美国社区学院创业证书的经验与启示

美国社区学院承担着职业教育的重任。在创业教育中,美国社区学院率先提出了创业证书,取得了很好的创业实效。基于此,从美国社区学院创业教育的历史发展入手,总结了创业证书的经验,提出我国高职的创业教育需要构建层次化的创业教育课程体系、打造各种类型创业教育的师资队伍、探索有效的创业教育教学方法,期望对高职创业教育的进一步发展提供可行的路径。     

构建高校大学生创业教育支撑体系研究——以泉州地区高校为例

高校大学生创业教育存在观念滞后、实践环节缺失、师资薄弱、课程体系不健全等问题.如何培养大学生的创业理念,激发大学生的创业意识,增强大学生的创业技能与素质,使之能更好地服务于社会,需要高校、政府、社会共同建立科学合理的创业教育支撑体系,从构建大学生创业教育课程体系、创业教育实践体系、创业教育帮扶体系、创业教育救助体系等方面提高大学生创业的主动性和实效性.     

高职高专学生创业教育存在的问题及应对策略

当前,我国的大学生创业教育虽然已经深入人心,在探索中也取得了一些成果。但从创业教育的整体审视,我们的创业教育仍处于低水平运行和初级阶段,尤其是高职高专院校学生的创业教育还存在一些问题和不足需要认真总结、研究和妥善解决。本文主要从教育者的思想观念、教育模式、教育管理体系、课程体系和师资队伍建设等方面提出一些自己的观点。     

高校创业教育课程体系建设初探

随着中小企业的发展对社会贡献的日益增强,与中小企业密切相关的创业及创业教育问题受到人们的普遍关注。开展创业教育的关键首先在于设置一个合理的创业教育课程体系,本文在参考国外高校创业教育模式的基础上,提出了一个创业教育基础课程体系,并在层次分析法的基础上对合理安排课程进行了探讨。     

高职创业教育课程体系构建探索

教育的目标需要通过有效的系统化课程作为载体来实现,创业教育在国外高校已经形成了比较完善的教学模式和课程体系,但是由于我国创业教育起步较晚,使得创业教育课程在高校的课程体系中处于非常不起眼的地位。对高职院校创业教育课程设置的研究,旨在使创业教育理念在高职院校中传播并转化为新一轮的教育改革实践,从而为大学生创业提供理论和实务指导。     

创业教育课程体系构建的探索

创业教育是我国高等教育改革的必然趋势,而高等教育的改革必须通过高校课程结构来实现,因此,研究高校创业教育课程体系构建有着重要的现实意义。在创业教育实施过程中,由于对创业教育的课程体系构建不合理,严重影响了创业教育的实际效果。本文从创业教育课程体系构建现状分析着手,探索了创业教育课程体系构建的思路及措施。     

高职院校大学生创新创业课程体系建设研究——以云南林业职业技术学院为例

大学生创新创业教育理念要转化为教育实践,需要依托有效的课程载体。课程体系是实现创新创业教育的关键。该文以云南林业职业技术学院为例,探讨高职院校大学生创新创业课程体系的建设现状,存在的问题以及未来发展的方向。     

新形势下高等农业院校创业教育课程体系改革探析

采用文献资料法、逻辑推理法、调查访问法等,经过大量的分析、对比和研究,从高等农业院校创业教育课程体系构建及课程实施着手研究,认为改进高等农业院校创业教育课程体系,是提升大学生综合素质和竞争力的重要保证,对改善学生的能力结构,提高学生学习的积极性、主动性和创造性,促进高等农业院校创业教育改革的深入发展,具有特殊的地位和作用。并就高等农业院校创业教育课程体系的改革完善提出了建议。     

高职高专大学生创业教育创新研究

创业教育正成为当代高校日益关注的重点,如何打破传统的创业教育教学模式,创新教学方法以适应学生的特点,更好地培养大学生的创业意识、创业能力和品质已成为创业教育的重大课题。本文重点介绍了国内外创业教育的现状、就构建创业教育课程体系、探索高校创业教育的教学模式提出了几点建议。     

高职药学专业创业教育研究

培养具有创业能力的人才是高等职业教育适应国家转变经济发展方式的需要，也是改革高等职业教育的需要。在探索高职药学专业创业教育的过程中，要调整人才培养方案，设置科学的创业教育课程体系，提供多层次的创业教育，强化创业实践环节，培养创业教育师资队伍，创造良性的创业氛围。     

互联网+背景下本科院校创新创业教育课程体系建设研究——武汉商学院为个案

面对互联网时代教育信息化的发展趋势,本科院校创新创业教育如何适应时代的发展,课程体系建设是核心,中流砥柱作用的课程体系如何构建及优化,在国家推进"互联网+"行动的大环境下,探究此问题具有一定学术价值。文章运用文献资料法、案例研究法结合自身教学工作经历,剖析了武汉商学院在互联网+背景下创新创业教育课程体系建设的相关情况,发现创新创业教育课程体系建设过程中存在缺乏高素质教师队伍、课程质量不髙、教育资源匮乏、课程类别单一四个问题后,提出了从工作体系建设、培训模式、实践育人三个优化机制,以期推动本科院校创新创业教育课程体系建设。     

大学生创新创业课程体系建设研究

创新创业教育是适应新时期、新常态社会经济发展的高校教育教学改革的重要内容。构建有目标、有特色且功能齐全的创新创业课程体系是有效开展创新创业教育的重要保障。该文就当今我国高校创业创业课程体系建设中存在问题,提出针对性的相关改进措施和具体建设方法,以期为高校大学生创新创业教育提供有利参考。     

民办高校创新创业教育课程体系的构建与实践

依据陶行知关于教学做合一的教育思想和民办高校人才培养模式的要求,探讨了民办高校创新创业教育课程体系的构建.以西南大学育才学院为例,论述了具体作法和实践效果.实践表明:本文提出的创新创业教育课程体系及其相应的一些措施,对培养大学生创业意识和创业能力,能收到明显效果.     

科学设置与实施高专创业教育课程体系

大学生创业教育课程是一门实践性和操作性都很强的课程,在整个创业教育中起到非常关键的作用,如何设计好创业教育的课程体系并把它付诸实施是时下各大专院校非常关注的问题,本文在设计创业教育课程体系的基础上,进一步提出一些相关的实施意见。     

基于大数据相关的应用型本科高校创新创业教育研究

数据科学的提出以及大数据技术的发展逐渐改变了人们解决问题的思维和方法。基于此,本文针对应用型本科高校在创新创业人才培养方面存在的创新创业教育理念滞后、创新创业教育课程体系不完善、创新创业教育实施不科学等问题,尝试将大数据思维融入高校创新创业教育,以深化本科高校学子对个性化教育理念的认知;在课程设置中补充大数据相关理论,以完善创新创业教育课程体系;结合大数据分析技术科学实施创新创业教育,以提高应用型本科高校创新创业教育的质量和成效。     

浅谈高校大学生创业教育实践途径

创业教育是激发学生创业潜能，培养创业技能的教育，从更高层面看，也是培养创新型人才，促进经济社会健康发展的需要。创业教育，主要是指以开发创业基本素质为目标，通过课程体系、教学内容与方法改革、开展第二课堂以及开设创业课程、资金资助、提供咨询等方式，培养大学生的创业实践活动所必须具备的知识、能力以及创新意识、创业精神等方面的教育。“’它是一个系统的工程，要想成为校园文化的重要元素，需要高校各部门单位的理解与配合。高校要实施创业教育，应从以下几方面着手改变。一、改革课程体系，丰富大学生的知识储备     

民办院校创业教育培养目标、模式、课程体系研究

开展大学生创业教育是高校教育发展和教育改革的需要,也是社会发展和人才培养的要求。目前,大学生创业教育尚未走上良性轨道,在思想观念、组织保障、机制建立、人员配备、环境引导等方面还存在许多问题与不足。对此应从更新观念、完善机制、培养精神、提高能力等方面有效开展大学生创业教育。本文从GMCS结构入手,从创业教育培养目标、培养模式,课程体系设置,及对策四个层面,结合实际提出了一系列创造性构想。     

后金融危机时代大学生创业教育刍议

后金融危机时代,大学生就业形势依然严峻。做好大学生创业教育,培养大学生创业意识和能力至关重要,迫在眉睫。目前,大学生创业教育存在缺乏完善的创业教育课程体系、师资和经验、外部环境等问题和困难,应从创业教育课程体系、创业教育实践、创业教育机制、创业环境、创业教育师资队伍、创业教育保障和配套措施等方面入手,促进大学生创业教育健康发展。     

青海省高校创新创业教育现状分析

本文通过问卷调查的方法,对青海省大学生创新创业教育现状进行了调查,分析了存在的主要问题,提出了建立创新创业教育课程体系,完善创业教育实践平台,建立QSRT项目运行机制等对策措施。     

探析高校创业型人才培养

目前我国迫切需要大批创业创新型人才,作为人才培养与输出基地的高校应该抓住时机,大力开展高校的创业教育,积极探索通过强化创新创业教育、助推创业型人才培养改革的路子,构建创新创业教育体系,着力培养创新创业型高技能人才。本文以华北科技学院为基本出发点,分析了我国创业教育的现状,提出了目前我国创业教育模式存在的问题,并针对现存的问题,提出了高校创业教育课程体系设计方案和高校创业型人才培养的保障措施。