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由于独立学院本身发展的实际需求及学生自身的特点,其教学质量的管理也存在着特殊性。本文在分析独立学院学生的特点的基础上,提出通过提高独立学院的教学质量、建立完善的教学质量监控体系,从而构建独立学院质量体系。 相似文献
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独立学院教学管理创新探析 总被引:1,自引:0,他引:1
独立学院教学管理创新是高等教育改革与发展的必然趋势,也是其自身发展的应然要求。独立学院办学模式、教学管理对象的特点为其教学管理创新提供了依据。转变教育管理理念、制订科学、合理的人才培养方案,提高教学水平和管理水平,建立严格的教学质量监控体系是独立学院教学管理创新的重要途径。 相似文献
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黄键耿 《科技情报开发与经济》2010,20(29):225-227
阐述了教学质量全面管理理念的树立以及教学质量标准的确定,提出了构建符合独立学院发展需求的教学质量体系以及保障教学质量的重要手段和措施。 相似文献
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教学质量是独立学院的建校之本,更是促进学院办学规模不断壮大,提升人才培养质量的必经之路。而要想实现这一目标就必须要加速完善独立学院的教学管理与质量监控体系。因此,在实现独立院校的进一步改革的过程中,独立学院必须要立足自身的办学实际,不断地强化教学质量监控体系的科学性与合理性,继而切实地保障独立学院的教学质量。本文则尝试对于独立学院教学管理的基本特点、教学管理与质量监控的基本内容以及具体建设措施三方面内容进行简要地论述。 相似文献
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浅谈如何提高独立学院的教学质量 总被引:1,自引:0,他引:1
本文结合独立学院的实际,从制定合理的培养方案,加强师资队伍建设、加强教学质量监控和加强试卷分析等四个方面总结了如何提高独立学院教学质量的问题。 相似文献
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柔性管理是一种以人为本、突出人性的管理方式。本文分析了新建本科高校目前教学质量监控中存在的问题,介绍了如何将柔性管理理念运用于新建本科高校的教学质量监控中,并用来解决目前教学质量监控中存在的一些问题,从而构建刚柔相济的教学质量监控体系。 相似文献
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为提高教学质量,新建本科院校需不断完善自己的教学质量管理体系。从教学全面质量管理的理念出发,针对新办本科院校——以莆田学院为例,对教学质量监控体系进行构建,即构建教学质量监控的目的系统、组织系统、立法系统、制度系统及网络系统。 相似文献
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独立学院在我国发展迅速,成为中国高等教育的重要组成部分。独立学院的教学质量成为社会关注的热点问题。如何构建科学合理的教学管理体系,适应独立学院人才培养质量目标和办学实际情况,对保证独立学院教学质量有着重要作用。本文以云南师范大学商学院教学改革探索与实践为例,针对性地提出独立学院教学管理体系构建的建议。 相似文献
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在我国传统的办学指导思想中,缺乏对独立学院的正确认识,直接影响独立学院的地位,导致了独立学院教学重视不够、投入不足,教学质量得不到有效保证的不良后果。分析独立学院存在的质量问题的成因,构建独立学院教学质量内部保证的模式。 相似文献
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高职教学工作水平评估与教学质量监控 总被引:2,自引:0,他引:2
李志伟 《无锡职业技术学院学报》2004,3(3):4-5,11
结合无锡职业技术学院校内教学评估工作实际,分析教学质量监控与评价的现状与存在问题,借鉴ISO9000标准理念,探索构建教学质量监控和评价体系的途径与方法。 相似文献
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关于独立学院办学定位的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
独立学院是采用新机制新模式进行运作以培养应用型人才为培养目标的高等学校。本文通过对独立学院存在的问题的矛盾,明确了各独立学院为了更好地发展,必须依据自身的发展特点,研究、探讨其培养目标、管理理念、社会服务、办学特色等方面,确立独立学院的发展方向和办学定位,并在此思想的指导下,从培养计划、教学质量保障、教师队伍建设、经费投入等方面加强教学管理工作。 相似文献
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构建科学高效的高校实验教学质量监控体系 总被引:1,自引:0,他引:1
构建实验教学质量监控体系是教学管理的重要内容之一,是提高教学质量的重要保证。文章对实验教学质量监控存在的问题进行了分析,借鉴全面质量管理理念和方法,结合我校实际,对如何构建科学高效的实验教学质量监控与保障体系作了阐述。 相似文献
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教学质量是职业教育教学能力和教学水平的根本标志。加强教学质量监控,是实现职业教育的可持续发展,实现教学过程全面质量管理,保证教学质量的有力措施。职业技术院校必须进一步加强教学质量监控,构建完善的教学质量监控与保障体系。 相似文献
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在本三层次试行完全学分制,是对高等教育改革的有益尝试。但在完全学分制条件下如何建立和完善教学质量监控体系,确实值得研究和探讨,本文就完全学分制条件下独立学院教学质量监控体系的建立及实践作了初浅研究。 相似文献
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陆晓燕 《文山师范高等专科学校学报》2007,20(3):62-64
教学质量监控体系的实施是人才培养质量的重要环节。传统学校内部教学质量监控体系存在监控主体单一、缺位,监控客体狭隘、视角片面等弊端。教学质量监控应该改革传统监控模式,构建多元化、多层次的监控主体体系和全方位、多视角的监控客体体系,以实现学校内部质量监控由单元化、单视角向多元化、多视角转变。 相似文献