论学习动机及其激励手段

人的各种活动都是由一定的动机所引起的,学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。本文分析了影响学习动机形成的因素以及学习动机的种类,阐述了在教学中应如何充分利用有关因素和通过适当的途径来激励学生的学习动机的种类,阐述了在教学中应如何充分利用有关因素和通过适当的途径来激励学习动机,提高学习效果。     

英语学习中的动机因素分析

动机是激发和维持个体进行活动并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力,英语学习动机是影响英语学习者学习效果的一个重要因素。英语学习动机可分为整合型动机、工具型动机和社会融合型动机。本文旨在通过对英语学习动机的分析,从英语价值认识、学习目标、合作型英语学习及社会氛围等方面讨论怎样激发与保持英语学习动机。     

外语教学中的动机因素

探讨了外语学习动机的分类和动机研究对外语教学的启示,建议外语学习动机研究应对不同的动机因素进行归类,借鉴心理学的研究成果,为增强学生的学习动力和改善课堂教学提供理论依据。     

学生学习外语的动机

学习动机是影响学习外语的主要的非智力因素之一。动机为学习者提供动力并指引方向。早期的研究把外语或第二语言的学习动机分为工具型动机和融合型动机。如果学习者学习外语或第二语言是为了实际需要,也就是说,学习外语主要是为了日后的工作或生活的需要。     

动态动机模型下的素质拓展项目实施

Domyei的动态动机模型表明学习动机可以在较短时间内随着学习者学习状态与环境的变化而变化，学习动机的变化性使得我们应当从动态角度对其进行研究。发现动机在学习过程中的变化因素，从而在素质拓展项目中因势利导，提高学习者英语学习的积极性，实现大学生素质拓展计划的初衷。     

也谈如何调动学生的学习动机

学习动机是孩子学习的根本动力,在相当长的时间里,暂时性、直接性的目标也会激励孩子的学习干劲,只有正确的运用学习方法,正确的激发和培养学习动机,才能够真正意义上提高学生的学习成绩。本文从如何正确激发学生学习动机、正确认识失败、努力等几个方面并结合教学实践来谈如何让调动学生的学习动机。     

学习动机浅析

在学习活动中,学生的学习积极性和自觉性直接影响到学习效果,而学习动机是影响学生学习积极性和自觉性的重要因素,本文对学生的学习动机以及影响学生学习动机的各种因素进行了阐述,提出了激发学生学习动机的方法,为从事教学工作的广大教育工作者培养出合格的一代建设人才提供启示和帮助。     

我国大学生学习动机的研究现状与发展

学习动机是大学生学习的直接推动力。研究者从不同的角度对其组成成分和内在结构进行了解析,并探讨了各成分在强度方面的变化趋势。大学生的学习动机存在明显的性别差异和年级差异,并且受到特定的内部和外部因素的影响。我国对大学生学习动机的研究还应增加样本的代表性,对现有研究结果进行进一步的验证,加强高职高专类学生学习动机的研究。     

成人学习动机取向及其激发策略

学习动机是推动成人学习的原动力。成人学习有其自身特点,激发学习动机能加强成人学习的自觉性和主动性。本文借鉴成人教育界对成人学习的一些研究成果,分析了成人学习的动机取向,影响成人学习动机的因素,并结合动机取向及其学习特点,提出了激发成人学习动机的策略。     

青海高校大学生体育学习动机兴趣的调查分析

高校大学生在体育学习过程中，由于动机的不同和学习兴趣的差异而产生了不同的学习效果。本文针对青海高校大学生不同的学习动机和各种影响学习兴趣的因素进行了调查和分析，提出了引导大学生树立正确的体育学习动机，增强他们参加体育学习兴趣的几点对策。     

基于学习动机的高校实践教学方式探讨

学习动机是影响学生学习效果的重要内部因素,也是提高教学质量的关键。本文通过研究实践教学与激发学生学习动机的关系,并分析我国当前实践教学模式现状,从学生学习动机的角度出发改进实践教学方式,提高实践教学质量。     

北京联合大学学生学习动力教育因素分析和对策研究

随着我国高等教育的普及化和大众化,精英教育已成历史.现今的高等教育,常让教师感觉没有成就感;学生中更不乏半途而废,完不成学业之人,究其原因是因为大学生普遍对学习缺乏兴趣,厌倦学习,学习动力不足.学生的学习受多方面因素的影响,其中主要受学习动力的支配,同时也与学生的学习兴趣、学习需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向以及外来的鼓励紧密相联.因此,开展对当代大学生的学习动力研究,对大学生学习动力现状进行调查和分析有着十分重要的意义.通过对北京联合大学5个学院大一到大四学生3 650人的学习状况进行调查研究,分析了影响大学生学习动力的教育因素,提出了提高大学生学习动力的对策建议.     

论如何激发学生在英语学习中的动机

在学生的众多情感因素中,动机是决定英语学习是否能成功的关键。如何激发英语学习动机对英语学习意义重大。因此,教师应该有计划、有目的培养学生形成正确的学习动机和浓厚的学习兴趣。本文通过对教育理论的解析,重点论述动机在英语学习中的重大作用及如何激发。     

某高校医学生学习动机调查分析及解决方法

运用问卷调查的方法,调查了某医学院校本科生399人学习动机情况。调查了解医学生的学习动机及其影响因素,为正确指导学生学习提供可靠的依据。     

学术型硕士研究生问题意识培养调查与分析

问题意识是科技创新的起点,关乎研究生科技创新的能力和水平。调查分析显示,学术型研究生问题意识缺失是普遍现象。研究生学习动机多样化,是问题意识缺失的直接原因,单一的人才培养目标是问题意识缺失的间接原因,研究生培养教育模式不能适应经济社会发展的需要是问题意识缺失的深层次原因。提升研究生的问题意识是提高研究生科技创新能力的逻辑起点,要从招生、导师选聘、人才培养方案制定、改进教学方法、加强科研训练等环节加强研究生问题意识的培养,切实提升研究生的问题意识,全面提高研究生的科技创新能力和水平。     

词源理据与英语文化的渗透

词的表达形式与词义之间有时具有某种内在的联系,这就是词的理据性。词的理据可分为语音理据、形态理据、语义理据和词源理据。词源理据是语言发展和演变的一大特征,在一定程度上反映了语言的文化和历史。在英语语言教学,特别是词汇教学中,恰当地融入词源教学,可以加深对词的理解并渗透语言的内在文化。词源理据对英语语言文化教学具有重要意义。     

学生学习成就动机训练的实验研究

本文是根据动机理论的原理，设计“职业中学学生成就动机训练实验研究方案”，选择了镇江市机械专业班，以低成就需要水平学生作为研究对象，进行为期两年的学生成就动机改变的实验研究报告。研究结果表明该“方案”科学可行，符合教育性原则，效果是肯定的，同时指出学生成就动机培养需要教育工作者不懈地努力。     

利用电厂脱硫石膏生产水泥

章村矿电厂利用脱硫技术，排放大量的工业废渣——脱硫石膏，水泥厂大力开展资源综合利用工作，利用电厂脱硫石膏替代二水石膏作为水泥缓凝剂生产水泥，不但解决了章村矿电厂脱硫石膏的排放问题，而且降低了水泥生产成本，同时也为企业带来了可观的经济效益和社会效益。     

基于ARCS动机模型的高职综合英语项目教学实证研究

以某高校为例,对ARCS动机模型应用于高职综合英语项目教学的设计、评价进行研究.通过收集问卷调查数据,分析了基于该模型的项目教学对高职学生英语学习动机的激发程度及其原因.研究表明基于ARCS动机模型设计的项目教学能在很大程度上激发高职学生英语学习动机；有利于帮助学生建立学习自信心,培养学生的自主学习能力,提高英语综合应用能力,加强团队合作精神和提高学生探索意识.