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新课程的改革,要求教师善于发现问题和提出问题,具有敏锐的洞察力和丰富的想象力,使思维超前性和独创性,所以,教师必须对教学进行反思,增强自身的能力,提高课堂效益. 相似文献
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数学教学中反思教学观建构刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
何平 《重庆文理学院学报(自然科学版)》2007,26(4):95-97
在多年中学数学教学实践基础上,建构数学反思教学观:概念反思教学观、过程反思教学观、归纳反思教学观、命题反思教学观,有利于中学生提高数学学习的效率和质量. 相似文献
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何平 《渝西学院学报(自然科学版)》2007,(4):95-97
在多年中学数学教学实践基础上,建构数学反思教学观:概念反思教学观、过程反思教学观、归纳反思教学观、命题反思教学观,有利于中学生提高数学学习的效率和质量. 相似文献
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试论数学教学中教师反思能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
教学反思是教师探索思考课堂教学经验、不断提高自身专业素质和教学质量的一种重要手段。教师通过观察、日志、专家评课、同事间交流、自我评估、行动改进等步骤,不断深化对教学实践的理性思考,改善教学方法,提高教学水平。 相似文献
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徐维武 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2003,9(4):116-118
解题是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径,也是检验知识、运用知识的基本形式.培养学生在解题后进行反思的习惯,提高学生的自我评价水平,是提高学习效率,增强创新能力的行之有效的方法. 相似文献
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小学是数学教育的早期阶段,主要内容是教小学生识数、加减乘除的运算、了解式和方程、图形的计算公式、常用单位的转换等知识,为简单的计算和培养数学的思维打下基础。老师应该根据小学阶段学生的心理特征和教学要求,合理安排教学内容,因材施教。随着学习的不断深入,学生开始接触平面和空间立体图形,然而如何使学生建立良好的空间观念和培养空间想象力是一个值得认真思考的问题。教师对教学实践的再认识、再思考、总结经验教训、反思教学过程中存在的问题和得失是提高教学业务的水平的有效的方法。 相似文献
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在新课程理念的指引下,数学教师需要养成反思的习惯,利用多种途径积极反思。本文拟从数学教学反思的基本理念出发,反思学业复习阶段的教学实践,思在教学设计时,力求把握教学预设的合理性;思在课堂教学中,力求把握教学内容的延续性;思在教学实施后,力求把握教学方法的可行性。同时,引导学生自我反思,思在认知冲突时,寻求数学知识的生长点;思在问题解决中,寻求解题方法的关键点;思在失误产生后,寻求数学思想的落脚点,从而提高学业复习效率。 相似文献
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汪敏 《漳州师范学院学报》2008,21(4)
微格教学是一种利用现代化技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法.本文就微格教学在高师小学数学微格教学中的运用情况进行分析和判断,并提出实施建议. 相似文献
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新课程标准所倡导的一些新的教育理念为数学教学注入了新的活力.新课程标准需要我们广大教育工作者对传统教育思想、教学方法和教学行为认真体味,反思过,并在反思中不断提升、不断完善,以适应新形势对数学教师教学的新要求. 相似文献
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采用问卷法对235名小学教师的教学反思能力现状进行调查,结果发现:小学教师的教学反思总水平较高,存在性别、教龄、任教年级和学校类型的差异。女教师的教学反思水平高于男教师,教龄20年以上教师的教学反思水平高于其他教龄教师,任教三年级教师的教学反思水平高于其他年级教师,城市教师的教学反思水平高于乡村教师。建议培养小学教师的教学反思能力时关注性别、教龄、任教年级和学校类型差异。 相似文献
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新课程标准所倡导的一些新的教育理念为数学教学注入了新的活力。新课程标准需要我们广大教育工作者对传统教育思想、教学方法和教学行为认真体味,反思过,并在反思中不断提升、不断完善,以适应新形势对数学教师教学的新要求。 相似文献
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大学英语教师能够运用各种方法来促进英语教学,其中,教学反思就不失为一个好的方法。教师通过具体经验,观察分析,抽象的重新概括,积极的验证四个反思环节,运用各种反思方法积极的促进英语教学的开展。 相似文献
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在教学实践中经常进行教学反思,是为了实现有效的教育教学。历史教学反思是适应新课程的必然选择,作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思。该文主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思,批判地考察自己的行为及情境的能力。 相似文献
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新课标新理念下的化学教学对教师提出了更高的要求。如何更好、更快地适应新课程教育教学的改革?认真做好教学反思是一种很好的方法,能起到事半功倍的作用。本文结合教学实践,对此进行了探讨。 相似文献
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20世纪80年代以来,欧美各国兴起了一股"反思"思潮,提倡以"反思"促进教师发展,许多相关研究都表明反思对教师的专业发展起到推动作用。对高等院校的教师来说,教学反思是专业发展的重要一环。教师在不断的反思与探究过程中提升自己的专业水平与教育教学能力,这既是课程教学改革的需要,也是高校教师自身发展的需要。因此,对江西省高等院校教师的教学反思进行研究,具有一定的理论意义和现实意义。 相似文献