大学英语教师职业倦怠状况分析及应对措施研究

职业倦怠作为客观存在,已经成为许多人积极行为的障碍。许多大学英语教师由于职业特点及教师自我调节不当等原因,正面临着职业倦怠的危机。大学英语教师可以通过主、客观两个方面努力,解决职业倦怠的问题。     

情绪应对策略在特殊教育教师职业压力与职业倦怠间的作用:中介效应还是调节效应

采用特殊教育教师职业压力问卷、情绪应对策略问卷和职业倦怠问卷,对128名特殊教育教师进行调查,探讨特殊教育教师的职业压力、情绪应对策略和职业倦怠之间的关系及其作用机制.结果发现:(1)特殊教育教师的职业压力与情绪应对策略、职业倦怠呈显著正相关,情绪应对策略与职业倦怠呈显著负相关;(2)情绪应对策略在特殊教育教师的职业压力和职业倦怠之间起部分中介的作用;(3)情绪应对策略在特殊教育教师的职业压力和职业倦怠之间还起着调节作用,只有当情绪应对策略处于中低水平时,职业压力对职业倦怠的预测作用才显著.     

试论大学英语教师职业倦怠问题及对策

各种职业都有职业倦怠问题产生,大学英语教师也不例外,职业倦怠对教师的身心健康、专业发展以及教育教学工作都有很大危害。本文分析了大学英语教师职业倦怠产生的原因,探索了预防和矫治职业倦怠的有效措施。     

中学英语教师职业倦怠因素调查及对策

教师职业倦怠作为职业压力的一种对教师专业发展起着消极的作用。以中学英语教师为被试，采用问卷调查方法考察英语教师的职业倦怠状况和影响因素。研究发现中学英语教师的职业倦怠情况并不十分的严重。在英语学科中，男教师职业倦怠程度略低于女教师；年龄在40～49岁教师职业倦怠相对严重；职称与是否获奖是影响教师职业倦怠的重要因素；所在学校是否重点以及学段对教师职业倦怠没有明显的影响。最后，根据调查状况分析，提出相应的对策。     

高职高专教师工作压力与职业倦怠的研究

推进素质教育的关键是提高教师素质，而心理素质是教师素质的重要因素之一。本研究通过探讨不同背景因素下的高职高专教师工作压力与职业倦怠的差异，以及工作压力．与职业倦怠的相关情形。找出影响教师职业倦怠的主要因素，探讨优化教师心理素质的途径和方法。     

高校女教师职业倦怠成因及对策

高校教师职业倦怠情况越来越普遍,作为其重要组成部分的高校女教师面对的社会压力,家庭压力及个体因素都有别于男教师。分析高校女教师职业倦怠的成因及对策对提高高校教学质量有着重大意义。     

谁偷走了你的激情——教师职业倦怠原因分析

职业倦怠是一种由工作引发的心理枯竭现象。教师由于其职业的特殊性,承受着来自社会意识、学校管理及自身因素等方方面面的压力,这些压力会直接或间接的影响着教师群体的心理健康,导致职业倦怠的发生。本文基于中国教师职业压力和心理健康调查的结果,分析造成教师职业倦怠的五大原因,指出当前克服教师职业倦怠的迫切性。     

中学教师工作现状与压力的关系

随机抽取大庆两所中学的教师为被试,研究中学教师工作满意度、教学效能感、职业倦怠、社会支持与职业压力的关系,探索减轻教师的职业压力。结果表明职业压力与工作满意度、职业倦怠、教学效能感存在显著的相关,与社会支持不存在显著的相关。从而不能够支持社会支持是中介变量,有变量对职业压力产生影响时都要通过社会支持系统的假设。     

高职教师的职业倦怠成因及对策

针对高职教师产生职业倦怠的原因主要是职业压力、角色冲突、社会环境、个体心理因素、管理体制的欠缺及学生素质的影响等,提出帮助高职教师摆脱职业倦怠的对策,使教师能够体会到职业的温暖,提高职业意识,形成良好的职业动机和职业信心。     

浅谈农村初中教师职业倦怠的成因

近些年来,越来越多的研究开始关注职业倦怠。教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师在长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态,典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。由于教育对象的特殊性,农村教师是教师队伍中相对比较弱势的群体,农村教师所处的工作环境差、福利待遇薄、社会压力大等都是诱发职业倦怠形成的重要因素。本文从学校、家长、社会对教师的评价欠科学等八个方面对农村教师职业倦怠的成因进行分析。     

关于教师职业倦怠的成因及其预防的思考

职业倦怠是职业压力的一种,指在职业环境中,对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出的一系列心理、生理综合征。教师是职业倦怠感的高发人群,教师身上表现出的职业倦怠感对学生的成长和发展有巨大的消极影响。本文主要分析了教师职业倦怠的表现与成因,并且提出了相应的解决对策,以便为教师的职业发展提供帮助。     

浅谈教师职业倦怠的社会成因与应对策略

职业倦怠是指在职业环境中,对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应教反应而表现出的一系列心理、生理综合征。职业倦怠属于职业压力的一种,对从业者自身与职业服务对象都产生了巨大的消极影响,教师是职业倦怠的高发人群。引发教师倦怠的原因各种各样,其中来自社会的客观原因是不容忽视的。     

民警工作压力与职业倦怠、社会支持的关系——以浙江省民警调研为例

研究通过自编公安民警工作压力问卷,对浙江省内一线基层民警的工作压力进行测量,同时测量了其职业倦怠和社会支持程度。结果表明省内一线民警工作压力程度总体偏高,职业倦怠与社会支持程度中等。工作压力与职业倦怠和社会支持变量三者间显著相关,回归分析发现社会支持对工作压力和职业倦怠没有调节作用。工作压力是社会支持与职业倦怠的部分中介变量,社会支持既可以直接影响职业倦怠,又可以通过影响工作压力来影响职业倦怠。     

本溪市重点高中教师职业倦怠现状研究

教育领域的职业倦怠问题,很早就引起了研究者们的注意.重点高中的教师由于其环境的特殊性,所面临的压力比较大,因而其心理问题和职业倦怠都有着自身的特点.该文在课题研究的基础上对我市重点高中教师的职业倦怠水平和心理健康水平的状况和影响因素进行了归纳和分析,以期找到一些帮助教师解决职业倦怠的途径与方法,避免这一病态现象继续蔓延,影响教师的生存和学生的成长与发展,让教育回归正常轨道,真正起到教育人的作用.     

苏州大学教师职业倦怠与心理健康状况调查报告

采用职业倦怠量表和症状自评量表（SCL-90）对苏州大学359名教师进行了测查，结果显示：教师职业倦怠总体情况并不严重；不同年龄（教龄）、职称和学历的教师在职业倦怠三个因子及SCL-90各个因子上有显著差异，其中36—45岁的教师、讲师职称的教师、硕士学历的教师职业倦怠和心理健康都呈现相对严重的问题；教师的职业倦怠与SCL-90的各因子间有显著的相关性，说明职业倦怠作为职业压力和心理健康的中间变量影响到心理健康．     

高校教师职业倦怠的三维立体干预模式

随着社会发展的加快,工作竞争的加剧,高校教师的职业倦怠问题正严重影响高校教学科研工作的顺利开展.高校教师职业倦怠主要是受到来自学校、学生、个人的多重压力所致,实践表明,构建政府、学校、教师个体三维立体干预模式是预防高校教师职业倦怠的有效措施.     

高校青年教师职业倦怠研究

高校青年教师是职业倦怠的高发人群，职业倦怠影响教师的工作满意度、工作效果与身心健康，进而影响学生的成长成才以及整个高等教育事业的发展。研究职业倦怠的原因可以为高校预防和消除青年教师的职业倦怠提供参考。高校青年教师职业倦怠的发生主要有工作负荷重、评聘压力大以及经济收入差、从教意愿低等方面的原因，缓解青年教师职业倦怠需要国家、社会舆论、高等学校和青年教师个人的多方共同努力。     

高职院校教师职业倦怠分析

职业倦怠一经提出就受到教育学、社会学和心理学的普遍关注,这也是基于其对社会、个人的广泛危害性。高职院校作为育人行业之一,其教师也存在着职业倦怠的问题。而究其来源主要是自身、学校和社会的压力等等。因而,解决这一普遍问题,我们也需要从这几方面入手,以利于教师教学和发展。     

浅谈教师职业倦怠的成因

教师职业倦怠影响着教师的工作心态、工作效率、工作成绩,是当前困扰着教育界的一个比较头痛的问题。究竟是何种原因造成教师的职业倦怠是很多教育工作者关注的问题。本文从社会要求、社会地位、社交环境、教育教学的特殊性、职业压力、教师的角色冲突、教师的人格与特点七个方面阐述了职业倦怠产生的原因,以供教育决策者参考。减少或缓解教师职业倦怠对学校教育教学工作的影响。     

中小学教师的心理压力与调节

升学压力、工作繁重压力、教育改革压力、学生难管压力、子女教育压力、住房压力、职称压力、专业发展压力，当这些压力集中倾泻在教师身上的时候，很多教师感到了前所未有的紧张、焦虑、疲惫，感觉生活质量下降，身心健康状况下降。有研究表明，教师的过重压力会导致教师职业倦怠，而职业倦怠的结果，将是情绪衰竭、人格解体和成就感下降，进而影响教师的教学行为和教育质量，也会影响学生的心理健康发展。教育乃强国之本，而教师是教育之本，保护教师就要从减压开始。