关于职教教师专业成长的思考

职教教师的专业成长是提高师资力量的一个焦点问题。文章通过分析教师的成长理论提出了几点促进职教教师专业成长的建议。     

决定教师专业成长的三个要素

教师的专业成长是提高教育质量和品质的关键。提高教师的奉献精神,促进教师的不断进取以及培养教师的实践创新能力是决定教师专业成长的三个要素。敬业奉献是教师专业成长的基础,不断进取是教师专业成长的根本保证,实践创新是教师专业成长的关键。     

教学反思引领教师专业成长

提高教师的专业素质,是新课程改革的必然要求。教学反思是促进教师的专业发展、提高教师素质的重要途径,它能够引领教师专业成长,利于教师成长为研究型、专家型、学者型教师。教学反思引领教师专业成长的途径主要有教学日志、教学报告、教育叙事、微格教学、教学档案袋等。     

高师院校“顶岗实习”实施模式的探索与实践——教师教育专业化的视角

教师教育专业化的视角下,"三阶段、双情景、八步骤"顶岗实习实践模式将高师院校师范生的顶岗实习与职前教师专业成长有机结合,全程考虑前实习阶段、顶岗实习阶段、后实习阶段的教师专业成长问题。彰显"双情景"教学技能综合训练模式的优势,将师范生的教师专业成长分成八个各自独立又相互联系的步骤,并构建多方互动的职前教师专业成长平台及职前教师专业成长档案,充分发挥顶岗实习在职前教师专业发展中的作用,促进师范生教学实践能力的全面提升。     

教学反思引领教师专业成长

提高教师的专业素质,是新课程改革的必然要求.教学反思是促进教师的专业发展、提高教师素质的重要途径,它能够引领教师专业成长,利于教师成长为研究型、专家型、学者型教师.教学反思引领教师专业成长的途径主要有教学日志、教学报告、教育叙事、微格教学、教学档案袋等.     

高职教师专业发展现状调查

通过对高职教师专业发展现状的调查发现,高职教师专业发展内涵理解偏颇、专业发展内容缺乏职教针对性、专业发展方式缺乏开放性、专业发展评价缺乏激励性,其主要原因是高职教师缺乏专业发展意识,为此建议构建高职教师反思性研修模式。     

对教师专业成长的思考

实现教师职业专业化,促进教师的专业成长,是新时期我国基础教育改革中一项极为重要的内容。教师的专业成长不仅有赖于实现教师内在观念的完善和更新,有赖于专业知识的掌握和专业技能的形成,有赖于教师研究能力的提高,而且还有赖于构建起更为完善的教师教育机制。     

探析初中教师心理成长的现状及其成因和对策

目前,大多数研究者和管理者对教师的专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面给予了重点关注,对教师心理成长则关注不多。其实作为教师专业化发展的基础和前提,教师心理成长才是最为关键。没有健康的心理,教师其他专业发展都只能是空中楼阁。只有心理健康的教师才最有可能获得学生信任和专业可持续发展。     

浅谈新课改下的信息技术教师的成长

推进课程改革,教师是关键,教师的素质和水平直接影响新课改的成效,因此,在新课改下信息技术教师的专业成长显得尤为重要。信息技术教师如何在现有的条件下快速有效地获得的专业成长？笔者根据教学实践以及对这一问题的探索,谈谈基于新课程的信息技术教师专业成长途径。     

实习教师专业成长的困境与对策

教育实习是实习教师由"准教师"向教师过渡的专业化成长过程,期间的经历与感悟直接影响实习教师的教育信念、职业坚守和专业成长。本文从课程设置、指导教师、角色定位和评价体系方面阐述了实习教师专业成长的困境及原因,并在教师专业化视角下,为实习教师创造良好的专业成长环境提出相应对策。     

建立教师成长档案——势在必行

教师成长档案袋作为一种被实践证明能够有效促进教师专业发展的平台，系统性、规范性的记录整理教师职业生涯中个人“教案设计、发表论文、教学反思、研究课题、工作计划、成果荣誉、自我评价与他人评价”等丰富的教育教学信息，让教师体会到职业成就感。教师成长档案袋为教师成长过程中行为的统计分析和诊断提供了简便快捷的方式，可以使教师专业成长的信息得到科学分析与把握，值得在工作考评中推广。     

高校新入职教师的发展现状及思考——基于教师专业化发展视角

教师专业化是当今世界教师教育发展的重要趋势,是教师教育发展到一定阶段的必然产物。教师的专业成长之路不应该随着师范教育的结束而结束,而应该伴随教师职业生涯的始终。近年来,随着高校办学规模的扩大和教育事业的发展,高校青年教师的人数越来越多。青年教师的专业发展尤其是新入职教师专业成长步伐的加快,还未引起高校管理者的重视。因此,有必要对高校新入职教师的专业发展进行理性思考,以便更好地理解教师专业化发展的价值,还原高校教师的职业特点。     

高校初任教师教育素养提升策略

高校教师职业的双专业特征决定了初任教师提升教育素养成为专业成长的主要内容。重视提升处于专业成长关键期的初任教师的教育素养,对教师个体和学校的可持续发展都具有深远意义。在提升教育素养方面,高校及初任教师目前仍处于意识不强、思路不明、措施不力的状态。为减少初任教师成长的不利因素,增加其积极因素,校方应主导初任教师教育素养的提升,初任教师应主动关注自身的教育素养提升,最终实现教师和学校共同发展的目标。     

职教教师专业化的现状及分析

职教教师专业化是提升职教教师素质的重要手段与目标,对提高职业教育质量具有重要意义。文章论述了当前我国职教教师专业化所取得的成绩及面临的问题,并对影响职教教师专业化的原因进行了具体的分析。     

高校教师校本培训模式探讨

高校教师所从事的是创新性工作，需要具备多方面的素质和能力。然而，高校教师的专业发展与专业成长是一个自觉、自主、自为的过程，高校只有提供适应高校教师特点的开放性平台，才能有效促进高校教师专业发展和专业成长，这些平台主要包括：教学指导中心、图书馆、实验室、学报和教师专业合作团队等。     

利用网络研修促进农村初中教师专业成长

结合笔者的调查，分析了当前教师专业成长的困境，提出了利用网络研修促进农村初中教师专业成长的对策；     

基于人的本性，促进教师专业成长

随着时代的发展，教育改革的不断深入，社会越来越关注教师的专业成长。教师专业成长需要从多方面来提高自己。丰富自己，完善自己。     

基于人的本性,促进教师专业成长

随着时代的发展,教育改革的不断深入,社会越来越关注教师的专业成长.教师专业成长需要从多方面来提高自己,丰富自己,完善自己.     

校长为教师成长引擎助跑

校长怎样促进教师尽快成长呢？通过调查和研究发现,优秀校长通过多种途径促进教师成长：关注教师成就感,唤起专业自省,促其主动发展;帮助教师解决影响成长的几大关键要素;关注教师归属感,充满人文关怀,等多种方式为教师成长引擎助跑。     

关注教师梦想，促进专业成长

：教师的专业度的提高是教师专业成长的关键，是教师参加工作以后的教育思想，知识结构和教育能力的不断发展。本文概述了如何架设教师专业成长的通道，提升教师内在文化素养和外在综合执教能力。