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高等学校培养方案的修订应与社会发展和科技进步相适应.培养方案修订质量的高低直接影响着学生的培养质量.作者以哈尔滨工业大学材料成型及控制工程专业为例,浅谈一下的培养方案修订工作的几点思考.得出结论:增加专业任选课程对提高学生学习兴趣和青年教师教学水平非常重要.实施三学期制有助于使教学体系更加清晰化,使其与国际接轨.加强双语教学课程建设有利于发挥学生的主观能动性,使课程体系的国际化程度提高. 相似文献
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同起点的普通本科生,使用两种不同的英语教材,经过三学期的学习,除了小部分优秀学习者在英语写作与综合测试方面有显著差异外,大部分学习者在四级测试中表现出大致相同的水平.产生这种结果可能的原因是不同教材之间在语言项目上差别不大;教师对教学内容的调整使得教材的差别变小. 相似文献
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陈乃宽 《厦门理工学院学报》1994,(1)
“2121”的含义是指:前两个学期主要为课堂教学,第三学期主要为实践教学;第四、五学期又为课堂教学,第六学期又转为实践教学.在办学机制方面采用产学合作教学模 相似文献
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通过对本科生借阅图书总量和使用数据库情况的调查,揭示了学生自主学习愿望和能力弱化的事实,指出大学生在第三学期后介入科研活动是提高理工类学生教育质量和教育效率的有效措施。 相似文献
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日语精读课程初期阶段的教学体会 总被引:2,自引:0,他引:2
日语专业学生在学完基础日语这后于第三学期开始学习“日语精读”。在这一阶段,不但要对学生已学过的基础知识进行归纳、总结,扩充学生的词汇量,而且要注重文化背景的辅垫,并使学生掌握书面语与口语的异同。 相似文献
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"分段—集中"实习是一种"全程系统化"的实践教学活动,该模式的核心是满足学分制的现实需要,利用三学期制"长短学期交叉"、"短学期以实践教学为主"等条件,将体育教育专业实习全程设置为熟悉性实习、陪伴实习、合作体验实习、责任实习四个"分段而不断,小集中与大集中有机结合"的实践教学阶段,并通过对办学理念、教学内容、教学方式、教学机制、培养模式等内部结构的进一步改变来优化体育教育专业的教育实习。 相似文献
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汪文珑 《上饶师范学院学报》1995,(5)
对数学分析的教学改革作了深入思考与初步探索。教学计划的改革提出三学期必修、一学期选修的设想,并对原教学大纲提出修订意见;教学方法的改革侧重于提高学生的思维能力与数学素质,对课堂教学进行了大胆的改革尝试。 相似文献
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一、问题的提出长期以来,由于受班级学生人数的影响,班级授课.制已经成为课堂教学的主要组织形式。虽然班级授课制在知识传授方面具有容量大,花费时间少等特点,但这种单一的教学组织形式已经无法照顾到学生之间的个体差异,导致学生在英语学习上产生严重的两极分化,使学生失去学习英语的信心。 相似文献
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本文介绍在不增加教学课时的情况下,通过课程分段教学,尝试专业电工学教学。通过大学三学期的电工学教学实践,探究电工学在专业教学中的功能和作用,提高学生的专业认同感,激发学习兴趣。电工学融入和走进不同专业将为培养学生适应信息时代提高综合技能发挥出自己的特有的功能和作用。 相似文献
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根据云计算技术的特点和协作学习的优点,提出了基于云计算的协作教学模式.以计算机网络专业的大三学生参加全国大学生计算机设计大赛为例,运用百会云计算辅助教学平台,结合建构主义和协作学习的理论,搭建了基于云计算的"计算机设计大赛"协作学习模型.将该模型应用于"计算机设计大赛"的培训过程,对教学资源和教学过程进行整合,在百会平台上进行了具体的设计和实现.实践表明该模型具有智能性、拓展性、协同创新性等特点. 相似文献
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"一主三学"教学模式作为一种创新的教学模式,在很多学科和教育类别中都得到了广泛的应用。该模式所强调的以学生自主学习为中心,以"导学、助学、促学"为主线,以开放、自主、灵活为基本特色,围绕学生自主学习开展全面便捷的支持服务的一种教育教学模型。在构建终身教育体系和学习型社会的大背景下,此模式无疑也起到了助推器的作用。 相似文献
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李红玲 《首都师范大学学报(自然科学版)》2014,(6):18-22
通过对文科大一与大三学生的抽样调查,采用问卷调查、课堂观察和深度访谈这三种方法,对其数学学习情况进行了具体的分析研究,由此发现文科教材中存在的问题:中学与大学的过渡环节较为欠缺以及教材内容的构成成分有待完善. 相似文献
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江户中后期,幕藩制社会无论在经济构造还是政治体制上都发生了重要的变化.经济上幕府和各藩都出现了财政危机,政治上农民的反抗斗争不断,幕藩体制进入到危机期.与之相对,江户初期的幕藩制商品流通机构的绝对优势地位,也开始受到农村商品经济和各藩独立领国商品经济发展的冲击而发生动摇.为了解决危机,幕府在经济上一方面通过加强对商品市场统制,利用株仲间控制全国的商品流通,压制商品经济在农村和各藩的发展;一方面又开始转变初期"重本抑末"的倾向,积极地吸收商品经济的成果振兴幕府经济.因此这一时期幕藩体制已开始成为商品经济自由发展的障碍. 相似文献
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乔涛涛 《中国新技术新产品精选》2010,(24):235-235
郑州电大“一主三学”教学模式是以学习者的自主学习为中心,并围绕学生自主学习开展全面便捷的导学、助学、促学支持服务的一种教育教学模型。其操作程序为目标导学、主动自学、小组互学、选择助学、评价促学五个环节。本文旨在”一主三学”教学模式小组互学这一环节的具体应用进行深入探讨。小组互学是一种非常有效的学习途径,倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅可以培养学习者的学习兴趣,更可以培养其合作精神,自学能力,自我约束能力,大大的提高学习者的综合素质。笔者经过近几年来的亲身实践,结合郑州电大开放教育开展小组互学活动实际效果,总结我校开展小组互学活动的具体办法和措施,以期给全体电大工作者带来启发,更好的发挥学员自主学习的效果。 相似文献
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新加坡南洋理工学院按照专业将三年的课程分成两个阶段。第一、二学年为第一阶段即工程基础训练阶段,第三学年为第二阶段即专项培训阶段。理解其内涵,对我们搞好职业教育有很好的借鉴作用。 相似文献