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我们已经进入了21世纪,信息技术飞速发展,作为一个数学教师掌握信息技术与数学教学整合的技能,将是素质教育发展的需要和必然趋势,也是当前我国基础教育课程改革所要求的,通过近几年的教学实践,摸索中渐渐体会到了多媒体信息技术与数学教学整合的优势,下面就个人实践谈几点体会: 相似文献
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随着我校校园网的全面开通,以计算机为核心的多媒体网络走进学校,课堂,将最鲜活,最富创造力的现代教育技术应用于教学改革之中。多媒体技术在数学教学实践中的应用,不单纯是一种技术的引进,更是一种全方位的教学改革。它引发了数学教学观念,教学手段,教学方法,教学互动,教学艺术等方面一系列的探索与思考。现结合自己在教学中的教学实践谈谈多媒体教学在数学教学中的应用和体会。 相似文献
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本文从信息技术与数学教学整合的状况入手,讨论了信息技术与数学学科整合理念下的教学的特点、意义,提出了相应的教学实施方略,并对课程整合的内涵、形式等方面进行了理论分析和教学实践研究。 相似文献
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初中数学与信息技术的整合,是从数学教学的需要出发,确定哪些环节、哪些教学内容适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创造相应的学习环境,推进信息技术在数学中的辅助教学,达到优化数学教学的作用。下面笔者根据数学教学实践,谈谈初中数学与信息技术整合的几点尝试。 相似文献
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本文从信息技术与数学教学整合的状况入手,讨论了信息技术与数学学科整合理念下的教学的特点、意义,提出了相应的教学实施方略,并对课程整合的内涵、形式等方面进行了理论分析和教学实践研究。 相似文献
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随着校园网的全面开通,以计算机为核心的多媒体网络走进学校,课堂,将最鲜活,最富创造力的现代教育技术应用于教学改革之中。多媒体技术在数学教学实践中的应用,不单纯是一种技术的引进,更是一种全方位的教学改革。它引发了数学教学观念,教学手段,教学方法,教学互动,教学艺术等方面一系列的探索与思考。现结合自己在教学中的教学实践谈谈多媒体教学在数学教学中的应用和体会。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革对教育教学的各方面提出了变革的要求,表现在技术领域中,则要求现代教育技术与课程教学实现充分的整合,最终实现教学过程的最优化。因为小学数学知识是抽象的,所以在数学教学中,很多时候,如果直接将一些数学实物道具摆在学生面前,虽然做到了教学的直观,但不利于教学的展开。 相似文献
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《大庆师范学院学报》2017,(3):154-158
小学数学教学论是小学教育专业的核心课程,师范生小学数学教学实习过程中存在的问题,反映出小学数学教学论课堂教学与小学教学实际脱离,理论知识学习与实践活动脱节。"知行合一"理念下,小学数学教学论课程应恰当处理好知与行的矛盾关系,促进学生教学实践能力的发展。从课程内容的整合与优化、课堂教学模式、教学实践训练方式、情感因素的调动等视角,提出了相应的策略。 相似文献
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赵焕光 《温州大学学报(自然科学版)》1999,20(6):56-61
本文从教学观念、教学任务与教学方法这三个角度对高师数学课堂教学改革的理论问题作了初步探讨,同时介绍笔者从事课堂教学改革实践的点滴体会. 相似文献
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卢学源 《北京广播学院学报》2000,(2):54-61
本结合作的亲身经历和体会,论述了数学理论课教学与科研相结合的问题,尤其是对二十世纪末出现的高科技-“数学技术”,对数学理论课教学所提出的要求,以及如何在科研中进行“数学素质”教育等问题,作了详尽的论述。 相似文献
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数学课程与信息技术整合的研究 总被引:3,自引:0,他引:3
信息技术对数学课程的发展起到巨大的推动作用。新课程理念下,要把握数学课程与信息技术整合的本质,促进信息技术与教学方式的整合,利用信息技术搭建理解数学知识的平台,促进数学变式教学的发展。有效地开展数学实验,促进信息技术与数学学习理念的整合。发挥信息技术的优势,调整数学课程内容的体系结构,促使数学知识结构化,实现信息技术与数学课程内容的整合。利用信息技术,开发数学课程资源。 相似文献
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多媒体技术与数学教学整合是中学数学教学发展的必然,通过在实践中的直观体验,作者举例说明了多媒体技术对数学教学方式和学生学习方式的影响。以及它对抽象数学思想的呈现和增加课堂容量、提高课堂效率的作用不当之处,请专家和同行们斧正。 相似文献
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几年来,天水师范学院围绕开设数学建模课的教学内容的编排、教学模式探索、师资队伍的培训以及学生建模能力的培养等问题进行了广泛而深入的探讨与实践,收到了良好的效果,取得了突出的成绩,本文就数学建模课教学的创新与实践谈点体会。1 吸收最新成果,合理安排教学内容 学习、研究国内的一些本科院校开设数学建模的先进经验,选取国内外的许多相关教材,吸收最新研究成果,合理构建数学建模课的教学内容,将其有计划地安排在四个不同教学阶段中。1.1系统学习数学建模的基本知识和基本方法。目的是给学生打下良好的基础,进行初步的数… 相似文献
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数学源于生活、根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣,让学生深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强学习数学的趣味性。如何使数学教学更贴近生活实际,培养学生解决实际问题的能力,是要我们不断实践和探索的。下面就谈谈这方面的体会。 相似文献
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信息技术与数学课程内容的有机整合,其原则是有利于对数学本质的认识,其本质是要改变数学课程内容的呈现方式,改善教与学的方式.改进师生互动方式和学生的学习方式。在探索高中数学问题教学模式中,通过尝试以信息技术为辅助教学的有力工具,提高了教学效率,从而实现了信息技术与数学教学的整合。 相似文献
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新课标要求中学生应该掌握数学技术,在学习过程中把数学知识与计算机技术结合起来,使二者的学习相互促进。实现这一目标的最基本方法是把数学实验融入到数学教学中去。在实验融入教学教学实践的基础上,对教学对象的实际问卷调查,运用层次分析法对实验融入数学教学模式和传统数学教学模式进行定量比较与评价,得出实验融入数学教学模式优于传统教学模式的结果。 相似文献
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肖兆武 《科技情报开发与经济》2005,15(9):227-229
依据一定的教学理论和教学原则进行了信息技术与高职数学教学整合,其方法是采用基于多媒体课件演示、网络课堂教学、数学实验和数学建模等形式,整合的目的是促进教学观念、内容、方法、手段和教学结构的改变,促进教学质量的提高。 相似文献