生角度美,并探讨其美在体育教学中的效用价值。目的是更好地在教学中实施美的教育,以提高体育教学的质量和效果。     

加强体育教学中的创新意识培养

根据现代教育理论,教学不只是完成教学任务,而且是为了实现教育目标。教育目标是指培养学生创新精神、创新思维和创新能力。因此在体育教学中,教师要利用体育本身的特点有计划的对学生进行创新教育。     

关于体育教育专业足球课程教学目标的思考

面对当前基础教育教学改革，现行的体育教育专业足球课程教学目标已不能适应中小学体育教学的需要。本分析了当前足球课程教学目标存在的问题并对新的教学目标建设提出了一些建议。     

对广州市海珠区中学体育教学中存在问题的研究及对策探讨

本文通过对广州市海珠区中学体育教学存在问题的研究和解决问题的对策探讨。认为教师是提高体育教学质量的主要因素,只有教师重视课堂教学目标、策略、方法的准确设定和教育教学理念的更新;探讨提高体育课课堂质量的方法,研究提高学生对体育运动价值的认同感和良好体育行为培养思路,正确理解课程意义,处理好＂主导作用＂与＂主体地位＂的关系,打造让全体学生积极参加的体育教育氛围,促进目标达成,才能使体育教学起到促进学生体育运动参与态度的转变同时提高全体学生健康的积极作用。     

体育教学中情感目标的构建与实施

对体育教学中情感目标的构建与实施问题进行初步研究 ,结果发现高情感和高技术平衡理念引起人们对体育教学和体育活动现象产生新的认识 .体育教学中增加情感因素已成为当代学校体育发展的主要趋势之一 ,只有“知、技、体、情”相互促进 ,才能充分发挥体育教学的功能 ,全面提高学生的体育素质 .     

浅谈体育课高效课堂的实施

何谓高效课堂?本人认为在相对固定的时间(课堂)内,让更多的学生积极参与学习,完成更多的学习任务,而教师设计的教学任务、教学目标能够更快更好地完成即为高效课堂。新的体育课程标准以坚持"健康第一"为指导思想,以学生的长期发展形成"终身体育"、"快乐体育"为本。在体育课堂教学活动中,如何调动学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用,提高体育课堂效率,是体育课堂教学的一个关键问题。     

试论体育课堂教学目标设计的表述

长期以来,我国在体育课堂教学目标的表述上惯用描述内部心理的词语来描述,这样描述的目标是含糊,不精确的,也是无法观察到.本文试图依据现代教学论、课程论、学习心理学、教育心理学和教学过程设计等有关原理结合教学实践探讨体育课堂教学目标的编制方法,并归纳出体育教师常用"体育课堂教学目标表述用语表",目的首先在于提高一线教师的认知水平,以便能为教师编写课堂教学目标提供参考.     

深化高校体育教学改革 实施体育与健康教育的再思考

本文通过对新时期高校体育教学的改革现状进行探析 ,提出要树立新的教学观念 ,以健康教育为主体 ,来保证和顺利实施体育与健康教育的目标和途径     

对高职体育教育改革的思考与探索

高职院校体育教学一直以来存在很多问题,主要表现为:教师尤其是老教师受传统教学观念影响,无法适应素质教学背景下对体育教育提出的新的培养目标要求;课堂教学手段落后,对于现代化教学手段的使用效率不高;学习压力日益增大,学生缺乏主动学习的热情。要提高高职体育课教育效果,就需要针对这些问题,逐一克服和解决。第一,学校应扩大物力和财力支出,提高教师队伍教学水平,帮助教师尽快确立新的教学理念;第二,教师需要尽快掌握现代化的教学手段,适应素质教育对高职体育教育的新要求;第三,引入新的教学方式,鼓励学生参与课堂教学过程,千方百计激发出学生主动学习的热情。     

山东省推行素质教育下高中体育“分项”教学的研究

围绕着以发展学生为主体,健康第一的指导思想,高中《体育与健康》新课程教学改革正在悄然兴起,已由传统的学习体育基础知识和基本技能的教学思路,转化到借助体育为中心发展多种教学思想并存的轨迹上来。高中体育新课程的一项重大的改革在于分项教学在体育课堂的实施。新的教学理念为体育课堂教学注入新的活力,同时也为教师教育教学带来一个新的机遇和挑战。分项教学为教师的专业化发展提供了很好的展示舞台,为学生的健康成长和个性化发展创造了一定的条件,有助于学生提高学习兴趣,培养运动爱好和专长,树立终身体育的意识;同时也存在着原有的传统行政班教学的思想蒂固,与实施新课程标准下管理和组织教学碰撞而出现地一些具体问题和困难。因此,如何更好的面对高中课改,如何指导好教师的专业化发展,让教师在课改中真正得到健康的成长,更好地实施组织好课堂教育教学,是我们目前阶段必须解决的问题。