快乐有效学习数学策略初探

学生学习是一种脑力劳动，经过努力，有的学生效果显著，有的学生效果低微。小学阶段的学生，很多对学习不知所措，他们既没有高涨学习兴趣，也没有科学的学习方法，感到学习是非常苦的事情。而其中一部分学生讨厌学数学、冷漠数学课。那么我们能不能创设一种学习策略，让每个学生都能在一种愉快的氛围中，有效地学习数学课程呢？     

如何构建和谐的师生关系

2008年山西朔州市第二中学一名老师被一学生连刺数刀杀害，这个弑师的学生还留下一页“死亡笔记”，他自称要用杀老师的行为来唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，让教育业可以改变等内容；2008年缙云县一名中学女老师，和学生一起出门家访；当天下午，学生回到学校上课，可是那位老师却没有回来。     

从创造教育看初中物理教学

一、创造教育的原则 （一）学生主体性原则 物理教学的最终目的是培养学生的创造性思维能力，所以在培养过程中，学生始终处于主体的地位，即教师力求引导学生主动参与教学活动，自主创新、自主发展，教师则是角色定位在“合作者、指导者”的身份，鼓励学生创新，这样才能使学生真正具有创造性思维能力。     

教育评价应给学生以自信

随着课程改革的不断深入，如何开展对学生素质的评价已是目前所面临的一项重要工作。过去的一套评价方式已经不适应课程改革发展的要求，必须建立一套能够充分反映学生综合素质的评价体系，用相对全面的、客观公正的评价，为学生指明发展方向，给学生以成功的喜悦，促进学生的全面发展。作为一名政治老师，我认为，实施评价的过程中应让学生参与，注重过程，不能过严过细，给学生以鼓励，给学生以自信，而不能把它作为惩罚学生的工具。     

用区别化理念激活政治课堂教学刍议

所谓“区别化理念”就是“以学生为主体，调动学生的学习兴趣，激发学生的自信心，让每位学生有所学，学有所得，适合学生不同发展的需求，客观公正的评价每位学生，使每位学生都能得到发展。”面对这一崭新的教学模式，笔者在长期的教学实践认识到：只有针对学生基础薄弱、参差不齐的特点，这种涉及每个学生的教学模式却能使枯燥的教学变得有趣而有活力，使每一位学生都能增强信心、看到希望、得到提升，从而达到新课改教学的终极目标。     

如何让死气沉沉的班级在体育课中活起来

新一轮课程改革要求教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展，努力创建一种有利于学生主动活动的轻松、民主和谐的课堂教学氛围，使每位学生都能得到充分的发展，使其个性得以充分张扬。所以，作为第一线的教师，要解放思想，秉承“一切为了每一位学生发展”的理念，要因势利导，培养学生的创新能力，全面提高学生的综合素质。体育知识是一种操作性的知识。     

沟通古今 借古开今 史论结合 教书育人──中国美术史教学初探

通过美术史教学，全方位地开拓学生的艺术眼界，培养学生热爱祖国艺术的情感，把学生一步一步地引入艺术殿堂。     

小学数学如何进行自主探究

自主探索作为一种学习方式，对促进学生主动获得知识，开发学生的潜能，培养学生实践能力，增强学生的创新精神，提高学生的科学素质。     

如何培养学生的数学解题能力

在教学中如何更好地引导学生解答数学问题，不断提高学生的数学解题能力是一件不容易的事，它是一项长期性的工作。而作为初中学生由于受智力因素和知识水平的限制，对于许多数学问题往往找不出突破口，难以下手。本文就此浅谈如何根据学生的特点，培养学生的思维能力，提高学生的数学解题能力。     

浅淡英语课堂中的“趣”

当我们走进学生、贴近学生、感悟学生的时候，不难发现，我们所期望达到的目标、所期望完成的任务将是一扣解千结，这一扣便是学生的兴趣所在。对于每一位老师来说一节课平平淡淡也是上，趣味横生也是上，当我们带领学生欢笑地走过四十分钟时，彼此都会受到精神上的愉悦。     

试论以学生为本教育观

大学以人为本，最主要的是以学生为本。以学生为本既是一种教育观，又是一种价值观和方法论。以学生为本是核心，促进学生的全面发展是目的。要做到以学生为本，必须树立正确的质量观，先导以生为本；必须改革教学方法，落实以生为本；强化管理，规范以生为本；充分发挥教师作用，主导以生为本；关注学生成长，服务以生为本。     

谈游戏教学模式在Flash课堂教学中的应用

在当前技工学校的课堂教学中，学生玩游戏是一个较为普遍现象，对教师的教学产生了不良影响。实践证明，把游戏融入教学中作为一种教学创新，大大调动了学生的学习兴趣和求知欲望，培莽学生的动手能力，帮助学生深刻理解理论知识，有助于学生的互助式学习，是一种值得进一步探索与完善的教学模式。     

学生做主，让语文课堂充满活力

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学要培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”新课标一改往日教师讲、学生听，教师问、学生答的传统教学方式，让人感受到了一种和谐、民主的学习氛围。只有把课堂的主动权交给学生、让学生真正成为主人，我们的语文教学才会充满活力。     

浅谈高等职业院校学生干部管理与培养

高校职业院校管理工作的重要组成部分是学生管理，学生管理工作的重要组成部分是学生干部，学生干部是活跃在大学校园的一支有生力量，他们在师生中起着积极的桥梁纽带作用，日常工作中，辅导员由于所带学生情况多样、学生住宿分布场所不集中等原因，造成工作量大、学生管理困难。如何培养及管理出一支好的队伍，是我们应认真思考的问题。     

小学美术教学中兴趣的培养

在教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精准的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的关注和学习激情，而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事。必须有一个长久而系统的计划，认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用能使学生快乐，符合学生认知习惯，有利于学生身心健康发展，富有时代气息的教学形式、教学内容、教学方法，通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久的保持下去。下面我就结合自己的教学经验谈一下如何培养学生的美术兴趣。     

巧用心理效应提高批评效果

在教育教学过程中，批评是一种常用的教育手段。可以说，每一个学生的成长都离不了批评。然而，批评是把双刃剑，用得恰当，批评是一剂良药，可能让学生心服口服，成为学生改正错误的契机；用得不好就会像一柄利刃刺伤学生的心灵，伤害学生的自尊心和自信心，可能会使学生破罐子破摔，并容易造成师生的对立。     

应试而教 如此“作”文

报载：美国教师教学生画苹果，是给学生每人发一个，让学生自己照着画；日本教师教学生画苹果，是把苹果向学生展示一下，讲上三言两语，让学生自己想着画；中国教师教学生画苹果，则是讲一节课的比例、透视、明暗等有关理论，第二节课一边在黑板上打九宫格，一边要求学生在画纸上打上同样的格子，教师画一笔学生画一笔。结果呢？自然是美国的学生画得像葫芦，日本的学生画得像鸭梨，只有咱们中国的学生旗开得胜，画得最像苹果了。后来呢？后来是美国、日本的学校培养了大批画家，而中国的学校却培养出大批的画匠。     

选择科学方法提高批评效果

批评是把双刃剑，用得恰当，批评是一剂良药，可能让学生心服口服，成为学生改正错误的契机，使批评收到良好的效果；用得不好就会像一柄利刃刺伤学生的心灵，伤害学生的自尊心和自信心，可能会使学生破罐子破摔，并容易造成师生的对立。实践证明。教师批评学生的效果关键取决于批评的方法，如果方法得当，就能收到事丰功倍的效果。     

一个另类的答案

作为一名合格的教师，绝不能以成人的眼光去要求学生，更不能去追求学生的绝对正确、完美，要允许学生出错，将错误化为一种促进学生身心和谐发展的教育资源，在教育教学中巧妙地加以利用。     

略谈中学生语文学习兴趣的培养

读书是一种生活方式，学习是对生命的一种体验。只有让学生在学习中收获快乐，才能把学习中的被动变为主动。在教学中，语文教师要为学生构建一个开放的学习环境，从根本上激发学生的学习兴趣和学习积极性，真正燃起求知的渴望之火。为此，创设一定的教学情景，是引导学生积极参与学习的一个前提，通过有趣的授课艺术组织课堂，以学生为主体，把课堂还给学生，使学生成为学习的主人，就能让学生在快乐中学到知识，获得成就感，感受到学习语文给自己带来的乐趣，从而增强学生的自信和学习的兴趣。