高等农林院校大学物理分层次教学的应用研究

论述了大学物理分层次教学的主要内容以及在实施过程中所采用的若干具体措施。结合传统教学模式的不足,说明了采用分层次教学的特点和优势,以及进一步研究的方向和今后需要解决的问题。     

高等农林院校大学物理分层次教学的应用研究

论述了大学物理分层次教学的主要内容以及在实施过程中所采用的若干具体措施.结合传统教学模式的不足,说明了采用分层次教学的特点和优势,以及进一步研究的方向和今后需要解决的问题.     

普通高校大学数学分层次教学探讨

从大学数学课教学现状出发,探讨了大学数学分层次教学的理论依据和现实依据,给出了教学模式的一种设计,并提出了该教学改革需要解决的一些问题。     

浅析分层次教学方法

分层次教学早已包含在因材施教的教育思想中,今日老话重提,只是在此基础上的一点新的思考.社会的发展,形势的变化,使得因材施教、分层次教学的内涵也日益丰富.     

高职院校武术选项课按层次分组教学的实验研究

武术的教学特点是教学内容繁多,动作结构复杂,方向路线多变。在课堂教学中,按照＂中等程度＂进行统一施教,势必会造成统一性和学生个体发展需要之间的矛盾。本文在对多种教学模式进行探索研究的基础上,对高职院校武术选项课提出＂按层次分组＂教学这一模式,并进行了教学实验。实践证明,它很好地解决了武术这一特殊项目的教学统一性和学生个体发展需要之间的矛盾,大幅度地提高了教学质量。     

分层次教学在高职数学教学中的探索与研究

分层次教学是一种全新的教学组织形式和教学管理模式,使教学逐渐变成能力和素质教育,学生的学习潜力也能得到充分发挥,学生学习的自觉性、积极性必将得到明显提高。分层次教学有利于提高学生的学习效率,促进学生的个性发展,真正做到因材施教。     

独立学院高等数学分层次教学的探索与研究

随着高等教育规模的不断扩大,独立学院随之产生,独立学院的学生介于普通院校本科与专科之间,学生的基础差别较大,因此我们不能照搬普通本科院校的讲授方式来教授独立学院的学生,这给高等数学教学带了前所未有的难度,为了改变这一现状,一些院校开展了分层次教学改革的尝试,笔者根据今年来分层次教学改革的经验,深入探讨了高等数学分层次教学的必要性、意义、具体实施方案等,提出了建设性的对策和建议。     

大学物理分层次教学的研究与实践

针对近些年高等院校招生规模不断扩大,出现学生知识基础和学习能力参差不齐的实际状况,提出工科院校大学物理课程实施分层次教学模式。既通过教学目标分层、课堂教学分层、测试考核分层,调动各个层次学生学习的主动性、自觉性。科学运用认知规律解决认知矛盾,提高教学质量。     

分层次教学在高等数学教学中的可行性探讨

随着高等教育大众化,教学改革势在必行。结合高等数学课程实际及其他高校实施分层次教学的情况,通过分析,认为在普通高等院校实施高等数学分层次教学是必要的而且是可行的。     

素质教育的新探索—分层次教学

在实施素质教育的目标下，根据承认差异，因材施教的原则，在９７级高一年级第二学期，对数学，语文，英语三科衽了分层次教学试验。叙述了分层次教学试验的基本内容和实施办法，总结了学习生才师对分层次教学 认识和地分教学中出现的一些问题提出了解决的措施，分层教学有得于提高教学质量，应不断总结经验，进一步深入开展下去。     

高等数学分层次教学的探索与实践

随着招生规模的不断扩大,我校生源质量参差不齐,学生入学时的基础差异也很大,这给高等数学教学带来了前所未有的难度,为了改变这一现状,根据多年来高等数学课程教学的经验,探讨在我院实施高等数学分层次教学的必要性、意义、具体实施方案等,提出相应的对策和建议。     

大学物理分层次教学的典型模式及对比分析

本文论述了在高等教育大众化背景下大学物理实行分层次教学的必要性,列举了目前我国大学物理教学改革中出现的三种典型的分层次教学模式,并对这三种模式进行了对比分析.介绍了由武汉纺织大学探索出的一种新的分层模式一交叠分层法,这种分层模式既体现了分层次教学的思想,又减少了传统的分层教学给教学管理带来的剧痛,对提高大学物理课程的教学质量起到了积极作用,可为同类院校的大学物理教学改革提供借鉴.     

《数据结构》分层次教学的研究与思考

随着招生规模的不断扩大,各高校学生的整体素质有所下降,并且个体差异很大,这给各高校开展教学活动带来了较大的难度．为了改变这一现状,一些院校开展了分层次教学改革的尝试．笔者根据多年来实施教学改革的经验,深入探讨了数据结构分层次教学的必要性、意义、具体实施方案等,并提出了相应的对策和建议．     

高职英语分层次教学的理论和实践

针对高职高专学生英语成绩参差不齐的现状，为满足各层次学生的要求，本着因材施教的原则，分层教学的方法受到越来越多的关注。文章通过分析英语分层教学的理论基础、特点和具体方法、教学效果与存在的问题探讨了分层教学在高职高专英语教学中的应用。对指导高职高专的英语教学有一定的指导作用。     

浅谈技校物流专业课程分层次教学

分层次教学以学生存在差异为前提,为了达到因材施教,使各个层次的学生学有所得,各展其长,充分发展个性。这种教学方法充分考虑了学生的个性特点,以提高和发展学生能力为宗旨,符合素质教育的发展方向。本文结合自己的专业教学实践和探究,浅谈＂分层次教学＂的教学方法。     

浅谈在钳工实习教学中推行分层次教学

分层次教学是在教学中考虑到学生基础、学习能力和个性均存在较大的差异,根据“因材施教”的原则采取分层次教学方法,尽量使每一位学生得到最优发展。本文从钳工实习教学角度出发谈谈实操中推行分层教学法的一些看法。     

浅谈高校数学教育专业的分层次教学

通过对数学系三个年级学生高考数学成绩的统计分析,阐述了高校在扩招的新形势下,对数学教育专业的学生实施分层次教学的必要性,并提出了实施分层次教学的方法.     

关于搞好分层次教学的几点思考

<正> 传统教学模式存在很多弊端,它的弊端之一就是在教学模式上的"平行结构":即一个年级、一个标准、一种教法、一套练习、一张试卷。这种教学忽视了学生间的个体差异,抑制了学生的个性发展,使得好学生吃不饱、差学生吃不了、中等生难提高。加之长期形成的"升学——淘汰"式的教学格局,其结果只能是使少数人成功,多数人失败,这与我国现行的教育方针——实施素质教育是相违背的。为了解决这些弊端,使教育真正为学生的发展着想,使素质教育真正落到实处,我们提     

高职英语教学中的分层次教学法探索与研究

分层次教学也称多层次教学,它是运用因材施教实行目标教学的一种特殊形式,其实质就是要根据学生的层次差别,把集体、分组、个别教学三者结合起来,扬长避短。     

采用“分层次教学” 实施因材施教

为提高学生数学整体水平,促进个性发展,面向全体学生,推进素质教育,在数学教学中采用＂分层次教学＂的教学模式,贯彻因材施教的原则,丰富班级授课制的教学组织形式,使学校教学的组织形式更加多样化、科学化。