建构主义学习理论对物理课堂教学改革的思考

以建构主义学习理论为指导，结合多年来教学实践中的经验，提出了物理教改的几点思考；建构课堂教学的新模式，不断诱导学生建立新目标，充分发挥学生的主体作用，促进新，旧知识的交互作用，构造新的评价体系。     

试析建构主义对数学教学的启示

在教学过程中，学生不是知识的被动接受者，而是知识的积极主动的构建者；教师不是知识的灌输者，而是学生学习知识的支持者和引导者；教学不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要挖掘新知识的生长点，促进知识的正迁移，引导学生从已有的知识经验出发，建构起新的知识和经验。     

多媒体教学改革中人才培养模式的建立及探讨

多媒体教学在传统教学实践基础上吸收现代教育技术的有益经验，侧重培养目标、培养方式、课程体系等方面的改革。高等教育对人才培养的目的不仅是帮助学生获取教学信息；理解、掌握知识；提高思维能力、想象能力；提高教学效率；扩展教学资源；增强学生学习主动性；注重能力的培养，在信息交流的同时注重智能开发。以复合型人才培养为目标，科学地运用多媒体丰富的表现能力、灵活的交互能力及强大的数据管理能力的优势，积极开发课程资源；应用现代多媒体技术，加快应用型人才培养的步伐，从而缩短理论与实践的距离。     

浅析物理教学中新课的引入

物理教学中课的引入方法很多。但不论应用那种方法引入新课教学，引入必须有明确的目的性，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，联系学生的旧知识，促使学生的知识系统化；必须激发学生的情感。在和谐愉快的氛围中完善学生求知和个性的发展。     

数学学习中的“读、听、讲、写、用”

现代建构主义的学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构；同时，让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价，有利于促进学生的……     

现代教育技术与物理课堂教学的整合初探

利用现代教育技术整合物理教学，使物理课堂教学更加直观，物理不再“难学”；利用现代教育技术的高度交互性，构建问题情景，激发探究意识，让学生体会成功的喜悦；利用现代教育技术创设情景，让学生“走进”科学创新过程，领悟科学方法和科学思想。     

多媒体技术与物理教学的整合

多媒体与物理教学有机整合，可创设生动、形象，具有强烈感染力的情境，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，又能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的环境中探究知识，从而大大提高了课堂教学效率。     

多媒体技术在中学物理教学中的应用改革研究

现代课堂教学改革实践中,在新课程物理教学中,充分利用多媒体技术手段进行教学实现教学过程的优化,不仅可以强化信息传递的效果,激发学生学习物理的兴趣,开阔学生的眼界,拓展学生的思维,充分发挥学生的主观能动性和创造性;还可以把抽象的内容化为形象易于接受的知识,化微观为宏观,化静态为动态,化不可操作过程为可操作过程。当然,在现实的使用过程中也存在一些不足之处,比如要注意资源的整合,不可以盲从照搬。具体我谈一些有关就多媒体技术在中学物理教学应用中的一些自己的看法。     

近代物理实验立体化教学系统的开发

介绍了近代物理实验立体化教学系统的开发，利用现有近代物理实验设备研发新的实验课题，构建网络教学平台和学习环境。这使得学生能够生动、形象地对近代物理知识进行深入地学习和理解，强化学生的动手能力和创新思维。     

在初中美术教学中如何设计和选择现代教学媒体

美术教学中现代教学媒体的运用既丰富了传统教学媒体，也加强了学生对美术知识和技能的感受、记忆、理解应用。提高了学生学习美术的兴趣，促进由知识向能力的转化，大大增加了学生对美术信息和经验的表现力，增强了学生对美术的直观感受。     

演示实验在物理教学中的功能

在物理课堂教学中充分利用演示实验，可以激发学生的求知欲．调动学生学习的积极性；有助于教师进行启发式教育和直观教学；有利于开展师生双边活动，活跃课堂教学气氛：有刊于学生在自己动手、动脑的过程中加深对所学知识的理解和巩固，使课堂教学效果更佳。     

如何提高课堂教学效益

提高物理教学质量，关键在于课堂教学效益的提高。必须既传授知识，又传授教法；增加密度，加快节奏；精讲精练，及时反馈；必须以实验为基础，提高兴趣；创设情趣，营造气氛；运用现代手段，突破教学难点。     

中学物理教学应注重理论联系实际

理论联系实际是教学中的一个重要原则。要在中学物理教学中做到理论联系实际，可以采取如下一些方法：引导学生用学过的物理知识认识生活、生产和科技实际；联系所学内容举办专题讲座、报告会等；充分运用直观教具，认真做好实验；在课堂教学中，引导学生弄清各种概念、定律和原理等；向学生推荐有关的书籍、资料等；组织学生观看科教影片和创办各种专栏、小报刊以及开展“五小”活动等。     

发挥“表演”作用，优化课堂教学

英语教学实施表演教学法，作用有四：l、表演使教材形象煞费苦心；2、增强学生的自信心；3、增强学生集体主义精神，获得互相交流的经验；4、提高了学生的综合能力和创新思维能力。     

物理教学中问题情境的创设

本文讨论了物理教学中问题情境创设的途径及方法,即可以通过实验、生活经验、已有知识、实际应用、现代信息技术等方法创设有效的问题情境。     

高中物理教学中运用类比法对学生素质的培养

在高中物理教学中，运用类比法培养学生跨学科知识的迁移和建立物理模型的能力；培养学生综合、分析问题的能力及唯物辩证的思想。     

思维与情感在初中物理教学中的应用

现代教师不但要有强烈的科研意识，而且要掌握并善于应用教育科研成果和方法。引入概念时借助集中思维，学以致用时培养学生的发散思维，联想的内容涵盖了整个初中物理的“力、热、声、光、电”知识。     

浅谈初中物理教学中的有效提问

如何针对初中学生的特点，设计处理好课堂上引导学生时提出的问题，是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。在物理教学设计中，特别要重视挖掘教材与生活的联系、与学生已有知识经验的联系以及教材前后知识间的联系，精心设计问题。     

语言美是上好课的根本

教学语言是一种专业语言。在小学数学教学中，教师的教学语言是上好数学课的基本保证。形象的语言，能将死知识变为活知识；具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，使教材化难为易，学生得到美的享受，从而提高教学质量。     

物理教学中素质教育点滴谈

物理教学应充分利用物理学的研究方法、实验现象向学生进行辩证唯物主义思想教育，利用本民族对物理学的贡献进行爱国主义思想教育。以增强学生的思想品德素质；通过加强科学方法的教学、物理实验的教学增强学生的科学化素质；通过所学的有关物理知识加强对体育科学的研究。以促进学生身体素质的提高。同时，通过对物理学家自身高尚情操，物理知识内在美的教学来促进学生审美素质的提高；通过物理实验、课外活动的教学促进学生劳动技能素质的提高。