"活动教学理论"在计算机课堂中的实践

计算机专业技术更新换代速度很快,如何将"活动教学理论"灵活运用在计算机课堂中?为此,本文介绍了以对比性教学激发学生的学习兴趣、设置认知冲突培养学生能力、为学生创造学习"情境"以及具有"活动教学课堂"特色的四种教学方法.     

浅谈高职院校非计算机专业“计算机应用基础”课程的的教学改革

高职院校的计算机教育,特别是广大非计算机专业的计算机基础教育,在很大程度上决定着未来社会人们应用计算机的水平和掌握信息化技术的程度,所以计算机基础教育的教学改革倍受各方面的关注。本文从计算机应用基础课程和学生的实际情况出发,就如何提高教学效果和教学质量、培养学生的应用能力,对高职院校非计算机专业计算机应用基础教学改革方向提出了一些浅显的看法。     

“任务驱动”教学法在中职计算机基础课教学中的应用

计算机基础课的教学中采用"任务驱动"的教学方法,可以激发学生学习计算机的兴趣,并有效调动他们自主学习的积极性,从而达到提高他们计算机知识水平以及实践操作能力的目标。该文主要阐述"任务驱动"教学法的相关含义,分析"任务驱动"教学法在中职计算机基础课程的教学中应注意的问题,并提出如何在中职计算机基础课教学中实施"任务驱动"的教学法。     

计算机教学中学生主体地位确立的实施途径

技工院校在强调"操作技能"、弱化"纯粹理论"、突出"自主创新"的计算机教学的今天,老师的重"导"轻"教",学生的自主学习,尤其是学生主体地位的确立更为重要,而如何实现其重要性,本文从教学内容的安排、教学形式的设计、考核成绩的评价等三个方面,并结合实践计算机教学中学生主体地位确立的重要性、必要性及有效的实施途径等问题进行了探讨,论述了突出学生主体地位在软件教学中的重要作用。     

高校计算机课程考核方法改革的实践与思考

随着社会信息化程度的提高以及计算机的普及,各领域的工作对计算机技术的依赖越来越强。高校学生对计算机知识的渴望与需求越来越多。而高校中除了计算机专业课程以外,在非计算机专业的学生中也普遍开展了以培养学生的计算机应用能力为目标的计算机基础课程。计算机课程有着重操作、重实践等特殊的学科性质,如何设置计算机课程的考核方式是能否以考试结果公平有效的检验学生学习情况的一个重要问题,本文就我校在计算机课程改革中在考核方式上进行的一系列改革内容的实践展开思考。     

错误驱动教学法在计算机实践课程中的探讨研究

通过分析计算机实践课程的特点,针对当前计算机实践课程教学过程中存在的一些问题,提出"错误驱动教学法"的应用。实践表明,此方法可以很大程度上调动学生的学习积极性,提高学生独立思考的能力以及分析问题和解决问题的能力。     

改革计算机基础教学方法 培养学生岗位职业能力

在现代的信息社会背景下,计算机扮演了越来越重要的角色,不论什么样的工作岗位都离不开计算机,计算机基本技能已经成了岗位职业能力的重要组成部分,如何在计算机基础课程教学中培养基本的计算机操作技能,是值得高职院校探讨的问题。该文通过分析高职院校《计算机基础》教学现状,探讨"任务驱动、项目导向"教学方法,培养学生岗位职业能力。     

“迂回式”教学法在中职计算机教学中的应用

提高中等职业教育的计算机教学质量,在很大程度上要把重点放在学生动手能力的提高上,"迂回式"教学法帮助学生在把握理论的基础上,提高其动手能力,全面提高学生综合素质。     

任务分配项目教学法在大学计算机基础教学中的应用

本文以"计算机基础教学"为例,从如何运用项目协作学习的方式,通过"项目工程",以任务来驱动学生的学习,通过完成项目任务,应用已有知识去掌握新知识。运用项目教学方法、增强教学效果、培养和提高学生分析问题、解决问题能力和创新能力等方面,浅谈在计算机基础课教学上的一点经验和体会。     

“计算机体系结构”课程教学探讨

针对"计算机体系结构"课程的特点,本文对如何激发学生学习该课程的兴趣给出了几点建议,目的在于提高该课程的教学质量,增加学生的知识宽度和深度。     

浅谈计算机实验教学的重要性

计算机实验教学是计算机教学过程中的重要的环节之一,对培养学生创新能力、动手能力、分析能力和解决问题能力有着不可代替的作用。文中论述了计算机实验教学的重要性,并通过作者所代班级成绩的比较,分析了实验教学对学生学习效果的影响程度。通过对出现这种结果的原因分析,说明了计算机实验教学中普遍存在的问题。对如何提高计算机实验教学的质量提出了一些改革建议。     

从《微型计算机原理与接口技术》讨论硬件教学

通过《微型计算机原理与接口技术》的教学,对现今计算机硬件教学问题的总结以及对现今主流计算机教学方法的分析,得出"针对性"教育的教学思想。文章探索了在人性化教育的今天如何更好的实施计算机硬件教学,使得学生能够学以至用,做到真正的理论联系实际,从而适应社会相关方面人才的需求。     

实验室如何实现以"学生为中心"

高等院校计算机实验室是学生理论与实验相结合进行实践的重要基地.计算机课程实践性很强,上机实践对计算机教学起着举足轻重的作用.要培养学生动手能力、分析问题和解决问题的能力,关键在于实验教学.随着科学技术的快速发展和高教改革的不断深化,实验室必须根据学生的实际情况,建成具有自己特色的、培养适应新世纪发展要求的高素质学生的重要基地,充分发挥学生的主观能动性,真正实现以"学生为中心".为此,探讨实验室如何实现以"学生为中心"这一问题.     

高校公共计算机实验室管理和维护思考

当今世界正进入信息化时代,信息技术在目前生活中的作用越来越重要,因此在高校必须设立计算机实验室,使学生能够通过这个平台更好的学习计算机技术。然而高校计算机实验室由于计算机台数较多,使用的教学软件遍及各个学科领域,学生的学习范围不同,程度不同,高校公共计算机机房的管理内容广泛,不仅涉及到机器设备和软件系统的管理,同时还有对学生思想的管理。因此,高校计算机公共机房的管理师高校面临的一项重要任务。如何科学有效的管理好计算机公共机房,对于维护高校教学工作的正常开展,提高计算机使用效率,更好的服务于教学和为更多师生服务,具有重要意义。     

提高大学生计算机基本操作技能方法初探

就如何提高大学生计算机基本操作技能进行了初步探讨,着眼于如何培养学生的实际操作及思维能力,在计算机基础课程的教学中引入新的教学方法和教学模式,使学生通过计算机基础课程的学习能够提高计算机基本操作技能.     

在《计算机应用基础》教学中初探项目教学法

本文介绍了如何在计算机应用基础教学中运用项目教学法激发学生的学习兴趣和创新能力的培养等,对如何把计算机理论与实践有机地结合,进一步提高学生计算机的应用技能进行了探索.     

在《计算机应用基础》教学中初探项目教学法

本文介绍了如何在计算机应用基础教学中运用项目教学法激发学生的学习兴趣和创新能力的培养等,对如何把计算机理论与实践有机地结合,进一步提高学生计算机的应用技能进行了探索.     

高职院校“计算机应用基础”分层教学方法初探

“计算机应用基础”课程是高职院校面向全校非计算机专业开设的一门操作性很强的公共基础课程,如何找到一个比较新颖的教学方法,极大程度的提高和调动学生学习的积极性和主动性,越来越成为广大计算机教师颇为感兴趣的话题。为了改善传统的教学方法,提高教学效率,真正做到以学生为出发点,结合高职院校的实际情况,“计算机应用基础”课程采用了分层教学的教学方法,因材施教,满足各个层次学生学习的需要,在操作实践中培养学生的综合能力,实现高职院校人才培养的多元化。     

面向创新教育的程序设计基础实验教学改革

在建设创新型国家的重大战略需求背景下,如何面向创新教育培养复合型人才已成为高等院校教育工作者的研究热点。程序设计基础类课程作为高等学校计算机专业核心课程,对于学生建立计算机思维至关重要。尤其是实验教学环节,在培养计算机应用领域创新人才方面具有重要地位。针对国家级示范性软件学院的教学特点,就如何在C语言课程实验教学中引入创新培养目标进行探索。从解决复杂工程问题出发,将程序设计基础类课程的实验教学定位于"做中学"的理念,重点培养学生利用计算机科学的思维和方法,解决其他学科的实际工程问题。实践表明,这项改革和措施能有效激发学生的创新思维及提高综合实践能力。     

"认知-场"理论在计算机编程教学中的应用

本文根据"认知-场"理论分别从学生心理机能、学习目标性和学习情境三个方面解释了如何改进计算机编程教学工作.