激发探究兴趣 培养创新精神

传统的语文教学，以知识为本位的课程结构导致以书本、课堂为中心的教育模式根深蒂固，学生的语文学习仍处于记忆和理解水平，课堂教学中学生的思维活动较为普遍地存在着依赖性、单一性的特点。教师一般都比较注意发挥自己的主体作用，课堂教学中学生缺乏自主性学习，难以培养学生的创新精神和实践能力。要改变这种现状就必须“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这就意味着教学过程是师生交往、积极互动、共同发展。探究学习意味着教师上课不单是传授知识，而是一起分享理解，是共同提高，上课不是“无谓的牺牲”，而是专业提高和自我充实的过程，教师角色也应从传统的知识传授者转向现在的学生个体发展的促进者。     

语文教学中如何唤醒学生的主体意识

生动活泼富有成效的教学活动,离不开教师的主导作用,更少不了学生的积极参与,语文教师应该唤醒学生的主体意识,通过建立发展性学生评价的机制、课堂教学中学生主体学习能力的培养真正达到提高学生自主学习的能力。     

语文教学中如何体现学生主体地位

课程改革的实施为语文教师创新教学方法提供了自由空间,广大教师都在为如何提高课堂教学效率进行尝试.但语文课堂教学中学生主体地位的缺失,严重制约了语文课堂教学功能的整体实现.在语文课堂教学中,教师要用新的理念,创建和谐的学习情境,唤醒学生的主体意识,引导学生,主动学习,把课堂的时间和空让还给学生,把学习的主动权还给学生,真正关注学生的发展,落实教学目标,尊重学生的主体地位,让课堂充满生命的活力.     

黔西南州中学语文阅读学习现状的分析研究

语文阅读教学是语文学习的综合性环节，是提高学生语文素养的重要途径，黔西南州中学生语文素养不高，说明这一环节出了问题。通过实地调查研究，发现中学生存在轻视语言的训练，课外阅读量小，对文言文的学习没有掌握有效的方法等现象，针对这些问题提出改进的建议，以提高黔西南州语文阅读教学水平和学生的语文素养。     

浅谈如何提高数学及格率

该文从激发和调动中学生学习数学的兴趣、在数学课堂教学中激发学生树立自信心、培养学生良好的学习习惯等方面探讨如何提高数学及格率.     

信息技术与小学语文教学整合实效性初探

信息技术以能为学生创设一个更加开放民主的教学环境,为学生提供生动有趣的学习环境等一系列优势在课堂教学中被广泛运用.它的发展,为课堂教学注入了生机和活力,这是其它教学手段无法比拟的.因此,探索信息技术与小学语文教学整合的实效性就显得非常必要.     

聆听学生生活实际,深化英语课堂教学

新课程改革要求所有中学教师积极主动转变教学观,坚持以人为本的教学原则,以学生为主体进行自主、探究、合作学习,充分发挥学生的主观能动性,做到理论联系实际,本文从中学生的具体生活实践出发,积极倡导学生在课堂教学中的主体作用,深化中学英语课堂教学。     

探索数学课堂上学生主体性的实现

近年来课堂教学中学生的主体参与一直是教育实践的理想和一项奋斗目标,事实上,中小学课堂中学生的实际参与度并不高,特别是农村中小学.通过培训要进一步提高学生参与课堂学习的意识和能力.     

新课程背景下初中数学教学漫谈

一、教师要转变观念.突出课堂教学中学生的主体地位 一切以学生的发展为中心,实施新课程,教师要进行角色转变,改变原先的拥有知识的权威者形象,更多致力于对学习过程的组织、引导,对自己的教学实践进行反思、研究,以取得更好的教育教学效果.     

语文教学中美的艺术

语文是一门工具性和思想性很强的学科。其课堂教学质量直接关系到素质教育的实施。在语文教学过程中,如何提高课堂教学质量必将是探索素质教育之路的永久性课题。对此,语文老师要加强学习,努力改变教学方法,创造让学生乐于学习的气氛,对学生加以引导,让学生享受到学习的乐趣,变被动为主动学习。     

基于蓝墨云班课的移动信息化翻转课堂教学探究

以蓝墨云班课为载体,以布鲁姆教育目标分类学理论为理论基础,对教学目标实行分层化,注重以学生为主体、以教师为辅的教学方式,采用翻转课堂教学模式,在学生有了迫切需要通过手机等智能移动终端进行自主学习需求的基础上,提出了基于蓝墨云班课的移动信息化教学方案,旨在改变传统教学中学生被动学习的局面,引进了新的教学理念和信息化教学技术,以促进教师的专业发展,满足现代化人才培养的需要.     

浅议提高中学语文教学效果的有效路径

文章以文献资料法、观察法等方法为研究方法,以提高语文教学效果为目的,对中学语文教学的有效路径--课堂教学进行了探索.研究认为,中学语文课堂教学要提高语文教学效果必须从三个方面着手,分别是确立教学目标、设计教学环节和变革学习方式.     

浅议新课改理念下的初中化学课堂教学

课程改革给我们教学带来了很多的变化,针对目前学生生源状况、学生学习能力及家庭因素,要提高学生的学习成绩、拓展学生的综合能力,重点应该在课堂教学中.课堂教学效果的好坏、学生能否在课堂的45分钟集中精力听课,直接影响了学生学业成绩.目前化学课堂教学中学生的现状就是实验课兴奋、理论课沉闷.上课听听都懂,下课作业不会,考试成绩糟糕.     

运用现代教育技术优化语文课堂教学

现代教育技术用于语文教学,为语言教学撑起了一片蓝天,在课堂教学中,适时运用现代教育技术辅助语文教学,不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,而且能激发学生更主动、轻松、活泼、自由地参与学习,使学生都能得到充分地发展.     

新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践

课后作业是对教师课堂教学的延伸,同时也是强化学生自主学习能力,巩固课堂教学的有效措施。小学语文教学活动与课后作业存在着密切的关联,它是学生实现自主学习的主要途径,同时也是自主学习中的关键内容。在新课程改革广泛开展的教育背景下,探索小学语文作业的优化设计方案,实现语文课程人文性与工具性的协调和统一,是现阶段广大语文教学工作者亟需解决的问题。本文以新课改环境下的小学语文作业优化设计为中心,深入分析了实施作业优化设计所遵循的基本原则,并对实际改革中的具体方案和实践进行了阐述,以期为推进我国小学语文教学,优化语文作业质量提高学生学习能力,略尽绵薄之力。     

诗中有画,画中有诗——浅谈语文教学与美术的整合

本文旨在探讨语文教学如何将美术的有关内容引入课堂,充分发挥形象思维的功能,调动多器官参与,以灵活的方式激活语文的课堂教学,开发大脑潜能,提高学生的学习兴趣以及他们的学习能力.     

扬起学生阅读个性的风帆——《社戏》个性阅读教学有感

学生是语文学习的主人.以学生为主体,已成为语文教育界的共识,就是强调学生自主学习.弘扬阅读个性的语文学习,倡导语文个性化阅读,要求充分发挥学生的自主性,让学生真正成为语文学习的主人.     

中学语文教学方法初探

正随着新课程标准的深入,实现快乐的语文教学法应是中学语文教师首先确立的教学理念。学生的兴趣源于具体情境,而课堂教学是激发学生学习兴趣,实施主体教育的主阵地,因此,在全面推进课堂改革的今天,"趣"应贯穿于教学的整个过程中。语文教学应该以课堂教学为中心,实施多种教学手段,向学生生活的各个领域开拓、延伸,缩短课本知识与实际生活的距离,使课堂教学富有趣味性、知识性,把学生主动求知的欲望和学习兴趣最大限度地调动     

关于语文实践活动的思考

目前,推行素质教育已成为教育界的共识。而语文素质教育就是依据人的发展和未来生活的实际需要,以全面提高全体学生的语文素质为根本目的,以确立学生的主体地位,尊重学生的主动精神,开发学生的智慧潜能,形成学生的健康个性为根本特征的学科教育活动。根据语文学科本身的特点,大力推行语文实践活动就是实施素质教育的一个途径。我们应该把语文实践活动当作语文教学的有机组成部分。它既是语文课堂教学的基础,又是其继续和补充。作为语文教学整体的一部分,语文活动注重与课堂教学衔接,对传统意义上的课堂教学起延伸和补充作用。丰富多彩的语文活动能有效提高学生学习语文的兴趣,促进语文学科性课程教学的顺利开展。     

我的课堂你做主——来自语文教学的思考

文章鉴于如今大部分学生学习语文的主动性较差这一情况,主要从情感上营造学生自主学习的气氛;从改进课堂教学方法上,为学生自主学习提供条件;从课内向课外延伸,开展学生自主学习语文的活动两个方面来提高他们自主学习语文的积极性。