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目的减轻男护生在临床实习中的压力。方法通过交谈,观察,问卷等方法了解我院56名男护生在临床实习中面临的压力。结果社会压力和自身的心理压力造成男护生讨厌从事护理事业。结论找出男护生产生压力的原因并研究出减轻压力的方法。 相似文献
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目的:探讨男护生所面对的主要压力及影响因素。方法:采用问卷调查的方法。针对延边大学在校及的男护生及生进行压力源调查。应用SPSS13.0进行数据的统计分析。结果:人际关系方面的压力最低,就业方面的压力最大;诸多因素可导致压力增加。结论:我校男护生存在的主要的心理压力是就业和社会地位以及工作待遇形成的压力。 相似文献
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目的:了解男护生工作现状及其对自身专业的认识和态度,调查男护生选择护理专业的择业观念及其心理,分析研究可能促进国内男护发展的因素;对象:四川省人民医院,2007级29名实习中的本专科男护生;方法:通过问卷调查和访谈法等方法获取数据和资料;结果:72%的男护生不喜欢护理,42%的男护生后悔选择护理,超过一半的人会选择转行。 相似文献
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探索<基础护理学>实验教学中,如何改进对男护生的带教方式,使之形成稳定的专业思想,改变其观念,提高其操作技能,最终达到培养合格的男护生的目的. 相似文献
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由于生活快节奏、激烈的竞争和紧张的人际关系,人们感受到比较强烈的压力和紧张,可能导致心身的亚健康状态。护理工作是对现存的或潜在的健康问题反应的判断与处理。护理工作的性质决定了护理人员必须经常面对病人、家属、医生及其他的健康工作者。这些因素都会使护理人员产生压力。文章对护生、实习护生的压力研究做了综述,以便引导学生采用适当的应对措施减轻或缓解心理压力,保持身心健康和提高学习、实习效果。 相似文献
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由于生活快节奏、激烈的竞争和紧张的人际关系,人们感受到比较强烈的压力和紧张,可能导致心身的亚健康状态.护理工作是对现存的或潜在的健康问题反应的判断与处理.护理工作的性质决定了护理人员必须经常面对病人、家属、医生及其他的健康工作者.这些因素都会使护理人员产生压力.文章对护生、实习护生的压力研究做了综述.以便引导学生采用适当的应对措施减轻或缓解心理压力,保持身心健康和提高学习、实习效果. 相似文献
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应用SCL-90对86名"精准扶贫"中职护生进行心理健康评估,数据分析显示:①"精准扶贫"中职护生在躯体化、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性6个因子得分上显著低于常模;②"精准扶贫"中职护生在SCL-90各因子上不存在显著的性别差异;③"精准扶贫"男护生在敌对、恐怖、偏执、精神病性4个因子上的检出率高于常模。结果表明,"精准扶贫"中职护生心理健康总体状况较好,但该群体存在的严重心理问题具有特殊性,宜采取团体、个案相结合的心理辅导策略。 相似文献
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高职生从入校起就承受着各种压力,若不及时有效地缓解他们的心理压力,将严重影响到他们的大学期间的学习和生活,本文力图全面分析影响高职生的心理压力的相关因素,寻求缓解高职新生心理压力的解决途径,使高职生能在健康的身心环境中成长。 相似文献
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通过对护生、患者、以及科室医生的调查评价,以及护生和患者及医生的意见收集,找出护生带教中存在的问题,通过对患者、护生、医生对带教工作的满意度的调查分析,找出不同时期护生对带教的要求,为正确的选择带教老师提供依据,通过正确的选择带教老师以提高护生学习能力和动手能力、提高患者和医生对护生的满意度,使护生能更好的向临床过渡。 相似文献
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目的:了解高职护生护理濒死病人及对死亡的态度,帮助护生树立科学的生死观。方法:从我院在校护生中采用自编的问卷进行调查。结果:311名护生对死亡态度认识较科学,但面对死亡,大部分护生感到恐惧害怕。大部分在校护生对护理濒死病人已经有较好的接受意识,但一年级护生比二年级护生对护理濒死病人的态度明显感到害怕和恐惧(p﹤0.05)。81.7%的护生渴望多了解死亡知识,二年级护生对死亡教育的需求比一年级护生高,二者比较差异具有显著性意义(P〈0.05)。结论:通过在校的医学教育,护生大多数已经持有自然接受死亡的意识,但仍对死亡感到恐惧。专业课教师对学生进行死亡态度教育,有利于提高护生护理濒临死亡或死亡患者的心理素质。 相似文献
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临床实习是任何学历层次护生必经的学习阶段,也是护生从学校走向社会的重要时期,在此阶段护生极易出现心理问题和产生情绪波动,从而影响护生的身心健康。本文描述了我国临床实习护生心理健康的研究现状、分析了研究中所存在的问题并提出了未来护生心理研究的方向。 相似文献
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本文分析了目前护生的情况,针对护生普遍存在的问题,提出护生教育管理要抓好护生的家庭教育、校内教育、社会教育、行为教育、安全教育,五位一体,形成合力。 相似文献
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浅谈以病例为引导的以问题为基础的学习(PBL)教学模式在实习护生主查房中的应用及效果。护生主查房充分调动护生学习的主动性,以病例作为引导和PBL教学联合应用有助于课堂理论和临床实践相结合,不仅调动护生的学习兴趣,而且锻炼了护生与患者的交流能力,增强护生的使命感和自我价值感,提高学习质量和效率,并深化记忆。 相似文献