环境设计专业软装设计课程的改革与实践

软装设计课程是环境设计专业根据社会人才市场需要新设课程。若干年来,一边教学一边探索,调整教学内容、教学模式;增设实践教学项目,提高学生对专业的了解与兴趣。该文结合多年教学经验和实践,理清目前教学过程中存在的缺失,结合软装人才能力的标准,以专业能力、课程规划、实践环节为出发点阐述了在软装设计课程中改革思路。     

室内软装中少数民族刺绣图案元素的应用效果

随着室内软装设计行业的发展,当前我国室内软装所蕴含的元素越来越丰富。鉴于我国少数民族刺绣图案的诸多特点和特有的民族文化,越来越多的软装设计人员开始将少数民族刺绣图案中的诸多元素进行挖掘,并将其运用在室内软装设计当中,并大多取得了良好的设计效果。故该文就少数民族刺绣图案的特点进行了简要介绍,并分析了其在我国目前室内软装设计当中的主要应用及其应用效果,望能给室内软装设计人员提供一些参考意见。     

基于ADDIE模型的翻转课堂教学研究

随着信息化时代的快速发展,新型的教学方式"翻转课堂"引入课堂,然而优质的翻转课堂必须有系统的教学设计来支撑,因此,该文采用ADDIE模型进行系统性设计,旨提高翻转课程的教学的有效性。     

基于慕课的程序设计类课程翻转课堂教学模式探索与实践

针对地方高校教学中普遍存在"知识讲授主导课堂"的现象,探索信息化环境下翻转课堂教学模式,提高课堂知识内化效率、提升学生学习能力.以学习平台资源建设、翻转课堂教学设计、学习分析和评价为主要内容,提出基于慕课的翻转课堂教学模式,并探讨该模式在程序设计类课程教学中的应用.对实践过程中的教学资源建设、翻转课堂运用和评价体系进行研究,为程序设计类课程翻转课堂教学模式改革提供新思路.     

基于翻转课堂的《建设工程法规》课程教学改革的探讨

基于互联网、信息化的翻转课堂教学模式,根据《建设工程法规》课程特点,结合案例教学法进行课程教学改革。该文阐述了翻转课堂的内涵,明确了基于翻转课堂的《建设工程法规》课程教学改革的意义,从课程教学资源库的建设、教学活动设计、课程考核评价等三方面阐述了基于翻转课堂的《建设工程法规》课程教学改革的实践过程。     

计算机应用基础课程信息化教学的探索与实践——以《Power Point 2010》动画设置为例

在"互联网+"背景下,以"翻转课堂"作为激发指导思想,我国教育部门已经不再满足于现阶段的教学方式,而是通过Power Point 2010动画设置作为一种教学方式。教学实践证明,利用这种方式进行教学,可以取得更加显著的成果。该文通过对信息化教学设计的目的、内容进行了系统的阐述后,点出了教育信息化对未来教育改革的重要意义。     

基于网络学习平台的翻转课堂教学设计与实践--以公共教育学为例

翻转课堂通过颠倒的教学设计，将学生学习置于课前，将作业、讨论和成果交流置于课上；通过对教学时空的重新规划，实现对传统教学模式的革新。韶关学院公共教育学课初步建成的网络课程平台为翻转课堂的实现提供了学习支持系统，教师采取一定的流程控制手段重新组织教学实践，能解决学生学习自主性缺乏的困境。而公共教育学的翻转课堂开展还需要师生进一步转变思想观念、提高各项能力，加大网络学习平台建设，建立新的课程学习评价体系，适当缩小班级规模。     

高职导游业务课程信息化教学设计——以导游人员的讲解技能教学单元为例

随着信息化时代的到来,各类教学平台层出不穷,信息化教学手段被广泛运用于课堂教学之中。该文以导游业务课程为研究对象,选取"导游人员的讲解技能"教学单元为例,从教学分析、教学设计、教学过程和教学反思4个方面介绍了课程信息化教学设计的过程与具体实施方案,以期为高职旅游类课程信息化教学提供教改思路和教学创新。     

移动学习软件助力项目型英语翻转课堂

与传统课堂的教学模式相比,翻转课堂借助信息化终端设备,实现"课前知识传递,课中知识内化,课后技能提高"的教学环节。《职业英语》移动学习软件的开发及运用有助于实现课前学生移动化自主学习,大力推进英语翻转课堂的实施,增加英语课堂语言训练的时间,提高课堂效率。     

“翻转课堂”模式下汉语言文学专业师范生教学设计技能培养研究

翻转课堂教学已经成为发达国家高校教学改革的一种趋势,对当今各国高校的教学产生较大的影响。翻转课堂的教学因素主要包括学习目标的设计、学习资源的选择与开发、学习活动的设计、多元化的评价等。运用翻转课堂教学对汉语言文学专业师范生进行教学设计技能训练应考虑其利与弊,在具体的教学中要做好课前教学设计、把握住翻转课堂教学活动策略、实施多元评价等工作。     

基于OBE模式的研究生药物分析选论教学改革与实践

针对中南大学湘雅药学院的研究生药物分析选论课程教学中存在的教学内容宽泛、实践环节缺失和评价方式单一等问题,该文提出将成果导向教育理念贯穿教育教学全过程,进行教学课程改革,打造“翻转课堂”,完善校企合作,创建多元化、多层次的考核方式,以期持续改进药物分析选论课程的教学质量,培养出真正满足时代所需的高素质应用型人才。     

基于《C程序设计的》“翻转课堂”小班教学模式的研究

本文针对量大面广的计算机程序设计类课程传统教学形式存在的问题,以《C程序设计》为例,结合翻转课堂的全新教学模式,对传统的程序设计类课程的教学形式提出改革,将传统的灌输式教学形式提升至以学生为中心,让学生自主进行学习。采用多种教学形式,让学生根据自身情况自主安排学习内容;翻转课堂教学模式可提升教师和学生之间的课堂互动,让学生在学习的同时能积极思考,充分激发学生的学习兴趣,从而有效的实现个性化、自主化学习,提升教学质量。通过对《C程序设计》课程实施翻转课堂的教学新模式,研究出能适应学生、激发学生学习兴趣的新课堂教学模式。     

“翻转课堂”在《生化研究技术》教学中的应用探讨

作为一种新的教学模式,"翻转课堂"的引入在国内各高校引起了强烈的反响。为提高本科生的生物化学实验基本操作技能和科研创新能力,面向该校生物技术专业学生,对《生化研究技术》实验课程采用部分翻转课堂授课模式。通过对翻转课堂教学和传统教学比较和分析,指出翻转课堂的可行性和优势所在,为"翻转课堂"的推广及课程网络教学的全面推进提供依据。     

大学数学BF模式导入的理论可行性探索

该文主要从大学数学课程在教学内容、教学理念、教学方法和教学手段,大学数学课程资源信息化建设的理论和实践可行性分析,大学数学课堂实施翻转课堂教学的有关内容,教育信息化背景下进行大学数学基础课程资源建设,如何应用BB平台与翻转课堂和传统的教学进行结合等几个方面给出BF教学模式在大学数学课堂教学的可行性分析。     

雨课堂应用研究——以高职高专药剂学-液体药剂模块为例

高职高专药剂学课程是药学类专业核心课程,重在技能的培养,传统教学模式仍然是目前药剂学实训教学中的主要方式,学生接受能力差。该研究通过以雨课堂在液体药剂模块教学为例,应用工作过程系统化模式整合雨课堂信息化技术的应用,真正达到线上线下结合,"课-岗、课-证"对接,提高学生技术和技能,充分发挥信息化技术教学的优势。     

基于高校体质弱势群体学生翻转课堂体育教学模式研究

采用文献资料法和逻辑分析法,对当前普通高校体质弱势群体学生的传统体育教学模式和翻转课堂教学模式在体育教学中的应用情况进行分析研究。将翻转课堂体育教学模式运用到高校体质弱势群体学生的体育教学当中去,科学设置体育课程、合理把控教学过程、优化体育教学评价,能够使体育教学更有针对性,进而因材施教,对体质弱势群体学生掌握运动技能和提高社会适应能力都大有裨益,能更好地促进教育公平,实现学生的全面发展。     

基于翻转课堂和OBE的算法与数据结构教学新模式

为了解决电子信息工程专业算法与数据结构课程存在的问题,提出基于翻转课堂和基于成果教学(outcome based education,OBE)的教学新模式。以学生为主导,将教学过程分为课前、课中、课后三阶段,设计从抽象到通俗再到抽象的循环上升教学方案,并以具体案例展示教学效果。实践结果表明,新模式能提高学生学习的主动性,实现理论基础与实践能力共同提高的教学目标。     

浅谈项目教学法在《财务管理》教学中的运用

根据《财务管理》课程的特点,突破传统课堂教学方式,尝试“项目教学法”。从教学项目、教学设计、成果评估等方面入手,强化实践环节,以求理论学习与提高技能相结合,使学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,通过锻练使学生学会处理在项目中出现的困难和问题,运用新学习的知识、技能解决实际问题,在激发学习兴趣的基础上提高课堂教学效果。     

基于学习者满意度的翻转课堂教学评价实证研究——以开放教育《管理学基础》为例

翻转课堂的教学评价不能完全沿用传统的教学评价方式和体系.从学习者满意度的角度,以开放教育《管理学基础》课程进行基于微课的翻转课堂教学评价,从学习者期待、课程质量、感知价值、学习者满意度4个维度设计了20个题项进行了问卷调查,对结果进行了分析,得出了结论.     

浅谈居室设计的"绿色"文化

伴随着生活水平和环保意识的不断提高,居民对室内设计的要求不再止步于其美化功能.安全、低碳而富有特色的设计方式,开始越来越受到重视和好评.室内设计师应顺应这一趋势,在设计中充分体现健康环保的理念.本文从分析室内硬装设计与软装设计的概念出发,提出了居室的"绿色"设计原则与方法.