共建高职院校校企合作实训基地的探索与实践

高等职业教育是适应社会需求、培养高等技术应用性专门人才的一种教育类型,培养过程应该符合社会需要和企业生产的实际,要实现高职教育人才的培养,就应使教学与生产紧密结合、理论知识学习与实践能力培养紧密结合、学校教学与企业生产紧密结合。而校企合作则能够发挥教育部门与产业部门的各自优势,共同培养社会经济发展需要的人才,是高职教育健康发展、办出特色的客观需要。     

校企合作共建通信工程专业校内实训基地的探索与实践

针对通信工程专业的人才培养特点,分别从实践能力培养、职业素养养成、减少经费投入及专业建设等方面分析校企合作下,建设应用型通信工程专业校内实训基地的必要性。以西安欧亚学院的校企合作为例,探讨校内实训基地的建设情况及在课程建设、双师培养、职业认证等方面的实践举措,为同类院校通信工程专业实训基地建设提供参考,以期推动该专业的持续发展。     

高职教育校企共建生产性实训基地的探索

校企共建生产性实训基地是高职院校深化校企合作的必然选择,对高职人才培养有着非常重要的意义。以邵阳职业技术学院校企共建机电一体化技术生产性实训基地为例,介绍了校企共建培训基地的建设目标和工作思路,其建设内容包括硬件建设、双师队伍建设、实践教学体系建设。最后,从基地体制机制建设、实训条件改善、双师队伍建设、实践教学体系建设、社会服务方面阐述了取得的成就。     

校企合作共建应用电子技术生产性实训基地的探索

生产性实训基地建设是高职院校深化校企合作的必然选择。从生产性实训基地建设的指导思想、基本思路、软硬件建设等方面阐述了高职院校应用电子技术生产性实训基地建设的实践,以期达到促进生产性实训基地建设之目的。     

校企共建单片机联合实验室的探索与实践

为了进一步提高高校学生的单片机实践动手能力以及积极发挥校企合作的作用,华南理工大学广州学院与STC公司校企合作共建单片机联合实验室,对单片机教学计划、教学方式、教学模式、出版教材、课程设计和毕业设计等方面进行了探索与实践,在单片机实验教学、学生技能培训考证和教师科研方面取得了一些效果。实践结果显示,校企合作共建联合实验室在实践创新人才的培养方面具有积极的作用。     

校企共建实践教学基地探索

经过近3年的探索与实践,石家庄职业技术学院化工类实践教学基地逐步形成了顶岗实习制度化、学生培训系统化、过程监控全程化、实习环境职业化的基地运行模式.同时,开展了企业员工培训和校企联合技术开发等深度合作,确立了“三维并行,两线穿插”的校企合作新模式,实现了校企合作持续、稳定、互惠、双赢的良性发展.     

基于深度产教融合视角校企共建化工生产性实训基地的实践探索

产教融合是高等职业教育增强服务区域产业发展能力和提高人才培养质量的必然选择，需要综合发挥学校、政府、行业、企业等多元主体的作用，但是限于行业、企业与职业教育分别隶属于不同的管理体制，政校行企四方利益纠缠错杂，导致落地的产教融合推进艰难。笔者分析了我国产教融合现状、基本形式，探索园区、协会、企业、本科高校、职业院校“五维度”协同共建生产性实训基地，推动“职业院校+龙头企业+小微企业”深度融合互促，形成“科创成果入课程→科创项目入实践→科创成果双转化”的滚雪球式课创融合模式。     

校企合作共建生产型实训基地的创新

为争创省级高职示范性实训基地,在泸州职业技术学院生产型实训基地的建设过程中,逐步确立了自身的功能定位和建设原则,形成了产学研结合、校企共建、资源共享、突出主题、扩大功能、硬软件同步提升的建设理念.     

校企共建智能生产线实验室的探索与实践

校企共建智能生产线实验室,不仅弥补了学校资金不足,无法搭建适应企业生产需要的智能生产线的问题;同时让学生完成了智能制造的教学实训环节,实现了由"在校学生"到"企业员工"身份的转换;而且为企业培养了"无缝对接"的人才,节约了岗前培训成本和时间。厦门理工学院通过与企业共建智能制造联合实验室,积累了一定经验,对高校搭建能对接企业生产的实验室的建设具有较大的指导意义,为学校和企业合作共建共享智能生产线实训室提供参考。     

校企共建高职软件测试专业的实践与探索

通过分析高职软件测试专业建设的现状及存在的问题,从人才培养目标、课程体系、专业师资、实训环境等四个方面阐述了健雄职业技术学院与企业共建专业的情况及相关思考,对其他院校开展软件测试专业建设具有一定的借鉴意义。     

高职院校轨道交通运营实践教学体系与校企共建实训基地探讨

通过对高职轨道交通运营管理专业岗位培养需求的分析,针对该专业高职教育的特点,研究对校企共建的人才培养方案构建、职业能力和岗位定位对接、课程标准制定和工作任务划分、以任务驱动为出发点开发新教材、模拟仿真、生产性实训和顶岗实习三个层次递进式实践教学改革进行系统性和全方位的研究,以实现实训资源共享、校企共建的运作模式。     

校企合作共建校内实训基地管理机制探究

在校企合作共建培养应用型人才的模式中,实训基地的优势日益明显,已成为高校应用型专业建设的特色。科学地管理和运行实训基地,才能使其充分发挥作用和价值。校企合作共建实训基地分为校内和校外两种,就校内实训基地的管理机制进行探究,对管理机制上存在的不足进行了分析和研究,从制度、统筹规划、软实力、课程开发和质评小组等方面着手,探索一套科学、规范的管理机制,使校企合作得以更深层次的发展。     

引名企进校园 校企深度融合 共建实训基地

职业教育是一个成本昂贵的教育,昂贵就体现在它对实训条件的要求上。如何将这昂贵的教育办好,仅靠高职学院是不可能的。从具体的办学实践中,以学院的汽车专业为例,从合作的过程、成效、体会3个方面充分论述了如何充分利用校企的深度融合,共建、共管、共享校内实训基地,将校内实训基地建设昂贵成本与企业共同分担,做到资源共享,优势互补,共育人才,为高职校内实训基地建设提供了一条可供借鉴的途径。     

校企合作共建汽车工程实践中心的探索

根据教育部“卓越工程师教育培养计划”的总体工作思路和标准要求,探索与汽车行业相关企业的合作,整合企业人才需求,不断丰富工程内涵,以完善知识结构、突出学生工程实践能力,使学生形成良好的思维品质,培养学生的专业知识的综合运用能力和创新能力,提高教学质量.     

共享型实训基地建设之我见

结合建设实训基地的宏观背景及政策环境，提出实训基地建设的指导思想、定位和功能、建设原则，并对实训基地的目标达成进行探索性研究。     

高职院校校企共建互动式金融实训基地模式研究

高职教育的培养目标决定了实训基地在投资理财专业教学中的重要作用,但现有的实训基地模式已不能适应高职教育发展的需要。因此,创新实训基地建设模式,校企共建＂互动式＂投资理财金融实训基地,并建立合理的管理和运行机制,不仅对高职投资理财人才培养有重要意义,而且能实现校企＂双赢＂。     

校企合作生产性实训基地运行机制的探索

根据"校企合作、工学结合"的高等职业教育人才培养指导思想,建设校企合作生产性实训基地是高职院校推动人才培养改革、提高实践教学质量的重要环节。介绍了校企合作生产性实训基地建设现状,分析了生产性实训基地运行中存在的问题,探索了基于项目化教学实训基地可持续发展的运行机制。     

职业院校产教融合型实训基地校企共建模式实践研究——基于山东交通职业学院校企合作“333”模式分析

产教融合、校企合作是职业教育的本质要求,也是职业教育外应形势变化,内接专业（群）发展的必由之路,在推动形成产教良性互动、校企优势互补,改善办学条件,提高职业教育适应性、吸引力和培养质量等方面起着举足轻重的作用。为破解企业参与职业教育的深度与融合问题,以校企合作共建产教融合型实训基地为载体,以培养德技并修,适应企业生产、管理、服务一线需要的高素质技术技能人才为目的,探讨职业院校产教融合型实训基地校企共建模式,基于山东交通职业学院校企合作“333”模式和“双导向、三融入、四对接”的建设路径,实现产教研融合互促,课岗证多维赋能综合育人的校企合作模式,推进职业院校校企合作深入开展,为职业院校实训基地建设高质量内涵发展提供借鉴。     

实训基地良性运行机制及校企合作共建保障机制①--建筑工程施工专业专业性实训基地建设与运行实践案例研究

实训基地建设是当前中职院校改善办学条件,彰显职业教育特色,提高教学质量的一项重点工作。文章根据我校建筑工程施工专业多年在实训基地建设与运行实践的总体布局,系统的阐述在运行机制和保障制度方面的经验及措施。只有建立良好长效的运行机制和校企合作共建实训基地的保障机制,才能保证实训基地的长期稳定运行,形成可持续发展的教学环境,实现教学质量的飞跃。     

师生共建型科研创新团队的探索与实践

建立师生共建型科研创新团队是培养高素质创新人才的有效途径之一,是新时期高校全面推进素质教育的一种新方法。文章对构建师生科研创新团队的意义、实施模式以及取得的成效进行了探讨与研究。经实践,此改革成效显著,既可提高学生的研究能力,又可培养学生的创造性思维,同时还为学生的择业拓宽了门路。