教学型高校青年教师教学实践能力培养的实践探究

教学型高校重视和提升青年教师教学实践能力对促进青年教师专业发展和提高学校教学质量都具有积极作用。四川文理学院从引导青年教师树立教学专业发展理念、坚持教学工作中心地位、完善青年教师导师制度、实行听评课制度、加强教学团队与梯队建设、完善实践教学环节、举办各类青年教师教学竞赛、鼓励青年教师开展教学改革研究、加大青年教师培养培训力度和健全教学质量监控体系等十个方面,引领、帮助、激励、促进与保障青年教师提升教学实践能力,取得了显著成效。     

基于专业发展的高职青年教师激励机制研究

青年教师是高职院校可持续发展的决定性因素。青年教师的专业素质,直接影响着学校教育教学质量的全面提升。当前高职院校青年教师专业发展形势不容乐观,在教育理念、工作状况以及职业素养等方面存在诸多问题。因此,笔者试图在梳理青年教师专业发展过程中存在的一些共性问题的基础上,从四个方面提出构建高职青年教师激励机制的对策与建议。     

青年教师精神需要优化的若干对策

青年教师在中学一般都要占据较大的比重,其状况将很大程度上决定着一所学校的生存和发展。因此,调动青年教师的积极性,发挥他们育人的主体作用是中学管理一项重要的内容。本人通过对中学青年教师需要的调查分析,结合自己所学的专业理论知识,总结了青年教师主要的精神需要及其特点,并提出了优化他们精神需要的若干对策。     

应用型地方新建本科院校青年教师职业发展策略探究

青年教师是高校特别是地方新建本科院校人数比例过半的教师群体,在高校转型发展和应用型高素质人才培养的新形势下,地方新建本科院校通过工作机制与载体创新,科学合理引导青年教师做好职业发展规划,找准个人发展与学校发展密切结合的明晰定位,突出问题导向,加强工作针对性,促进青年教师提升教学业务能力和快速成长,是新建地方本科院校后续发力、可持续发展和提高学校核心竞争力的关键所在。     

名师示范课对青年教师的指导意义

教育事业的快速发展,对学校师资队伍的建设提出了更高的要求,而青年教师群体的成长与壮大可以说是其中最关键的环节。在青年教师的诸多培养中,教学能力的提升无疑是最重要的。教书育人一直是教师的天职所在,而刚从校门走出的青年教师们虽然有满腔的教学热情,但无论是对教学重难点的把握还是教学手法的运用能力都很欠缺,因此,挑选一批教学方面的专家、带头人给予青年教师们正确的引领,帮助他们专业地成长、提高他们的专业素质。所以学校成立的各类名师工作室展开的各项教科研活动对青年教师的帮助至关重要,其中,听教学名师的示范课,恰恰是青年教师教学能力快速成长的最有效途径。     

高专院校青年教师教学能力的提升策略分析

青年教师是高专院校教学工作的中坚力量,青年教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键因素,要提高教学质量和人才培养质量,必须重点培养和提升青年教师的教学能力.本文分析了高专院校青年教师的现状,进一步提出了青年教师提升教学能力的途径:建立岗前培训体系,进行多元培训;建立教学检查的长效机制,完善教学评价制度;组织青年教师教学竞赛,评选青年教师教学能手;创设科研环境,注重教学科研相结合,形成有利于青年教师成长的教学管理制度环境,尽快使青年教师成为教学能手.     

浅谈农村中学体育新课程教学存在问题及对策

作为学校教育和学校课程体系的组成部分,体育课应该为促进学生的全面发展服务。我国是多民族的国家,不同民族不同地区各方面发展水平不均衡;实施体育与健康课程标准(简称体育新课程标准)教学必然会遇到各种各样的困难。尤其是农村中学在实施过程中所遇到的困难最为突出。本文采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等多种方法,对四个具有代表性的自治县的六十所农村中学实施体育新课程标准教学过程中存在问题进行研究。其目的是在调查了解我国当前农村中学体育教学的现状,在此基础上,对农村中学实施体育新课程标准教学所存在的问题进行分析研究,寻找解决问题的办法;有针对性地提出一些合理化建议,使体育新课程标准在农村中学得到顺利实施,以及给政府职能决策部门提供全面发展农村中学学校体育的第一手材料。     

浅谈职业院校青年教师的培养问题

职业学校要发展,重在培养一支双师型的青年教师队伍。既要加强对青年教师的师德建设,夯实课堂教学基本功,使之具备学理论、教学方法、教学手段、教学技能和教学语言等基本素质;又要侧重动手操作技能的培养和实践经验的积累;同时建立教师发展性评价系,激励青年教师的成长。     

从心开始,加强青年教师的自身修养

青年教师的成长关系到课堂的教学实效,学校的教学质量,以及青年教师自身的发展。     

基于个体驱动视角的地方高校青年教师教学能力提升对策研究

基于地方高校培养区域经济发展人才、服务地方经济的功能定位,地方高校在重视科学研究的同时,必须重视人才培养工作,因此,地方高校必须重视青年教师的教学能力提升。本文通过研究,在提出高校教师教学能力结构体系的基础上,分析了地方高校青年教师教学能力发展的特点以及青年教师教学能力提升面临的困境,最后,从自我驱动这一视角提出青年教师教学能力提升的对策。这些对策分别是加强模仿性教学学习、规范教案编写、提升课件制作质量和参加教材编写、参加教学竞赛、主动参加专业实践活动以及提升科研能力反哺教学。     

抓好青年教师队伍建设,提高地方本科院校办学水平

地方本科院校转型时期的青年教师,要提高教育思想、业务素质,必须克服更多的困难。学校要采取措施强化青年教师师德、教学能力及科研意识,从而提升整体办学水平。     

从心开始，加强青年教师的自身修养

青年教师的成长关系到课堂的教学实效，学校的教学质量，以及青年教师自身的发展。     

通过教学评估 促进青年教师培养

高等学校的中心工作是教学,而教师则在教学中处于主导地位,是高等学校的主体.但十年的动乱使高等学校的教师队伍结构出现了断层,目前各学校教师均存在结构不合理的现象,我校情况亦如此.据统计我校青年教师占教师的比例已超过60%,青年教师承担着大部分教学工作,学校要培养出高质量的人才,首先要有教师教学的高水平,因此提高青年教师的教学水平,定期进行比较客观、全面地检查与评价,不断反馈人才培养过程的信息,是提高教学质量和教学管理水平的一项重要措施.对于青年教师比较多的学校,对青年教师教学水平的评估,检查,提出改进意见,提高青年教师的整体教学水平,是学校发展的重要任务.我校一向重视青年教师的培养,从思想上、业务上、创造提高的机会,同时也严格要求,定期对青年教师教学水平进行检查,找出问题,有针对性地进行帮助.本学期开学以来,结合期中检查,我们组织成立了课堂教学效果评估小组,小组由15名有丰富的教学经验、较高业务水平的老教师组成,评估小组对我校正在讲课的39位青年教师进行听课检查,除11位教师由于实习、课程设计没有安排听课外,对28位教师进行了51人次的听课检查,听课教师都填写《教师教学情况考核表》与《听课记录表》.     

独立学院青年教师职业幸福感研究

青年教师作为独立学院教师的主体,是独立学院发展的中坚力量,青年教师的职业幸福感直接关系到独立学院的发展和教学质量提高。该文研究影响独立学院中青年教师职业幸福感的主要因素,并从学校管理层面探索提升青年教师职业幸福感的途径。     

基于人工智能的“数字彩虹”管理模式探索

<正>杭州第十四中学是浙江省历史悠久的百年名校,是浙江省一级重点中学,是全国和浙江省首批数字校园示范学校。近年来,人工智能的发展进一步促进了学校信息化管理的提升。为适应浙江省教育教学的深度改革,结合实际,学校设立了“信息技术促进学生个性化发展模式探索”研究课题,     

通辽市中学从事田径教学体育教师现状调查与分析

中学田径教学体育教师的数量和质量是影响田径人才培养的重要因素之一.为了全面了解通辽市中学田径教师现状,促进中学田径运动的发展,选取了通辽市10所中学,以这些学校的田径教学体育教师为研究对象,借此寻找中学田径教育存在的问题并针对这些问题提出合理建议.     

试论中学体育教学改革中素质教育的探索方向

中学体育教学是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教学内容。今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。     

中学青年教师应对方式特点与心理健康状况

目的:探讨教师应对方式的特点、应对方式与心理健康的关系以及两种应对方式分类的合理性。方法:采用简易应对方式问卷、中国人心理健康量表,对250名中学青年教师进行了问卷调查。结果:中学青年教师的总体心理健康状况良好;中学青年教师的应对方式以斗争模式为主;中学青年教师的应对方式与其心理健康的相关不显著;将应对方式分为积极应对和消极应对是不妥的。     

江苏333工程人物介绍

王海赳,男,1966年出生,江苏吴县人,江苏省中学数学特级教师、全国模范教师、全国优秀教师。现任江苏省木渎高级中学副校长。在多年的高中数学教学中,逐步形成了自己独特的教学风格,他的课充满激情,富有魅力,他所带的班级学生数学成绩始终名列省市前茅。作为国家数学奥林匹克高级教练员,他多次参加全省的数学竞赛辅导工作,所辅导的学生,多人在奥林匹克竞赛中获一等奖。他倡导的以人为本的教育理想,追求为学生的终身发展服务的教育理念,在教学过程中培养学生的优良品质,注重学生素质的提高。他先后赴陕西榆林等30多个地方的学校讲学,受到普遍欢迎,在中学数学界具有较高知名度。作为木渎中学分管教学的副校长,他狠抓教学质量的提升,注重青年教师的培养,为木渎中学的发展做出了一定的贡献。     

高职院校青年教师科研能力发展研究

青年教师科研能力发展是高职院校教师专业化发展的重要组成部分。本文在广泛调查的基础上，依据高职院校发展科研的独特性，对青年教师科研发展现状进行了深入探讨，致力于寻求其获得发展的方法策略，以进一步促进高职类院校青年教师科研水准的快速提升和学校科研水平的整体性发展。