英语口语教学中应注意的几个问题

英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的能力。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现英语专业教学目的的关键,所以我们在教学过程中应充分注意提高学生的口语能力。     

大学英语口语教学途径初探

口语课堂教学是培养学生的英语口语应用能力的关键所在.非英语专业学生的英语口语现状促使教师对提高学生英语口语能力的途径进行探究.大学英语口语教学的主要途径有:分组教学、话题讨论、口头复述和角色扮演等.     

大学英语口语教学策略

随着商品经济和信息技术的发展,国际间交流日益频繁,学生英语交际能力的培养在英语教学中变得越来越重要,但目前非英语专业学生口语交际能力远远不能满足社会需要。本文从教学实践出发分析了大学英语口语教学的现状与存在的问题,对大学英语口语教学策略进行了探讨。     

通过cue card培养英专一年级学生英语口语能力

听、说、读、写、译是英语专业学生必须具备的英语能力和技能。这其中,口语能力是英语交际能力所包含的最重要技能之一。一口流利的英语和自如的英语表达能力是英语专业学生的学习目标。文章就如何通过cue card培养英专一年级学生英语口语能力进行了探讨.     

我对强化学生口语训练 提高学生口语水平的尝试

英语是一种语言。语言是知识和文化的载体,主要是用来表词达意的。英语口语的训练,最终目的是培养学生的交际能力。过去英语口语教学主要沿用死扣书本的简单套路,枯燥乏味,缺少真实。学生熟知语法、词汇和语言材料,实际应用能力却难以充分提高和发展,学生所接受的是"哑巴式英语",会写不会说。本人按照新课标的要求,对英语口语的训练进行了新的探索,学生的英语口语能力有了较大的提高。     

高职英语专业学生口语组织能力提高策略研究①--基于一项高职英语专业学生的问卷调查研究

高职英语专业培养高素质技能型人才的目标决定了在英语教学中应更加注重培养学生职场英语的能力。面对小学英语教师岗位,英语口语组织能力的扎实与否显得尤为重要。针对岗位要求,教师在教学中应准确、流畅地表达教师的思想和意图。但目前多数高职英语专业学生的英语口语组织能力并不能很好地满足岗位需求。当前的英语教学模式也不足以达成预期培养目标。该文通过对一所高职院校英语教育专业即将入职学生进行问卷调查,通过统计分析找出学生在英语口语学习中存在的问题和即将入职后对口语课程的看法与要求,提出提高英语口语组织能力的学习策略,让学生在未来入职后能够更快更好地融入小学英语教学工作。     

Hasan的体裁结构潜势理论与英语口语教学

英语教学必然从传统的语言知识技能传授向语言交际能力培养转变,因此,口语教学的重要性日渐凸显,而提高口语水平却一直是困扰我国英语学习者和广大英语教师的主要问题之一。尝试将Hasan的"体裁结构潜势"理论有效地应用到英语口语教学中,以期探索出进行英语口语教学的有效方法,帮助学生克服口语障碍,从而提高口语水平。     

高职高专学生英语口语教学的思考

近年来,为培养社会适应性人才,高职高专教学一直蓬勃发展,而英语口语作为现代人们交流的必备工具,地位愈发重要。高职高专学生普遍表现为英语基础较为薄弱,听说能力尤其弱于书写能力。为提高高职高专学生在实践中的能力,教师应尤其注重对学生口语的训练,从而在英语口语教学内容和教学模式上不断改进,促进高职高专学生英语的提高。笔者在该文中将从如何提高学生英语口语能力以及适当的教学模式方面进行初步的探讨。     

英语交际能力的现状分析及其对策探讨--"贵州高校非英语专业学生的英语交际能力调研"课题研究之一

提高非英语专业大学生的英语交际能力是我们每一个从事大学英语教育工作者尤为关注的大事之一。针对贵州省高校非英语专业学生的英语交际能力的调查,课题组成员进行了一系列的调查、访谈和资料收集、整理,认真地分析和研究了调查结果,并提出了有关提高非英语专业学生英语交际能力的对策。     

提高非英语专业学生英语口语能力的有效途径

从两个方面论述了非英语专业学生学习英语口语的有效途径。如课堂提问，组织学生就课文相关话题进行讨论以及使用光盘辅助教学，加强朗读，利用互联网开展英语学习活动等。使非英语专业学生在校期间快速提高英语听说能力。     

浅谈高职英语口语教学策略及应用

高职生的英语口语交际能力非常薄弱,因此,运用合理有效的口语教学策略,加强学生的学习动机,提高课堂的教学效率就成为英语工作者所关心的问题。本文作者从高职英语的教学实际出发,探讨了适合高职生的英语口语教学策略。     

非英语专业本科生写作元认知能力的介入性研究

通过二语写作元认知情况问卷调查、非限时性作文、访谈、有声思维、日志和个案研究等方法对元认知能力与医学院校非英语专业本科生英语写作水平关系进行研究。数据分析结果表明,元认知能力是影响学习者英语写作水平的重要因素之一。学习者的元认知能力有待提高,并验证在写作教学中加强元认知能力训练是帮助学生提高英语写作水平的必要和有效途径。在此基础上,研究者对医学院校非英语专业本科生进行英语写作元认知能力的介入性研究,并通过前测、后测等有效数据分析其切实可行性。     

高职英语口语教学之浅析

在当今国际交流日益频繁的时代,高职学生作为职业人员的后备军,提高英语口语能力是非常必要的。但口语教学一直是高职英语教学中的薄弱环节,影响并制约着高职英语的整体教学水平。本文对高职英语口语教学中存在的问题及原因进行了分析,并提出一些改善现状的措施。     

英语口语教学中语块教学法的应用

语言作为交际工具,和书面语言同样重要。英语学习的最终目的还是应用,因此对英语口语的表达要求比较高。学生在以后的工作当中,英语口语会是一个非常重要的素质要求。我国因为长期都是接受应试教育,因此对英语的教学注重书面表达重于口语表达,很多的学生都是会写会读不会说。能够进行背诵,却不能够进行应用,这是我国学生英语口语表达能力低下的主要和直接原因。口语教学一直以来都是英语教学过程的一个重点和难点。很多的英语教师以及英语教育研究者都希望能够通过研究来提升这方面的教学质量。该文主要是对英语语块教学方法的使用来进行了探讨分析,通过语块教育能够让学生的语言更加流畅,组织语言能力得到提升,对管理话语更加有效,这几个能力也是英语口语水平的一个重要体现,我们还对语块教学应用于英语口语课堂教学的应用进行了阐述,希望能够为英语口语教学带来一些帮助,提升教学效果。     

高职非英语专业学生英语口语现状分析——广厦经贸分院国贸专业个案研究

高职非英语专业学生英语口语水平长期以来没有得到有效改善,学生们的英语交际能力也不能较好满足日益频繁的国际交流需要,这成了影响他们自身发展的重要因素。本文从研究广厦学院非专业学生英语口语现状出发,浅析高职非英语专业学生在英语口语方面存在的问题。     

在初中英语教学中如何进行有效的口语训练

广州市的英语口试正日益完善,而新时代对学生英语口语能力的要求也在日益提高。英语考试的改革对广州市的英语教育有了重大的影响,而我们英语教师也应顺应潮流,与时俱进,对自己的教学方法和策略进行调整和修改。以前由于要忙于完成教学任务和应付各种各样的教辅材料,不敢在课堂上开展活动,忽略了英语口语的训练。现今新课程改革正进行得如火如荼,去年夏天本人有幸参加由广州市人事局举办的广州市英语教师赴伯明瀚培训的活动,借助这些契机与学习经验,这两年来我在英语口语训练方面进行了一些尝试,总结了一些方法。     

桂西北高校英语专业低年级学生英语阅读能力存在的问题及对策

英语阅读能力是英语学习者发展其他语言能力的基础.阅读教学在高等院校英语专业的课程设置中占有重要的地位.文章分析,桂西北高校英语专业低年级学生英语阅读能力存在的问题,并根据实际情况,提出和阐述了提高桂西北高校英语专业低年级学生英语阅读理解能力的有效途径.     

基于支架理论的英语专业语音课教学研究

语音课是一门英语专业非常重要的基础课程,关系到学生的整体英语水平及实际应用能力。但英语语音课程的教学效果却不尽如人意,学生的语音水平普遍较低。因此教师应充分发挥其引导作用,将支架理论应用到英语语音教学中,系统地为学生构建最为合适的支架,促进学生语音能力的提高,以期全面提升学生的英语语言知识和交际能力。     

探索有效途径,提高五年制英语专业英语口语表达能力

五年制英语专业学生在学习基本语言知识的同时 ,也应加强英语口语能力的训练。探索有效途径 ,提高学生英语口语表达能力及跨文化交际能力是五年制英语专业学生素质教育的重要环节     

高职英语专业学生写译能力的培养

英语写作和翻译能力对于高职英语专业学生同样是必不可少的。然而,在课堂教学中,高职英语专业写译能力的培养受到英语基础水平及性格特征等因素的制约。为了有效地提高他们的写译能力,在培养中要把握实用性方向,在课堂中可以实施讲、背、练的教学模式,并在课外辅之以必要的实践环节。